談企業文化育人科學化水平提升

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摘要：企業直接影響著高職院校的學生就業方向和人才培養目標。加強校企文化融合，提升校企文化育人水平，既是推進高等教育現代化、促進教育內涵式發展的重要舉措，也是打造學校辦學品牌、提高學校辦學質量的現實需要。新時代提升高職院校企業文化育人科學化水平，要適應時展要求，加強課程教學改革，增強實踐鍛煉，深化校園文化建設，探索校企文化融合的新模式。

關鍵詞：高職院校；企業文化；文化育人

高等職業教育以促進就業和適應產業發展需求為導向，旨在培養高素質勞動者和技術技能人才，這就決定其必須依托行業企業辦學，深化產教融合，走“工學結合、校企合作”之路。高職院校辦學特色不僅體現在專業特色、課程特色、服務特色等方面，還體現在學校文化等內涵建設上。因此，推進企業文化進校園，不僅能夠豐富高職院校學校文化的內涵，還能增強高職院校的辦學特色。

一、一流的高職院校需要建設一流的學校文化

首先，加強學校文化建設，是堅定文化自信的需要。文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。加強學校文化建設是堅定文化自信的新時代要求，是加快推進教育現代化的現實需要，是實現立德樹人的本質要求，更是提升學校辦學水平的必然選擇。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。如何堅持以文化人、以文育人，強化思想政治引領，切實增強青年學生的文化自信，是擺在高校面前一項重大而緊迫的時代課題。“發揮文化的力量成為高等教育創新發展的重要抓手。”[1]（P220）高職院校只有充分發揮自身的作用，加強學校文化建設，大力弘揚中國特色社會主義文化，才能更好地實現傳承精神文明、傳播優秀文化、引領先進文化、培養并向社會輸出優秀人才的使命。其次，加強學校文化建設，是適應教育教學改革的需要。《國家職業教育改革實施方案》指出，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。職業教育旨在培養高素質勞動者和技術技能人才，發展職業教育，從個人層面來說，是讓人人都有出彩的機會；從國家層面來說，是為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢培養建設者和接班人。高職院校學生不僅需要掌握一定的專業知識和技能，更要具備高尚的道德情操和良好的人文素養。加強學校文化建設，有助于營造良好的育人環境，進一步提高人才培養質量。因此，學校教育教學不僅要重視知識和技能的傳授，更要注重對學生的文化熏陶。再次，加強學校文化建設，是打造特色高水平院校的需要。2019年3月，教育部、財政部印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，隨后又出臺了《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》，指出要以新時代中國特色社會主義思想為指導，牢固樹立新發展理念，重點支持一批優質高職學校和專業群率先發展，為建設教育強國、人才強國作出重要貢獻。扎根中國大地辦大學，中國特色高水平高職院校必須立足中國國情，扎根中國文化，培育鮮明特色。所謂鮮明特色主要包括中國特色、行業特色、區域特色和高職特色，尤其是學校特色，這些特色也同樣體現在文化特色上。學校文化是學校軟實力的重要體現，是學校生存發展的精神支柱。高職院校要辦出自己的特色、辦出自己的水平，必須建設具有自身特色的優秀學校文化。通過文化建設，可以展現學校辦學底蘊，贏得師生對學校的認同，提升學校在社會中的競爭力和知名度。最后，加強學校文化建設，是促進大學生全面發展的需要。學校文化建設是高校培育優良校風、優化育人環境的重要途徑和手段，是促進學生全面發展的豐厚土壤，也是加強和改進大學生思想政治工作的重要載體。加強學校文化建設，有利于大學生通過文化知識的學習、文化環境的熏陶、文化活動和社會實踐的鍛煉以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發愛國主義情感，成為“四有”人才；有利于大學生開闊視野、活躍思維、激發創新創業靈感，為他們學好專業知識以及今后的發展奠定堅實的文化基礎和深厚的人文底蘊；有利于培養基礎扎實、知識面廣、實踐能力強、綜合素質高的優秀人才。可以說，加強學校文化建設，從更深的層面和更綜合的角度體現著學生德智體美勞全面發展的要求，是新時代全面貫徹黨的教育方針、立德樹人的重要舉措。

二、高職院校校企文化對接的重要性和必要性

《國家職業教育改革實施方案》明確指出，“完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才”。培養企業一線需要的技術技能人才，是高職院校的辦學定位和人才培養定位。校企文化的融合正是提高學校職業教育競爭力，落實其辦學定位和人才培養定位的必由之路。一方面，融入企業文化可以提升高職院校自身辦學水平和人才培養質量，形成高職院校自身的辦學特色；另一方面，由文化的融合使學校和企業在價值取向方面達成一定共識，有利于學校全方位地深化校企合作，更好地為產業需求和地方經濟社會發展服務，做到“當地離不開、行業都認可、國際可交流”，從而提高職業教育競爭力，確保產教融合校企“雙元”育人順利進行。從高職院校人才培養目標看，高職院校旨在培養技術技能型人才，而企業是吸納畢業生就業的主體。企業生產第一線需要什么樣的人才，高職院校就要按照企業的需要培養什么樣的人才。他們不僅要有過硬的專業技能，還必須具備深厚的文化素質，能夠提前適應企業文化、理解企業文化。校企文化的融合從根本上為學校和企業合作育人奠定了基礎，可以有效提升學生的職業素養與職業能力，實現知識育人與道德育人的有機統一。學校必須深化校企合作，將企業文化引入校園文化，并有計劃地體現在教育、教學與管理等人才培養過程之中。這有利于提高學生的企業適應力和崗位適應力，有利于提高學生的職業認同和職業素養，有利于提高學生的核心競爭力和持續發展能力。從高職院校專業和課程設置看，《國家職業教育改革實施方案》指出，原則上每5年修訂1次職業院校專業目錄，學校依據目錄靈活自主設置專業，每年調整1次專業；職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。高職院校要基于產業需求和畢業生就業崗位導向，緊緊圍繞行業企業的需要重新審視和規劃自身的專業設置與課程設置，特別是要加強與企業的聯系，加快教學模式和教學管理制度等改革創新，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容。從高職院校學生就業崗位看，以就業為導向、注重培養學生的實用技術能力，是對我國高等職業教育發展的時代要求。高職院校與企業的聯系遠遠超出了普通本科高校，它的辦學理念要求學校將企業工作崗位作為最重要的教學內容。高職院校的各項教學活動不但要與企業需求相聯系，更要組織學生深入企業進行實習、實訓，讓他們通過實踐來深化對工作崗位的認知與適應。高職院校的學生最終要走向與專業相對應的企業崗位，這就必然要求他們在校期間就要了解和適應企業文化，樹立準企業員工意識，以便上崗后能夠盡快融入企業。

三、高職院校校企文化對接的實現路徑

首先，將企業文化引入課堂教學。課堂教學是引入企業文化的主要渠道。學校要加強課程教學改革，建立具有高職特色的課程文化，使校園文化與企業文化的對接體現于人才培養方案、教學計劃、教學大綱、教學內容、教學方法、課程標準制訂等教育教學各環節之中。要將職業標準、行業規范和企業文化融入專業人才培養方案和課程標準的制訂過程中。要引進企業先進的管理理念和制度，將企業提倡的敬業精神、團隊觀念、安全意識、成本意識、質量意識、“6S”管理理念等內容融入課程教學中，塑造企業化校園文化。要在學生頂崗實習實訓中增加企業文化素質教育內容，實現學校與企業的直接對接和雙向貫通。要加強“雙師型”教學團隊建設，確保專任教師到企業實踐鍛煉制度落到實處；建設一支由行業企業專家和技術能手組成的兼職教師隊伍，定期邀請企業管理人員、優秀校友來校舉辦講座、報告會，深入宣傳企業文化。其次，通過專業實習、社會實踐等方式使學生深入認知企業文化。高職院校要根據企業的人才要求對學生進行有針對性的職業教育，通過定期邀請企業管理人員到學校宣講企業精神、企業文化，創造學生與企業直接對話的機會，增強學生對企業文化的親近感，提高他們的綜合素質和能力，縮短他們與崗位的磨合期，從而使學生在畢業時擁有較強的就業競爭力。“多樣化的創新創業教育實踐活動，有助于培育大學生的實踐精神、探索精神、創新精神和創業能力。”[2]（P400）要創造條件讓學生走出去，通過崗位認知、社會實踐等途徑引導學生深入企業一線，感受企業文化的內涵及要求。近年來，很多高職院校開展了“在校學生就業崗位體驗活動”，組織學生通過參觀學習、跟崗實習、座談交流等多種方式進行崗位體驗，了解企業的運作模式以及對人才綜合能力的需求，引導學生樹立正確的就業觀念，使學生充分了解行業、認識企業、認知崗位。除此之外，學校在實習實訓中還可以增加“學習和了解企業文化”的專門項目，使學生通過切身的感受對企業文化有一個較為深刻、具體的了解，并把這些體會融入今后的學習和工作之中。再次，將企業文化融入校園活動和文化布設之中。高職院校要注重從優秀的企業文化和企業精神中汲取營養，豐富高職校園文化。要拓寬校企合作的深度和廣度，進行訂單式培養，經常性舉辦企業進校園、校企聯合開展技能大賽等活動。要大力宣傳展示合作企業、成功企業家、優秀校友事跡風采，在校園環境建設中增加企業文化元素，設立企業文化長廊和企業文化園，以合作企業名稱命名校園樓宇、道路、廣場等。要與企業共建實驗室和實習實訓基地，在實習實訓基地建設中突出職業文化特色，按照企業真實工作環境設置管理機構和組織機構、制訂管理制度等，同時大力展示企業文化中的創業精神、職業道德、團隊精神等，將制度文化中的管理制度、員工行為規范等制成標牌，營造出真實（仿真）的職業氛圍和環境，使學生在學習生活中受到現代工業精神的熏陶和嚴格的職業素質教育。

參考文獻：

[1][2]馮剛.改革開放以來高校思想政治教育發展史[M].北京：人民出版社，2018.

作者：王紀安 單位：承德石油高等專科學校黨委書記