幼兒語(yǔ)言啟蒙教育論文

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一、提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

幼兒教師，首先必須提高自身的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代學(xué)前兒童語(yǔ)言觀、語(yǔ)言發(fā)展觀、語(yǔ)言教育觀，把發(fā)展幼兒的言語(yǔ)態(tài)度、言語(yǔ)能力放在首位，總體上提高幼兒的語(yǔ)言素質(zhì)，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育時(shí)，要注意面向世界，面向未來(lái)，將單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)人到幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，主動(dòng)性，重視語(yǔ)言教育既要滲透在幼兒生活的各種活動(dòng)中，又要專門(mén)組織相應(yīng)活動(dòng)使之落實(shí)到所有的幼兒身上，從而提高語(yǔ)言教育效益。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中要充分體現(xiàn)以幼兒為主體的現(xiàn)代教育觀念，使幼兒不僅從中獲得愉快體驗(yàn)，而且促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

二、將語(yǔ)言教育滲透到各個(gè)教育領(lǐng)城中

（一）在音樂(lè)活動(dòng)中滲透

音樂(lè)是陶冶人的情操的一種藝術(shù)，幼兒普遍對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣，可在大班開(kāi)展聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)語(yǔ)言的活動(dòng)。這樣不僅提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據(jù)不同音樂(lè)性質(zhì)用相應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。幼兒歌曲中優(yōu)美的歌詞，動(dòng)聽(tīng)的旋律，能使幼兒積累許多精練、優(yōu)美、富有感情色彩的語(yǔ)匯，產(chǎn)生自編自唱的沖動(dòng)，這種創(chuàng)造性的活動(dòng)使幼兒體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言(創(chuàng)編)的快樂(lè)，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展有粉積極的推動(dòng)作用?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得的語(yǔ)言既豐富又牢固，是單純的語(yǔ)言教育所無(wú)法比擬的。

（二）在觀察活動(dòng)中，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言是以詞匯為建筑材料的，幼兒容易掌握的是那些熟悉、經(jīng)常接觸的詞匯，而幼兒周圍的生活及環(huán)境恰恰是他們最了解、最熱愛(ài)的，因此要指導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，以提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。讓幼兒在觀察中積累詞匯，組織幼兒進(jìn)行有目的的觀察，讓幼兒在對(duì)周圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的前提下掌握語(yǔ)言、理解詞意、積累詞匯。外出郊游、日常散步、科學(xué)觀察等都是發(fā)展口語(yǔ)的良好活動(dòng)。教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察過(guò)程中對(duì)事物的最感興趣的時(shí)機(jī)，用富有誘發(fā)力的語(yǔ)言啟發(fā)孩子去探索、思考、交流，為他們多多提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，使得口語(yǔ)能力不斷提高。

三、豐富的教學(xué)手段，開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)

正規(guī)、專門(mén)的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，是幼兒語(yǔ)言教育的主要途徑。教師要精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展總目標(biāo)，制定出相應(yīng)的、科學(xué)有序的教學(xué)計(jì)劃，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

（一）通過(guò)兒歌，訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)音

教會(huì)幼兒正確的發(fā)音，是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的第一步，兒歌教學(xué)是練習(xí)幼兒語(yǔ)音的較好方式，它具有優(yōu)美的節(jié)奏和韻律，幼兒容易接受，學(xué)習(xí)積極性高，經(jīng)常性地朗誦兒歌，對(duì)于糾正幼兒的語(yǔ)音見(jiàn)效較快。朗誦詩(shī)歌、念繞口令、猜謎語(yǔ)等都能較好地訓(xùn)練幼兒準(zhǔn)確地發(fā)出一些困難的較容易發(fā)錯(cuò)的音。

（二）開(kāi)展多種形式的“講述”活動(dòng)

講述活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中的一種重要形式，新的教育觀念中，講述活動(dòng)是以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表述行為的發(fā)展為主，注意幼兒參與進(jìn)述實(shí)踐，逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的一種有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)講述活動(dòng)中，較常用的方法有看圖講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、情景講述、圖畫(huà)書(shū)講述等觀察講述。此外，還應(yīng)該注意聽(tīng)聲音講述，即聽(tīng)各種聲音后的講述，聽(tīng)任務(wù)對(duì)話后的講述、聽(tīng)音樂(lè)講述等，以及操作講述，即操作玩具、用具等所進(jìn)行的講述如排圖講述、拼圖講述等。通過(guò)開(kāi)展多種形式的講述活動(dòng)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，將以前過(guò)多的注重幼兒的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變到當(dāng)今的注重技能教育上來(lái)。四、開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中，注意材料的多樣性、操作性及豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，進(jìn)行“做中說(shuō)”—邊做邊說(shuō)。借助說(shuō)，推動(dòng)游戲情節(jié)的展開(kāi)，既訓(xùn)練了口語(yǔ)，又發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力;“做后說(shuō)”—活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，通過(guò)豐富的詞匯、連貫的語(yǔ)言對(duì)自己的活動(dòng)作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià);“做前說(shuō)”—先說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)劃，打算玩什么、怎樣玩，然后按自己的構(gòu)想去做。同時(shí)幼兒在游戲中會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地模仿成人的活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的交流語(yǔ)言。區(qū)域材料的不斷增加，幼兒的游戲內(nèi)容會(huì)由淺人深，情節(jié)不斷變化，角色不斷復(fù)雜，幼兒置身于這樣豐富多彩、富有情趣的情景中，既培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言交流能力。