幼兒二胡的啟蒙教育

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【摘要】

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，人們對音樂藝術(shù)的追求也在不斷升溫。二胡這一民族樂器便以其音質(zhì)優(yōu)美、容易入門而深受學(xué)生與家長的青睞。隨著時代的發(fā)展，二胡啟蒙教育也從小學(xué)提前到了幼兒園，又由于幼兒年齡偏小，身心的認(rèn)知能力都還處于發(fā)展時期，所以，在實際教學(xué)中還存在著一定的難度。

【關(guān)鍵詞】幼兒；二胡；啟蒙教學(xué)；激發(fā)興趣；樂理知識；音準(zhǔn)；自信心

二胡，作為我國民族樂器的主力軍，得到了廣泛地傳承和弘揚。無錫，則被稱“二胡之鄉(xiāng)”，遠(yuǎn)有聞名世界的音樂家劉天華、民間藝術(shù)家阿炳；近有二胡演奏家閔惠芬、鄧建棟。近年來，隨著人們物質(zhì)生活水平地提高，人們對音樂藝術(shù)的追求也在不斷升溫。二胡這一民族樂器便以其音質(zhì)優(yōu)美、容易入門而深受學(xué)生與家長的青睞。早有科學(xué)結(jié)論：孩子從小學(xué)習(xí)音樂，練習(xí)演奏，不僅能陶冶人的情操，繼承民族樂器，弘揚中華民族文化，更因為指尖的頻繁觸動，能促進(jìn)大腦的發(fā)育，對于開發(fā)智力、啟迪心靈無疑都非常有益。隨著時代的發(fā)展，二胡啟蒙教育也從小學(xué)提前到了幼兒園。但是幼兒年齡偏小，身心的認(rèn)知能力都還處于發(fā)展時期，所以，在實際教學(xué)中還存在著一定的難度。在此，筆者根據(jù)自己數(shù)年的基層教學(xué)實踐，談?wù)動變憾鷨⒚山逃男牡皿w會。

一、掌握幼兒特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的孩子年齡大都在3-6歲，這個年齡段的孩子意識控制行為的能力較差，且好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維尚未完全起步，具有形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。而且他們還處在學(xué)前期，尚未接觸到學(xué)校的相關(guān)規(guī)范，二胡學(xué)習(xí)又相對枯燥，初學(xué)時，注意力難以集中。因此，任課教師必須遵循幼兒的年齡特點和思維發(fā)展規(guī)律，靈活掌握因材施教，科學(xué)地進(jìn)行音樂教育。

（一）活。

針對幼兒上課注意力不易集中的問題，筆者的辦法是：打破循規(guī)蹈矩死板的教課方法，突出一個“活”字，激發(fā)他們對學(xué)琴的興趣。如，在課前講一個與音樂有關(guān)的小故事，讓他們能靜下心來聽課，練習(xí)。在課間中途休息時，安排他們聽一段錄音，或者看一段所教曲目的VCD，然后跟著一起哼唱樂曲，一邊拍著節(jié)奏。這樣，既放松了情緒，解除了疲勞，又學(xué)會并唱熟了樂曲。同時，他們也不會因為覺得上課時間長而感覺枯燥無味，反而對二胡課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（二）補(bǔ)。

筆者在教授學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：有的孩子手的協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，但音準(zhǔn)聽力差；有的孩子樂感很好，唱起譜子來有板有眼，手卻不靈巧這也許是由于遺傳基因與生活環(huán)境的差異造成的。因此，在教學(xué)中要因材施教，根據(jù)每個孩子的不同特點分別設(shè)定練習(xí)基本功的方案，對癥下藥，有重點的進(jìn)行“補(bǔ)”教。如：音準(zhǔn)差的孩子需要多聽多唱——最好能夠在鋼琴的伴奏下視唱練耳；手感差的孩子不僅應(yīng)該強(qiáng)化指法與弓法的練習(xí)，還應(yīng)多布置一些有關(guān)手的靈活度的訓(xùn)練；心理節(jié)奏過慢或過快的孩子（這與個體的性格氣質(zhì)有關(guān)），需要給予心理暗示等指導(dǎo)，還應(yīng)讓他們多聽、多看、多與同學(xué)們一塊練習(xí)，逐步跟上穩(wěn)健的節(jié)奏

二、手法、指法和姿勢是基礎(chǔ)，放松是關(guān)鍵

二胡的一切手法、指法、姿勢都是為了能夠讓演奏者最便捷地奏出最悅耳的聲音，從而能夠更準(zhǔn)確地詮釋音樂作品，表達(dá)演奏者內(nèi)心想要表達(dá)的情感。因此，準(zhǔn)確的手法、指法和姿勢是二胡啟蒙教育的一個重要課題。即從幼兒初學(xué)起步就加以規(guī)范，養(yǎng)成科學(xué)的演奏習(xí)慣，練好“童子功”，為日后演奏高難度的曲子打好堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在市面上出版了許多關(guān)于二胡教學(xué)的教材，對二胡練習(xí)的手法、指法、姿勢等方面作了詳細(xì)的介紹。這是二胡教育家和演奏家們在演奏與教學(xué)時的心得體會，他們的方法大致相同，但是其中也會有著各自的特點。本人通過二十五年來的二胡學(xué)習(xí)、演奏及教學(xué)的經(jīng)驗，體會是：必須用最自然最松弛的狀態(tài)演奏二胡，無論是左手還是右手，都必須做到放松自如。只有這樣，才能更好地協(xié)調(diào)動作，提高演奏水平。要知道，幼兒園小朋友的手都很小，臂力也很小，領(lǐng)悟能力和理解能力也會相對弱一些。初學(xué)時，有人一味地強(qiáng)調(diào)“手型”，而孩子一時還不能準(zhǔn)確地體驗“手型”的要領(lǐng)；倘若再硬生生地擺“手型”，反而會導(dǎo)致孩子的情緒緊張、手臂僵硬，產(chǎn)生逆反心理，給日后演奏埋下隱患。因此這個階段如果在細(xì)節(jié)方面太苛刻，往往會弄巧成拙。把一些小的東西放大了，而使大的框架扭曲了，導(dǎo)致動作僵滯、笨拙，影響演奏的效果與水平。如：在小朋友剛剛接觸二胡的時候，首先要學(xué)的是持弓的方法。右手的各個手指各就各位之后，筆者灌輸給小朋友運弓的概念很簡單，就是三個字：“長、平、前”，要練好基本功，必須嚴(yán)格做到：

1.“長”，即拉滿弓。就是指弓子要從頭拉到尾，盡量把弓子拉滿，這樣手臂自然會打開，身體會舒展，聲音就會響亮、有力度。

2“.平”就是弓子要貼著琴筒拉平，不要上下顛翹、左右搖晃。運弓平穩(wěn)，才能保證聲音的穩(wěn)準(zhǔn)、統(tǒng)一。

3.“前”就是指運弓的方向要朝前拉，保證弓毛貼住琴弦，聲音結(jié)實，防止怪音地發(fā)生。

三、樂理知識與學(xué)琴要同步進(jìn)行

對于幼兒園的孩子們來說，學(xué)習(xí)和演奏二胡，是一件非常不容易的事情。在教學(xué)中，筆者全身心地關(guān)注每一個孩子，對他們的每一點微不足道的進(jìn)步，都大加贊賞，循循善誘?？晌覀円部吹剑F(xiàn)在有些家長讓小朋友練琴是為了考級而，功利性極強(qiáng)，恨不能學(xué)兩三年就考個十級。事實上，有些孩子雖然把十級證書考到手了，但是若拿一個五級的練習(xí)曲，他可能連譜子都看不懂，更別說演奏了。筆者以為，要想杜絕這種情況的發(fā)生，從學(xué)琴的第一天，就要同步進(jìn)行樂理知識的培訓(xùn)——這也是必修的基本功之一。因此筆者在教授二胡課的初期，就給幼兒園的孩子們加上了簡譜基礎(chǔ)知識的課程內(nèi)容，讓他們先認(rèn)識音符、認(rèn)識一些簡單的節(jié)奏，還讓他們學(xué)以致用，把這些音符和節(jié)奏結(jié)合起來，可以先看著譜子唱一些簡單的旋律，把這些旋律唱熟以后，再用二胡表現(xiàn)出來。同時，在演奏的過程中還要強(qiáng)調(diào)內(nèi)心演唱的好習(xí)慣，并對比演奏出來的音樂是否與心中唱的一致，這樣幫助小朋友養(yǎng)成練琴時不走神的好習(xí)慣，從而確保正確有效的練琴。在大大提高了授課的效率的同時，為今后演奏高難度的二胡曲目打下良好的基礎(chǔ)。筆者的方法是：每學(xué)一首新曲子，先不操琴，而是先教曲譜。比如《賽馬》，首先，筆者先用孩子們的語言介紹這支曲子，讓他們靜靜地聆聽，并同步講解每段樂曲的內(nèi)容、情緒，接著帶領(lǐng)孩子們反復(fù)讀唱樂譜。再進(jìn)行實際的把位與弓法的教學(xué)，讓孩子們心中先有了音樂的旋律和感覺，同時又認(rèn)識了簡譜，再學(xué)習(xí)演奏，這樣效果很好。今年筆者有4個幼兒園學(xué)生考四級《賽馬》，他們的樂感、音準(zhǔn)與節(jié)奏都表現(xiàn)的非常出色，主考老師對他們的演奏非常贊賞。其中兩人獲得優(yōu)秀，兩人獲得良好。

四、音準(zhǔn)是拉弦樂器的大難題

在沒有琴鍵、沒有品的兩根弦上，要準(zhǔn)確地找到各個音符的位置，對于我們成年人來說已是一個大難題。那么，對于幼兒園小朋友就更是難題中的難題了。但是要使一首樂曲聽起來悅耳、動聽，音準(zhǔn)又是必不可少的重要因素。因此，從小培養(yǎng)小朋友的音準(zhǔn)概念是十分重要的，這也是學(xué)琴的基本功。音準(zhǔn)主要靠兩方面來培養(yǎng)：

（一）準(zhǔn)確的指距。

運用準(zhǔn)確的指距是音準(zhǔn)的保障。在教學(xué)過程中，要充分強(qiáng)調(diào)全音半音左手指距的變化，只有把指距變化的規(guī)律掌握好了，才有可能把音拉準(zhǔn)。因此，筆者在布置家庭作業(yè)時，要求學(xué)生必須要完成一定指標(biāo)的指法練習(xí)，尤其是一些難以掌握的指法變化部分，更要強(qiáng)化訓(xùn)練，直到熟練掌握。

（二）敏銳的聽覺。

音準(zhǔn)不準(zhǔn)主要取決于演奏者的聽覺，所以在學(xué)習(xí)過程中要充分培養(yǎng)小朋友的聽覺能力。有條件的學(xué)生可以進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，多聽多練。在教學(xué)過程中，可以多做示范，讓學(xué)生邊聽樂曲邊模仿指法動作。多次訓(xùn)練之后，使他們會逐漸地學(xué)會分辨音準(zhǔn)，并且有意識地調(diào)整手指來達(dá)到準(zhǔn)確的位置。筆者給學(xué)生們示范時，他們會靜靜地聽音樂，仔細(xì)地觀察動作，自覺地彈動并糾正指法。同時，筆者還建議家長帶好錄音或錄像設(shè)備，把老師的示范錄下來，以便學(xué)生回家練習(xí)時參照，這樣也能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

五、通過專業(yè)藝術(shù)考級和文藝演出增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心，對于任何一個年齡段的人來說，是十分重要的心理狀態(tài)，更是能練好二胡的必備條件。自信心，對于幼兒園學(xué)琴的孩子們來說也是尤為重要，沒有自信心的孩子是不可能學(xué)好練好二胡的。當(dāng)然，這種自信是要靠平時一點一滴積累出來的。自信大致分為兩種：一種是技術(shù)上的自信。也就是俗話說的：“手上有活兒”。這種自信是可以靠平時練習(xí)過程中積累出來的，練得越多，把握性越大；手上負(fù)擔(dān)越小，自信心就越強(qiáng)。還有一種是來自心理上的自信。這種自信是在第一種自信的基礎(chǔ)上依靠外界給予的肯定與認(rèn)可培養(yǎng)出來的。那么當(dāng)下熱行的藝術(shù)考級和文藝演出就是學(xué)琴的孩子們得到外界肯定的最佳途徑。

1.通過這些方法，既可對前一段學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，又能有效推動以后的學(xué)習(xí)。小朋友本身有著良好的練琴狀態(tài)的同時，在通過參加考級、演出得到專家和觀眾的肯定與贊賞中找到了自信。這對學(xué)琴的孩子們來說，有著不可估量的積極推動作用。

2.每一次的演出和考級的經(jīng)歷，不僅能讓小朋友逐漸自然而然地消除考試和演出前的緊張感——不怵上舞臺（考場）；同時，在他們多次的演出（考級）的鍛煉過程中，再也不會因為心里緊張而影響演奏水平。

3.演出（臨考）前的緊張和興奮感與演出后的激動和滿足感會讓他們喜歡表演、熱愛表演，并且更自信滿滿，更成熟老練。因此，在幼兒學(xué)琴的過程中，通過專業(yè)藝術(shù)考級和文藝演出來增加小朋友的舞臺表演和臨場發(fā)揮經(jīng)驗，同時增強(qiáng)小朋友的自信心與上進(jìn)心，使小朋友的習(xí)琴過程保持在一個良性循環(huán)的積極狀態(tài)，在學(xué)習(xí)和鍛煉中成長起來，是十分有益的。實踐表明，通過對幼兒學(xué)琴進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)與教育，不僅能讓他們學(xué)到必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了他們對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，在提高他們音樂素質(zhì)的同時，也大大促進(jìn)了其智力的拓展與開發(fā)。讓孩子們在文化藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)和鍛煉中健康快樂的成長，這是我們文藝工作者為創(chuàng)建和諧社會應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

作者：高能 單位：群文濱湖區(qū)文化館