親子課程促進母親素質提升研究

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【摘要】家園合作共育親子課程中幼兒園教育與母親素質與家庭教育的關系密不可分。家園合作共育中提升母親素質的策略主要是：借助女性節(jié)日，打造專屬于母親的“魅力節(jié)”；搭建情感溝通的橋梁，共同創(chuàng)造愛的氛圍；創(chuàng)設親子成長營，促進母親專業(yè)成長。

【關鍵詞】家園共育；親子課程；母親素質；提升策略

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育

1、幼兒園教育與家庭教育的關系

幼兒園教育是基礎教育體系的重要組成部分，是在教育行政部門指導下，有目的、有計劃、有組織地對學齡前兒童進行“素質啟蒙”的教育。根據《中華人民共和國教育部3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，幼兒園教育具有很強的系統(tǒng)性和科學性，是以促進幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域對幼兒的各項能力進行培養(yǎng)和提升的教育。同時，幼兒的學習與發(fā)展具有很強的整體性，我們不能只關注學校的教育，而應注重學校與家庭之間的相互滲透和整合。因此，家庭和幼兒園一樣，是幼兒成長中重要的教育環(huán)境，家庭教育在幼兒的成長過程中的作用同樣不可小覷。由于幼兒的學習是以直接經驗為基礎，因此家庭作為幼兒學習和生活的重要場所，其教育效果會潛移默化地影響幼兒的行為。與幼兒園教育相比，家庭教育具有教育角色多樣、滲透性強、靈活度高、針對性強等特點，是對幼兒園教育很好的補充。

2、家園共育的特點及重要性

《幼兒園教育指導綱要》在總則第三條指出“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；在組織與實施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！敝捉虒＜谊慂Q琴曾說：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的；必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效?！边@說明，幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進幼兒的發(fā)展，為幼兒的成長營造良好的教育環(huán)境。家園共育是指幼兒園和家庭之間通過溝通交流、分享合作、資源共享等方式，達到促進幼兒全方位發(fā)展目標，促進幼兒、家長、教師三大人群共同成長的教育活動。它不僅能發(fā)揮家園共享資源的潛能，又能多方開發(fā)，利用社會的教育資源擴大教育時空，從而有效地促進幼兒的全面發(fā)展，增強家長的養(yǎng)育責任，促進親子關系。由此可見，家園共育對幼兒發(fā)展具有十分的重要的意義。

二、母親素質與幼兒家庭教育

1、母親素質對幼兒教育的影響及作用

自古以來，家庭一直是人格形成的原點，母親則是家庭教育中最重要的教養(yǎng)人。孟母三遷、岳母刺字、陶母退魚、歐母畫荻等眾多賢母的故事無不在說明著母親素質在家庭教育中的重要性。以某附屬幼兒園為例，據調查，目前幼兒家庭中以母親為主要教養(yǎng)人的家庭占比高達91%。據清華大學和北京大學聯(lián)合發(fā)起的一項“與父母關系”的調查結果顯示，約有98.2%的學生與母親的關系處于“非常和諧或比較和諧”的狀態(tài)。因此，母親的素質，在很大程度上影響著孩子“理性和德性”的形成，包括人格的塑造、智力的發(fā)展、良好行為習慣以及道德情操的培養(yǎng)。

2、幼兒園親子課程對母親素質提升的意義

由于社會生活節(jié)奏加快，不少家長存在工作時間長、壓力大等現象，尤其是“4+2+1”的家庭模式，更是無形中增加了家長的育兒負擔，不少母親更是希望做到工作家庭兩不誤。但事實上，快節(jié)奏的生活使得她們沒有時間去參與孩子的成長，去系統(tǒng)地學習育兒知識。在“獲取教養(yǎng)知識途徑”的調查中，48%的母親選擇了通過“互聯(lián)網、微信公眾號”等碎片化信息渠道獲取育兒知識。由于碎片化閱讀的信息來源相對隨意，很有可能造成信息的錯誤和混淆，因此這種方式不利于幫助母親建立起深度、理性化的知識體系。親子課程是幼兒園在家園共育理念引領下，由幼兒園開發(fā)，由家長和孩子共同參與的成長課程，對于增進雙方情感交流，開發(fā)幼兒潛能，提升家長素質具有重要意義。具體表現在：（1）有利于提升母親的文化素質。由于幼兒園課程的涉及面廣，因此也在無形中要求家長提高各方面的文化素質。親子課程的作用主要表現在幫助母親提升在文學、藝術、科學等方面的綜合知識，其實現途徑主要包括媽媽育兒故事會、家長助教等。（2）有利于提升母親的心理素質。良好的親子溝通的前提是穩(wěn)定的情緒狀態(tài)和健康情感，通過親子課程開展有利于幫助母親培養(yǎng)起完善的育兒性格和豐富多樣的興趣愛好，也能幫助母親疏解壓力，提升育兒的幸福感。（3）有利于提升母親的道德素質。母親的道德素質是衡量其認識和修養(yǎng)水平的重要尺度。而親子課程對母親思想道德素質的提升主要表現為：對國家、社會及個人關系的價值取向，對待生活中的成功與挫折的態(tài)度等，這種影響是在潛移默化中進行的。（4）有利于提升母親的健康素質。缺乏運動與鍛煉是現代人的一大通病，對于承擔育兒重任的母親來說，更應具備良好的身體素質。親子課程對母親健康素質的提升主要表現在充分的親子互動游戲及鍛煉，科學的營養(yǎng)搭配學習等，主要途徑有親子運動會、營養(yǎng)師大課堂等。

三、家園合作共育中提升母親素質的策略

我園的家園共育親子課程，充分融合母親的角色特點、發(fā)揮女性在日常生活中的優(yōu)勢和特長，在溫馨的家庭氛圍中促進孩子和母親的親子關系、以及家庭成員間的和諧，提升母親的教養(yǎng)能力和素質，從而達到家園共育的教育理想。

1、借助女性節(jié)日，打造專屬于母親的“魅力節(jié)”

節(jié)日是生活賦予的儀式感，每一個節(jié)日都具有獨特的情景性，實踐性和趣味性，十分有利于體驗式學習的開展。一年中的節(jié)日很多，與女性相關的節(jié)日也很多，如“三八國際婦女節(jié)”“母親節(jié)”等，我們應充分把握教育契機，利用節(jié)日帶給幼兒的直觀感受，充分開展親子活動，幫助幼兒拓展對母親角色的認知。除了已有的節(jié)日，教師也可以充分發(fā)揮教育機智，打造專屬于本園幼兒母親的“魅力節(jié)”，邀請來自各行各業(yè)的母親來園，充分發(fā)揮特長與孩子們共同制作食品、做手工，一起開展游戲、體育競賽活動等等。例如我園專門為母親設置的“女神來了”活動，在活動中鼓勵幼兒母親充分展示才華與魅力，同時相互學習與提高，充分將親情教育有機地滲透到各領域的教學中。

2、搭建情感溝通的橋梁，共同創(chuàng)造愛的氛圍

在幼兒園的主題教學中，有不少活動都需要家長的參與，由于母親相比父親在體能方面稍弱一些，因此一些以戶外拓展為主的親子活動往往由父親擔任主角，這是不是也就意味著母親的角色就不重要了呢？其實不然，由于女性具有特有的細膩情感優(yōu)勢，因此在親子活動中，母親往往起著十分重要的情感溝通作用。例如，在我園舉行的“爸爸去哪兒——叢林大冒險”活動中，爸爸們紛紛使出渾身解數，抱著孩子翻山越嶺，充分展示了男性的魅力。這時候的媽媽們也沒閑著，她們除了是一流的拉拉隊，也是最專業(yè)的后勤保障。在孩子和爸爸歷經艱難抵達終點的時刻，媽媽們獻上了最美的花環(huán)和最溫暖的擁抱。這些細小舉動傳遞出濃濃的愛意，讓幼兒真真切切地體會到來自父母雙方的愛，這份珍貴的情感也會深深留在孩子的心里。

3、創(chuàng)設親子成長營，促進母親專業(yè)成長

通過借鑒我園“寶貝成長營”的靈感，我們?yōu)榧议L，尤其是承擔主要教養(yǎng)角色的母親開設了富有針對性的“親子成長營”。一方面，鼓勵家長積極參與到幼兒園的主題教學中來，如“一起去旅行”主題中，我們邀請母親來園對各自家鄉(xiāng)的風土人情進行有趣的介紹，幫助幼兒消除對“地名”的陌生疏離感，更快融入旅行的氛圍之中，為之后真實的旅行做了很好的鋪墊。在“睡衣派對閱讀日”活動開展前夕，對母親們的親子共讀能力進行有效地培訓，讓她們了解該如何與孩子共同閱讀繪本，如何講故事等等，并在活動當天邀請她們共同參與，讓孩子們輕輕依偎在母親懷里，共享閱讀，共享親情。另一方面，搭建線上線下雙平臺，促進信息的及時分享。定期舉辦“MumSalon”等活動，增進母親之間的交流與溝通，共同分享育兒經驗?！皨寢寛A桌會”上，針對同一個教育問題的不同見解，也能很好地幫助母親打開思路，思考更具個性化教育的方式。同時，邀請國內外資深的幼兒教育專家前來幼兒園講座，幫助媽媽們更新教育觀念，及時更正教育誤區(qū)，提供有效的教養(yǎng)方法。

四、結語

在大量實踐中我們發(fā)現，讓母親參與到幼兒園的教育和管理中來，對于促進幼兒的身心發(fā)展都有益處。而家園共育對于充分發(fā)揮母親的生理和心理優(yōu)勢，提升母親的綜合素質，營造和諧穩(wěn)定的家庭氛圍也具有重要意義。我們的孩子在這樣的親子課程中也能收獲素質能力的成長，情感的發(fā)展和品格的塑造。尤其是在社會交往能力的發(fā)展上，親子成長營能很好地幫助幼兒跳出現有的成長圈，不斷拓展教育時空，大手拉小手，一同去看精彩的世界，既增進了親子間的情感，又促進了幼兒親社會行為的發(fā)展。我們希望通過幼兒園、教師、家長的共同努力為幼兒營造出一個“三位一體”愛的生態(tài)式家園，在所有積極因素配合下，相輔相成，共同進步，為孩子的未來生活做好準備，也幫助每一位母親成為更好的自己。

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作者:陳嫻 鄭曉潔 楊旖西 單位:浙江師范大學幼兒教育集團