高校寢室文化建設融入思政教育探析

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摘要：在高校文化建設中，寢室文化是包含在社會文化與校園文化中非常重要的組成部分。加強寢室文化建設，意味著將高校教育的范圍從專業課程學習的范圍延伸到了學生日常生活的范圍，將寢室文化與思想政治教育進行結合可有效服務于“大思政”工作格局建設。研究分析可知，現階段高校的寢室文化建設存在相關設施配備不足、文化傳播和教育缺乏規劃以及思想引領作用突出性不強等具體問題，為更好地促進思政教育與寢室文化建設的融合，高校需要通過導正建設方向、創新教育方法、提升教育全面性三方面措施開展相關工作。

關鍵詞：高校；寢室文化；思政教育

大學生思想政治教育是一項系統而長期的工作，且思政教育的切入點不僅要包括專業的課程教學與思想政治課程教學，還應當深入大學生群體的生活環境中。寢室文化建設是現代大學生思政教育開展的創新切入點，但在實際應用中，寢室文化與思政教育的融合仍然存在一些實際問題需要解決和完善。

一、寢室文化建設的重要意義

搞好寢室文化建設，對于大學生高校教育階段的生活和學習主要具備以下幾方面典型意義：一是通過良好的寢室文化建設規范大學生的生活狀態。寢室文化建設本質上是為了給大學生提供一個良好的生活與學習環境，良好穩定的寢室環境以及寢室室友之間的和諧關系，是保證大學生生活狀態健康與穩定的重要條件。做好寢室文化建設，及時為大學生的生活學習提供更為科學健康的環境，這不僅有利于學校整體環境的穩定性，對大學生自身的學習和生活狀態也會產生積極影響［1］。二是通過寢室文化建設提升大學生的綜合素質。良好的寢室文化和氛圍意味著室友之間關系的緊密、和諧和穩定，這是對大學生思維品質、人際交往能力以及個人情商的考驗和反映。當高校的寢室文化逐步形成了具有自身特征和風格的系統性狀態，意味著大學生群體的綜合素質水平也得到了有效的提升。三是寢室文化建設是保證大學生在校學習安全性的重要條件。安全問題也應當納入高校寢室文化建設的內容結構中，且從學生的個人保障角度來說，安全問題是學生處在寢室環境中應當重視的關鍵性問題，在寢室文化建設的過程中，也應當將安全問題納入寢室文化建設的范圍內。

二、高校寢室文化建設中存在的問題

（一）文化建設與硬件設施建設缺乏匹配度

當經濟發展進入現階段的發展狀態后，高校寢室建設中的硬件設施建設在質量水平上得到了顯著的提升，大部分高校不僅在寢室硬件設施的完備性上有所增強，對寢室的環境衛生管理和宿舍管理工作的重視程度也在不斷提升。這在一定程度上保證了學生主觀上學習和生活環境的舒適度。但相應的文化建設工作卻存在與硬件條件匹配性不強的問題［2］。從現代高校大學生的寢室環境和生活習慣來看，隨著網絡信息技術的發展和優化，“互聯網+”時代已經到來，人們生活的各個層面都與網絡信息技術產生著非常密切的聯系。作為現代社會中的青年一代，網絡信息技術對他們的影響也非常深刻。雖然從使用體驗來講，網絡信息技術給高校大學生的學習和生活帶來了極大的便利，但由于網絡平臺上信息傳輸的自由性和內容的豐富性，一些帶有負面思想引導作用的信息也會通過網絡平臺向大學生群體中傳播。尤其是在寢室環境中，負面信息的傳播更容易形成小團體。高校方面缺乏面向寢室環境的文化宣傳和教育引導工作，導致寢室文化建設出現了形式化的現象，沒有充分發揮出其應有的作用。最后，從本文探討的思政教育方面分析可知，思政教育可以通過范圍的延伸，發揮對大學生進行思想教育和引導的作用，作為寢室文化宣傳的內容存在［3］。

（二）寢室文化建設的組織規劃缺乏系統性

目前，高校主要從文化宣傳的角度開展寢室的文化建設，而理論宣傳對學生的影響力有限，需要結合一定的實踐活動來營造良好的寢室文化氛圍。部分高校雖然也會通過組織一些社會實踐活動實現寢室文化氛圍的營造和宣傳目的，但相關的實踐活動都是通過獨立活動的形式開展的，這導致活動的組織實施缺乏全面性和系統性，活動開展的目標缺乏價值性和針對性。也就是說，現階段的高校寢室文化建設過于重視活動參與的全員化和活動形式的有效落實，而對于如何有步驟、有重點地開展寢室文化宣傳和建設工作并沒有一個整體的思路［4］。從本文探討的思政教育與寢室文化建設融合的角度分析，思政教育與寢室文化宣傳與建設的結合需要兩方教育與管理人員進行適當的溝通與交流，并且找準融合實施的切入點，整個教育工作的開展也需要進行統一的規劃和分析。但目前的高校寢室文化建設中對這方面工作的開展并沒有形成一套系統的方案。

（三）寢室文化建設缺乏思想引導

在高校中，以寢室為單位的文化活動雖然在組織實施前設置了一個獨立的主題，但在具體的落實開展環節對相關主題的實踐效果并不重視跟蹤和觀察，活動開展后寢室管理人員和輔導員也并不重視組織引導學生進行文化建設活動體驗感受的反饋記錄工作［5］。這種缺乏思想指導的文化建設方式并不能切實發揮寢室文化的應有作用，也無法實現通過寢室文化宣傳和引導達到思想政治教育與引導的目標。從具體活動組織的形式來看，大部分寢室文化建設活動都是以自然風光的觀賞、娛樂活動的開展為主題。這些主題雖然在形式上很受大學生群體的歡迎，但卻脫離了文化建設中的文化傳播這一核心目標，更與思政教育的目標相矛盾。這種現狀也給寢室文化建設與思想政治教育的融合帶來了一定的阻力。

三、實現寢室文化建設與思想政治教育融合的有效路徑

（一）端正思想態度，導正融合方向

思政教育作為開展學生思想引導和精神教育的主要方式，與校園寢室文化建設的精神與思想層面的目標是一致的。高校管理人員應當認識到寢室這一大學生聚集的環境開展文化建設的重要性，并且以思政教育的核心目標和要求為標準作為寢室文化建設的切入點，分別從學生的思想層面、學習層面、人際關系層面入手開展寢室文化建設，即了解學生在日常學習和生活中思想和精神層面的具體問題，正視學生在專業學習過程中遇到的實際問題，并且將同寢室學生或者鄰近寢室學生之間的人際關系狀態和問題作為寢室文化建設的主要方向；利用思想政治教育的方式，從思想引導和啟發的角度幫助學生用一種正確的態度面對來自個人學習、生活以及與同學之間的人際關系中的問題，并指導學生解決問題的辦法，首先解決現階段寢室文化氛圍中的問題，為進一步思政教育與寢室文化建設的融合做準備。

（二）創新融合教學方法，提升融合教育質量

思政教育工作與寢室文化建設的融合必然需要選擇創新性的教育組織開展方法，并且還應當從寢室文化建設中的思想層面、人際關系層面以及安全層面入手開展相應的教育工作。具體的教育方式方法需要結合不同的融合教育側重點進行選擇應用。例如，在針對學生心理狀態以及思想方面的融合教育中，高校方面可通過在線上或者線下開設相應的咨詢平臺，供學生就個人在學習、生活以及人際交往的各個層面上遇到的問題，出現的不良心理狀態進行反饋和交流，并且依托思政教育中個人心理健康教育以及社會主義核心價值觀教育方面的內容幫助學生轉變思想狀態，達到心理教育和思想教育的目的［6］。而基于安全方面的思政教育與寢室文化建設的融合，可通過開展“安全維護行動月”活動，讓學生自主地參與到寢室管理和安全維護的工作中來，運用思政教育中的實踐教育方式，讓學生體會到安全管理工作的難度以及安全對于其個人生活學習的重要性，依托一個獨立的階段性活動激發學生主觀上的安全意識，促進其主動遵守相關的安全規范。在此基礎上，教師還可從思政教育案例宣傳的角度，將校園寢室管理安全問題的相關案例作為寢室文化建設的實踐素材向學生進行宣傳普及，用真實的案例使學生在思想上對寢室安全維護和管理工作引起充分重視，以提高其自我安全意識和安全管理的配合度。

（三）不斷完善思政教育，發揮思想引領作用

寢室文化建設的具體工作落實需要從教師、管理者、輔導員等人員的角度逐步落實開展，因此針對這部分主導人群的思政教育工作也是非常重要的。高校方面應結合不同組織管理主體的實際工作內容和工作職責，對其加強思想政治教育，首先保證這部分工作人員和教育者的思想覺悟達到一定水平，并定期對這部分工作人員的工作能力和工作態度進行考核評價，確保相關工作人員的綜合素質過硬，充分發揮這一核心教育人群的思想引領作用，利用他們過硬的思想政治認知和覺悟起到引導和示范作用，發揮思想引領價值，促進寢室文化建設工作的開展具備穩定堅實的思想引領基礎。

參考文獻：

［1］趙林溪，黃輝，楊曉芳.淺析新形勢下宿舍文化建設對大學生思想政治教育的重要性及其建設途徑———以保山學院為例［J］.青年與社會，2019（17）：169-170.

［2］袁麗麗，王斌.文化自信維度下新時代大學生思想政治教育路徑探析［J］.國際教育論壇，2020，2（01）.

［3］羅芳芳，肖琪.思想政治教育視域下大學生勞動精神培育路徑研究［J］.社會科學前沿，2021，10（02）：6.

［4］顧一星，譚希，李慧勤.新時期文化自信融入大學生思想政治教育路徑探析［J］.課程教育研究，2019（01）：60-61.

［5］孔飛，李萍，劉東.高校學生宿舍文化建設研究與路徑探析［J］.改革與開放，2019（02）：87-89.

［6］趙見偉，丁娟.宿舍文化建設引領高校大學生思想政治教育研究［J］.中外企業家，2019（22）：204-205.

作者:何青蕓 單位:沈陽醫學院公共衛生學院