審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)探析
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摘要：對學(xué)生進行審美教育，指的是幫助學(xué)生們更好的對美進行感受和追求，能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生很重要的影響，幫助學(xué)生們陶冶情操、開闊思路、將個性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來。在本文中針對小學(xué)的審美教育進行介紹，目的是幫助小學(xué)生將審美觀點向著更加健康的方向發(fā)展，最終達到提高學(xué)生們審美水平以及創(chuàng)造能力的目的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)審美教育創(chuàng)造能力
1調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生們對美學(xué)知識的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情。對兒童們來說，學(xué)習(xí)主要的動力就是好奇心和興趣，通過實踐表明，如果想讓孩子們對一件事情表現(xiàn)出濃厚的興趣，需要將孩子們對這件事的積極性調(diào)動起來。興趣是最好的老師，但是興趣往往都是由于好奇引起的，想要產(chǎn)生興趣最重要的是將孩子們的好奇心引發(fā)出來，當(dāng)孩子們對一件事有了濃厚的興趣之后，就會有更大的激情去參與其中。在課堂中，為了將課堂的氛圍變得積極活躍，需要教師對學(xué)生們的興趣進行積極地引導(dǎo)。心理學(xué)表明：對兒童進行教育的過程中，教師不應(yīng)該進行強行灌輸，應(yīng)該從孩子們的興趣出發(fā)，通過興趣指引孩子們能夠獨立自主的去解決問題。在進行《中國畫寫意蔬果》的教學(xué)過程中，學(xué)生們第一次對中國畫作有了認(rèn)識，如果老師運用傳統(tǒng)的方式對學(xué)生們進行知識的灌輸，孩子們很難理解，當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄟM行教學(xué)時，會使得學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)生們的心中留下一個深刻的烙印。所以在美術(shù)課的教學(xué)過程中，老師可以通過講故事的方式激起學(xué)生們的好奇心，從而將學(xué)生們對美術(shù)的興趣提升上來。比如：在老師向?qū)W生們介紹中國畫的特點———落墨不可更改的過程中可以講一個相關(guān)的有趣故事。這是由于在講故事的過程中能夠引起孩子們的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，孩子們能夠?qū)@個很陌生的知識有一個很好的啟蒙和思考，接著產(chǎn)生出濃厚的興趣，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動力。
2培養(yǎng)學(xué)生的想象力
在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)過程中，最主要的任務(wù)是對小學(xué)生的觀察生活能力和習(xí)慣進行培養(yǎng)和提升，藝術(shù)源于生活，美學(xué)都是生活中的點點滴滴的反映，通過對生活的細(xì)致觀察，找出現(xiàn)實中的各種美。如，在教學(xué)《染色圖案》一課時，如果照搬教科書中的方法，教師只需教給學(xué)生不同的折、染方法后，再提示一下這是美麗的手帕就可以了，但這樣教學(xué)效果一般。在經(jīng)過反復(fù)的思考和探索之后進行對課程進行設(shè)計，針對染紙圖案這一中國傳統(tǒng)藝術(shù)，為了將其所具有的花紋自然色彩對比強烈的獨特美感形式表現(xiàn)出來，染制了各種小作品作為備用，如：小花傘、小領(lǐng)結(jié)、小手帕等。為了幫助學(xué)生們對黑板上的兩幅作品范例進行更深入的欣賞和理解，首要的工作是老師要進行講解，接著在引導(dǎo)的過程中提出一些問題，讓學(xué)生們通過聯(lián)系生活實際說出合理的看法。具體的提問如下：（1）在生活中有類似的圖案出現(xiàn)過嗎？在哪里見到的？學(xué)生們的好奇心回答是一定的。（2）根據(jù)你們對這些圖案的理解能不能自己動手設(shè)計出一些服飾。由于圖案是染在正方形的紙上的，因此學(xué)生們在進行聯(lián)想時很容易想到的是手帕和圍巾等。在學(xué)生們說出手帕?xí)r，老師應(yīng)該將之前準(zhǔn)備好的手帕經(jīng)過三次折疊放在自己的上衣口袋中。在經(jīng)過這種實際操作之后，能夠充分發(fā)揮孩子們的想象力，這個過程首先幫助孩子們讀懂，接著進行相關(guān)的聯(lián)想。通過這種問答的方式能夠幫助孩子們對生活的觀察過程中轉(zhuǎn)變到對聯(lián)想設(shè)計的興趣，拓寬他們的想象力。對一個國家來講，創(chuàng)造力是民族進步的源泉，能夠幫助國家不斷的向前發(fā)展。在新的教學(xué)改革中對教學(xué)有了全新的要求，在教育學(xué)生的過程中要幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和綜合能力，教師的教學(xué)工作完成的好壞能夠通過學(xué)生是否具有創(chuàng)造能力來進行檢驗。
參考文獻：
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[2]李偉.小學(xué)審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)[J].中華少年，2016(13):21
作者：王青 單位：江蘇省宿遷市泗陽縣雙語實驗學(xué)校