市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)方法思考

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一、現(xiàn)階段技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)工作分析

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)作為一名實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，其具有實(shí)踐性、綜合性、市場(chǎng)全程性較強(qiáng)等特點(diǎn)。市場(chǎng)營(yíng)銷主要幫助企業(yè)開展市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，進(jìn)一步滿足消費(fèi)者的消費(fèi)需求和探索其消費(fèi)規(guī)律。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的發(fā)展和實(shí)際的市場(chǎng)環(huán)境是密不可分的，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)更需要建立在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)科、行為學(xué)科和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上才能展示出它的作用。市場(chǎng)營(yíng)銷歸根結(jié)底就是一種商品或者服務(wù)之間的交換，生產(chǎn)者或者服務(wù)者將所產(chǎn)生的勞動(dòng)價(jià)值交于消費(fèi)者手中，它不斷地幫助企業(yè)和其他組織滿足和找尋消費(fèi)者的內(nèi)在需求，其能充分地展示市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的規(guī)律性。將有限的資源化作競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，這也是市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的一部分，市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)針對(duì)消費(fèi)者的需求、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為指引著市場(chǎng)中誰(shuí)來(lái)組織誰(shuí)。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)需要結(jié)合綜合理論經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的開展必須建立在實(shí)踐應(yīng)用為主的基礎(chǔ)上，但反觀當(dāng)今全國(guó)技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)的技工院校和職業(yè)學(xué)校并沒(méi)有重視市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科的特點(diǎn)，忽視了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際性

從大部分技工院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)中主要存在著兩個(gè)問(wèn)題。首先，課程安排了過(guò)多的理論內(nèi)容教學(xué)，僅靠課本理論知識(shí)和書面案例，缺少對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作指導(dǎo)，違背了技工教育和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)。其次，大多數(shù)的書面教學(xué)都采用國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐案例，所涉及的內(nèi)容大多是經(jīng)驗(yàn)介紹和技巧傳授，技工院校所培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)都面向國(guó)內(nèi)的中小企業(yè)，因此這些案例的實(shí)踐教學(xué)意義不大。

（二）實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)于死板

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，我國(guó)大多數(shù)技工院校教師在營(yíng)銷專業(yè)的課堂教學(xué)上采用填鴨式的教學(xué)。一間教室、一本教材、一個(gè)案例簡(jiǎn)單地重復(fù)教學(xué)，極大地抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?？菰锓ξ兜恼n堂會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，左耳進(jìn)右耳出的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生們難以理解知識(shí)要點(diǎn)，無(wú)法將課堂知識(shí)帶到實(shí)際工作中去。

（三）市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)缺失

目前，我國(guó)的技工院校都沒(méi)有建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系，無(wú)法滿足時(shí)代的發(fā)展要求，其主要原因在于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程開設(shè)中實(shí)踐教學(xué)的目的和要求不明確，實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)用不到位，相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)落不到實(shí)處，這些都導(dǎo)致了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程在實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)安排上缺乏應(yīng)有的整體性和專業(yè)性。

二、技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)方法的本質(zhì)

（一）技工院校開展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)的目的

一體化實(shí)踐教學(xué)作為當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展的大方向，其教學(xué)開展主要針對(duì)企業(yè)實(shí)際的工作程序、工作要求和組織形式等開展，為其培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的高質(zhì)量人才，提高技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。一體化實(shí)踐教學(xué)的開展幫助學(xué)生把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到每一個(gè)工作任務(wù)中，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，將學(xué)校所傳授的理論知識(shí)與實(shí)際操作有效地結(jié)合在一起，為社會(huì)輸送更加專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的綜合技術(shù)能力的優(yōu)秀人才。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)的要求

現(xiàn)代技工院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)的要求主要有兩點(diǎn)。首先，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程要突出企業(yè)營(yíng)銷部門職業(yè)技能的訓(xùn)練，無(wú)論是線上或者是線下的銷售技能，還是營(yíng)銷外勤與內(nèi)勤職業(yè)崗位培訓(xùn)都要確定完整的教學(xué)內(nèi)容和要求，制定出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，以營(yíng)銷職業(yè)技能訓(xùn)練為重點(diǎn)強(qiáng)化理論教學(xué)。其次，實(shí)際的理論教學(xué)要提高與營(yíng)銷職業(yè)技能培訓(xùn)的融合度，以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生自身的感知和操作認(rèn)識(shí)。

三、技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開展一體化實(shí)踐教學(xué)的主要措施

（一）增加學(xué)生與企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)

首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的計(jì)劃安排，尋找適合的學(xué)校開展校企合作，增加學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生們提供更多的營(yíng)銷培訓(xùn)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在短期的崗位工作中體會(huì)到市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的最新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的專業(yè)技能積累，為學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快地走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

（二）為學(xué)生設(shè)置明確的專業(yè)目標(biāo)

職業(yè)院校開展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)的根本目的在于幫助學(xué)生更好地就業(yè)、擇業(yè)，學(xué)校要分析好社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式，結(jié)合企業(yè)與行業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的要求，更好地來(lái)安排學(xué)生的課程，為學(xué)生制定明確的培養(yǎng)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)。

（三）設(shè)計(jì)好一體化實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容安排

一體化實(shí)踐教學(xué)要更加注重構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)化課程設(shè)置和課程開發(fā)的能動(dòng)性。一體化的實(shí)踐教學(xué)方法要求課程安排不僅限于書面知識(shí)，課程內(nèi)容組織要以學(xué)科特點(diǎn)為中心，逐漸融合其他學(xué)科發(fā)展要求。課程的主要內(nèi)容要隨著客觀需要和新的知識(shí)、技術(shù)的發(fā)展以及崗位需求不斷調(diào)整，為學(xué)生開設(shè)綜合性較強(qiáng)的課程，將職業(yè)能力的要求和相關(guān)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

（四）打造技工院?！半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍要求中青年教師和骨干教師在獲得教師職務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深造參加職業(yè)資格證書考核和專業(yè)技能鑒定，獲得其他專業(yè)技能職務(wù)，提高教師實(shí)際操作技能。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（五）一體化實(shí)踐教學(xué)課程模塊安排

一體化實(shí)踐教學(xué)模塊要在專業(yè)教學(xué)課程表的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們安排好授課進(jìn)程以及需要考取的職業(yè)資格證書種類。實(shí)際的課程模塊最好以學(xué)期為單位，開展一學(xué)期18周每周五天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在每個(gè)學(xué)期的講授中把控2～3個(gè)模塊，且每個(gè)模塊的課程設(shè)置不超過(guò)18節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，技工院校一體化實(shí)踐教學(xué)的安排要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)科性質(zhì)確定教學(xué)目標(biāo)。將實(shí)際的教學(xué)課程與就業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)分析緊密地結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生發(fā)展和企業(yè)要求制定合理的教學(xué)安排，規(guī)劃好各個(gè)學(xué)期的教學(xué)課程，為學(xué)生制定明確的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，維護(hù)學(xué)校的長(zhǎng)久建設(shè)，有效地培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的專業(yè)性應(yīng)用人才。

作者：劉祖暉 單位：三明市第二高級(jí)技工學(xué)校