傳統(tǒng)文化融入兒童音樂啟蒙教育的意義
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【摘要】幼兒階段成長的速度是相當驚人的，無論是家長還是教師都對幼兒時期的教育工作相當重視，幼師有必要把握好黃金階段，因此社會各界對幼兒階段的教學工作格外重視。對幼兒開展音樂教育屬于音樂啟蒙教育，為了提升音樂教育質(zhì)量，有必要將中國傳統(tǒng)文化融入到兒童音樂啟蒙教育中，強化幼兒對音樂課程的理解，促進幼兒獲得豐富的情感體驗，提升幼兒的審美水平，同時對游戲傳統(tǒng)文化的傳承也十分有利。
【關鍵詞】中國傳統(tǒng)文化；兒童音樂；啟蒙教育；意義；途徑
1.中國傳統(tǒng)文化融入兒童音樂啟蒙教育的意義
1.1促進文化精神的傳承，強化民族歸屬感
將中國傳統(tǒng)文化融入到兒童音樂啟蒙教育中，對文化精神的傳承十分有利，同時對于民族歸屬感的增強也十分有利。融入傳統(tǒng)文化屬于先進的學前教育理論，符合新課程改革的要求。將中華民族深厚的文化底蘊融入幼兒啟蒙教育中，極大的激發(fā)孩子們的音樂靈性，強化幼兒對國家的認同感，促進民族傳統(tǒng)文化精神得以有效的傳承和發(fā)揚。開展幼兒音樂啟蒙教育一定要立足于幼兒實際，學習方式的選擇一定要認真加精心，與幼兒的發(fā)展需要以及心理發(fā)展成熟程度緊密的聯(lián)系在一起，才可以強調(diào)學習積極性的促進。
1.2激發(fā)音樂潛能，讓兒童獲得情感體驗
激發(fā)音樂潛能，讓兒童獲得情感體驗。學習音樂本身是一種審美體驗。兒童想象力豐富，感官靈敏，對音樂本身的理解力強。開展音樂啟蒙教育，將合適的情境融入到其中，對幼兒的音樂體驗很好的豐富，將幼兒發(fā)自身體內(nèi)部的音樂潛能有效的激發(fā)出來。
2.中國傳統(tǒng)文化融入到兒童音樂啟蒙教育的途徑
2.1傳唱民間童謠
很多童謠幼兒都比較熟悉，同時童謠也是我國優(yōu)秀文化的代表，民間童謠朗朗上口，韻律感節(jié)奏感強，正是由于這些特征，使得民間童謠的傳唱率很高。民間童謠的旋律相對簡單，趣味性十足，幼兒更容易接受和喜愛。因此開展幼兒啟蒙音樂教學，高效發(fā)揮民間童謠本身的教育價值，在合適的條件下完成應用，對于幼兒學習興趣的點燃百利無一害。在選擇民間童謠的識別必須緊密結(jié)合幼兒音樂教學目標，選曲要特別注意，盡量選擇思想性，教育性，音樂性都兼具的童謠。例如讓幼兒傳唱《賣湯圓》不僅對幼兒音樂情感體驗有很好的豐富效果，同時還可以讓幼兒充分了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)風俗習慣。再例如學習歌曲《二十四節(jié)氣歌》《湊十歌》等可以讓幼兒在音樂中學習到科學知識，對于幼兒知識記憶，理解效果的增強都十分有利。
2.2將民間舞蹈融入到其中
將民間舞蹈融入到兒童音樂啟蒙教育中，也是中國傳統(tǒng)文化融入的一種方式。兒童天性好動，喜歡表現(xiàn)自我。所以將民間傳統(tǒng)舞蹈融入到其中可以讓幼兒更加深刻的感受中國傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)幼兒多樣化的藝術興趣，促進其綜合音樂素養(yǎng)不斷提升。兒童在日常生活中常用的肢體動作是傳統(tǒng)民間舞蹈的基本動作，例如點頭，擊掌等。因此，對幼兒開展音樂啟蒙教育可以引導幼兒用這些簡單的肢體動作對音樂情境進行模仿，例如雙手散開由上向下來回擺動模仿下雨的情境，模仿魚兒游動的情境，將音樂同這些基礎動作有機的結(jié)合起來，對幼兒肢體的協(xié)調(diào)性提升很有幫助，同時還能夠極大的增強幼兒對這些音樂節(jié)奏的感受力。例如在學習《北京的金山上》這首歌的時候，可以將一些藏族舞蹈基本動作融合進去，通過這些舞蹈動作的融入，幼兒對音樂的節(jié)奏，韻律的感受更加深刻了，同時還可以讓幼兒深刻體驗民族文化的魅力。
2.3制作節(jié)拍器
失去了節(jié)奏的音樂就等于失去了靈魂，或者可以說沒有節(jié)奏的作品稱不上音樂，音樂在表現(xiàn)具體形象以及具體的情感的時候必須依托于節(jié)奏。因此，促進傳統(tǒng)文化的融入，幼兒教師將自身的引導優(yōu)勢發(fā)揮出來，引導幼兒制作節(jié)拍器，對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)十分有利，同時還能夠?qū)⒂變旱囊魳飞顦O大的豐富。例如沙錘，風鈴等都是簡單的節(jié)奏器。深化幼兒對音樂節(jié)奏的感知，例如《幸福拍手歌》就是一首節(jié)奏感十足的各期，在這首歌的傳唱中，讓幼兒借助自己制作的節(jié)拍器為其配樂，還可以借助現(xiàn)代化教育模式，嘗試著創(chuàng)新節(jié)奏，讓幼兒感知到節(jié)奏的神奇，同一首歌換一個節(jié)奏就有了完全不同的演繹，完成音樂節(jié)奏的深化。
結(jié)語
綜上所述，針對幼兒展開音樂啟蒙教育，將中國傳統(tǒng)文化融入到其中意義重大，感受到傳統(tǒng)民族文化的魅力所在。因此，開展幼兒音樂啟蒙教育一定要強調(diào)傳統(tǒng)文化的融入，結(jié)合音樂教學特征以及幼兒的學習特征，選擇有效的融入策略，促進幼兒音樂素養(yǎng)不斷提升，促進其獲得全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]龔艷艷.中國傳統(tǒng)文化融入幼兒音樂啟蒙教育探究[J].成才之路,2018(07).
[2]辛詠.將中華傳統(tǒng)文化融入職業(yè)音樂教育的價值研究[J].大眾文藝,2016(12)
作者：白薩日娜 單位：內(nèi)蒙古藝術學院附屬中等藝術學校。
