少兒環保啟蒙教育研討

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一、問卷分析

嘉興潮鄉海寧地處經濟發達的長三角地區，民營經濟活力較強，尤以“皮革之城”聞名全國，相應的環境污染情況也十分嚴峻，更是爆出嘉興死豬投河事件。因而增強對環境保護意識的教育尤為重要，小學生的環境教育更是刻不容緩。4月份筆者對海寧進行了試點調研。本文所使用的數據來自于一手調查，主要由兩個部分數據組成。第一部分主要面向鵑湖學校等4所在校小學生進行問卷調查，共發放問卷800份，收回有效問卷676份，問卷回收率達到86%。被調查者包括在校的各年級學生。問卷內容主要包括環境基本知識、個人習慣測評及對環境污染等問題的看法，問卷結果大致反映了海寧地區小學生在環境保護方面的情況。第二部分調查對象為各個班級挑選出的小學生，通過現場知識提問以及對環境保護措施的提問，對整體情況進行更加細致的了解。由于在抽樣過程中有較多不確定因素，取樣過程與預先方案有一定出入，但基本符合抽樣調查的原則，因此數據能基本反映真實情況。同時在調研過程中，實踐小組在每一個調查點都選取了少量調查者進行深入訪談，對數據進行更好的闡釋和修正。兩部分數據之間相互具有參照意義，接下來筆者將分模塊對問卷結果進行分析。1、環境保護基礎知識本模塊通過垃圾分類及可否回收垃圾等問題展開。從結果來看，僅有9.30%的小學生對垃圾分類情況比較了解（七道分類完全正確），32.56%的小學生相對比較了解（正確率≥70%），而大部分小學生（58.14%）對垃圾分類的了解情況不高。綜上結果，小學生對垃圾分類的了解情況不容樂觀。2、個人生活習慣調查在被調查的小學生中，面對“生活中是否存在亂扔垃圾，隨地吐痰”，“家里是否經常開空調”等問題，53.49%的學生選擇了“偶爾看到”，13.95%的同學選擇了“經常看到”。通過對本部分內容的問卷提問，可以知道小學生基本能注意到生活中污染環境的現象。3、環保知識教育情況調查在“家庭和學校教師是否會進行環境保護方面的教育”的問題上，小學生的答案均相對集中，62.80%的被調查者認為家人及學校老師都會進行環保知識的教育，只有11.63%的學生認為家長和學校在這方面的教育較少。這在一定程度上反映了現在小學生周邊對環境保護的重視，但是結合前面的調查內容，這種教育方式缺乏對實際行動的鼓勵。

二、相關調整建議

1、學校及老師應主動承擔起責任一切習慣始于啟蒙。小學生剛經歷了幼兒園的不懂事，對一切事物慢慢開始有了客觀的認識，此時校方對其進行環境方面的教育有著相當大的時間優勢。作為初級階段的教育，學校不能僅僅限制于識字讀數，同時也應該給予學生一定的素質教育。針對環保教育，學校首先最好能配備專業的環保師資，或者對特定的教師加強環保培訓。而對于老師個人，應該增強兩種意識：一、消除環境教育是“分外事”可有可無的思想，增強對環境教育重要性的認識。要堅決去除環境教育不考試，不計入教學成績，搞了反而影響文化成績的想法。要深層次認識到環境教育是素質教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護環境更是熱愛祖國的具體表現；要充分認識到小學生的環境教育，對于提高全民環保意識，加強環保的奠基工作，有著極其重要的意義。二、克服環境教育“不著急，慢慢來”的思想，增強對環境教育緊迫感的意識。此外，老師更應該把環保教育付諸于一些創新性的授課形式中，選擇一種輕松愉快，學生們喜聞樂見的形式開展，這樣更有助于大家對環保理念的理解，促成其在生活中的環保行為。同時校方應該學會利用而不是依賴政府的各項優惠政策，這樣更有助于贏得外界的支持與贊賞，更有利于環保教育工作的順利開展與后期環保理念的成功灌輸與輻射。

2、學校和家長雙方共同努力家長有別于學校的一點在于家長是和孩子最親近的人，時刻影響著孩子的一舉一動。許多家長或許本身就欠缺環保理念，也不懂得對孩子進行環保教育。然而學校在教育這一方面就有著很大優勢，通過家長和學校間的互動交流，學校可以有效地將環保知識傳遞給家長，再通過家長潛移默化地教給孩子。總而言之，加強學校與家長之間的溝通與互動，并在這種良性的交流下取得一定的成績。

3、革新學校的環保教育方式環保教育在幫助小學生了解環境保護上有很大幫助，本身很有意義，但是需要注意的是要革新形式，真正以將環保理念貫徹到實際為目的，用切實可行的措施將各方的努力投到實處，只有這樣才能取得環保理念輻射宣傳的效果。開展環保教育首先要調研學生日常生活中會遇到的環境問題，再在學校中建立一些相應的環保實體（例如：分類回收垃圾箱）從而增強教育與提倡內容的實際有效、可行性，增強課堂效果；同時可以利用外界大學生志愿服務資源以及其他義工資源，比如由有激情有夢想的大學生對小學生進行環保教育指導，增強教育的影響以及實用性。同時也可以改變上課講座等傳統形式，將環保教育融入廢物再利用、環保創意設計比賽等活動中，幫助學生更好地了解環保；同時也可以提供一些免費資源進行相關利用，幫助小學生在實戰中學習環保知識。

4、嘗試建立環保教育評價體系評價體系的建立，將有效地檢測、衡量一所學校、一個地區的環保教育質量，從機制上對環保教育的推廣與實施產生實質激勵作用。

三、相關思考和結語

小學生環保對于個人來說，是一種助力夢想的方式，也是一種促進個人素質培養與提升的重要途徑。而對國家來說，幫助小學生樹立環保理念是一種培養祖國花朵的方式，作為環保生力軍，更具有帶動環保宣傳和社會進步的重要意義。讓我們的環境變得更好，讓小學生的生活習慣、行為變得更加理性，是環境保護教育的重要目的，是小學生個人和外界都需要面對的課題。幾天的調研，我們能看到的問題只是冰山一角，但都是切切實實存在的，我們能做的便是用我們的眼睛去發現社會，用我們的大腦去思考問題，用我們的筆記錄下這一切。筆者認為在小學生環保教育的問題上，還需要更多的人給予關注。

作者：李玲丹 王昆 單位：浙江工業大學