高校寢室文化建設(shè)融入思政教育探析

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摘要：在高校文化建設(shè)中，寢室文化是包含在社會(huì)文化與校園文化中非常重要的組成部分。加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，意味著將高校教育的范圍從專業(yè)課程學(xué)習(xí)的范圍延伸到了學(xué)生日常生活的范圍，將寢室文化與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合可有效服務(wù)于“大思政”工作格局建設(shè)。研究分析可知，現(xiàn)階段高校的寢室文化建設(shè)存在相關(guān)設(shè)施配備不足、文化傳播和教育缺乏規(guī)劃以及思想引領(lǐng)作用突出性不強(qiáng)等具體問題，為更好地促進(jìn)思政教育與寢室文化建設(shè)的融合，高校需要通過導(dǎo)正建設(shè)方向、創(chuàng)新教育方法、提升教育全面性三方面措施開展相關(guān)工作。

關(guān)鍵詞：高校；寢室文化；思政教育

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工作，且思政教育的切入點(diǎn)不僅要包括專業(yè)的課程教學(xué)與思想政治課程教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)深入大學(xué)生群體的生活環(huán)境中。寢室文化建設(shè)是現(xiàn)代大學(xué)生思政教育開展的創(chuàng)新切入點(diǎn)，但在實(shí)際應(yīng)用中，寢室文化與思政教育的融合仍然存在一些實(shí)際問題需要解決和完善。

一、寢室文化建設(shè)的重要意義

搞好寢室文化建設(shè)，對(duì)于大學(xué)生高校教育階段的生活和學(xué)習(xí)主要具備以下幾方面典型意義：一是通過良好的寢室文化建設(shè)規(guī)范大學(xué)生的生活狀態(tài)。寢室文化建設(shè)本質(zhì)上是為了給大學(xué)生提供一個(gè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，良好穩(wěn)定的寢室環(huán)境以及寢室室友之間的和諧關(guān)系，是保證大學(xué)生生活狀態(tài)健康與穩(wěn)定的重要條件。做好寢室文化建設(shè)，及時(shí)為大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)提供更為科學(xué)健康的環(huán)境，這不僅有利于學(xué)校整體環(huán)境的穩(wěn)定性，對(duì)大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)也會(huì)產(chǎn)生積極影響［1］。二是通過寢室文化建設(shè)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。良好的寢室文化和氛圍意味著室友之間關(guān)系的緊密、和諧和穩(wěn)定，這是對(duì)大學(xué)生思維品質(zhì)、人際交往能力以及個(gè)人情商的考驗(yàn)和反映。當(dāng)高校的寢室文化逐步形成了具有自身特征和風(fēng)格的系統(tǒng)性狀態(tài)，意味著大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)水平也得到了有效的提升。三是寢室文化建設(shè)是保證大學(xué)生在校學(xué)習(xí)安全性的重要條件。安全問題也應(yīng)當(dāng)納入高校寢室文化建設(shè)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，且從學(xué)生的個(gè)人保障角度來(lái)說(shuō)，安全問題是學(xué)生處在寢室環(huán)境中應(yīng)當(dāng)重視的關(guān)鍵性問題，在寢室文化建設(shè)的過程中，也應(yīng)當(dāng)將安全問題納入寢室文化建設(shè)的范圍內(nèi)。

二、高校寢室文化建設(shè)中存在的問題

（一）文化建設(shè)與硬件設(shè)施建設(shè)缺乏匹配度

當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)后，高校寢室建設(shè)中的硬件設(shè)施建設(shè)在質(zhì)量水平上得到了顯著的提升，大部分高校不僅在寢室硬件設(shè)施的完備性上有所增強(qiáng)，對(duì)寢室的環(huán)境衛(wèi)生管理和宿舍管理工作的重視程度也在不斷提升。這在一定程度上保證了學(xué)生主觀上學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的舒適度。但相應(yīng)的文化建設(shè)工作卻存在與硬件條件匹配性不強(qiáng)的問題［2］。從現(xiàn)代高校大學(xué)生的寢室環(huán)境和生活習(xí)慣來(lái)看，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和優(yōu)化，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人們生活的各個(gè)層面都與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)生著非常密切的聯(lián)系。作為現(xiàn)代社會(huì)中的青年一代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)他們的影響也非常深刻。雖然從使用體驗(yàn)來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的便利，但由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上信息傳輸?shù)淖杂尚院蛢?nèi)容的豐富性，一些帶有負(fù)面思想引導(dǎo)作用的信息也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向大學(xué)生群體中傳播。尤其是在寢室環(huán)境中，負(fù)面信息的傳播更容易形成小團(tuán)體。高校方面缺乏面向?qū)嬍噎h(huán)境的文化宣傳和教育引導(dǎo)工作，導(dǎo)致寢室文化建設(shè)出現(xiàn)了形式化的現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。最后，從本文探討的思政教育方面分析可知，思政教育可以通過范圍的延伸，發(fā)揮對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)的作用，作為寢室文化宣傳的內(nèi)容存在［3］。

（二）寢室文化建設(shè)的組織規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性

目前，高校主要從文化宣傳的角度開展寢室的文化建設(shè)，而理論宣傳對(duì)學(xué)生的影響力有限，需要結(jié)合一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的寢室文化氛圍。部分高校雖然也會(huì)通過組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)寢室文化氛圍的營(yíng)造和宣傳目的，但相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)都是通過獨(dú)立活動(dòng)的形式開展的，這導(dǎo)致活動(dòng)的組織實(shí)施缺乏全面性和系統(tǒng)性，活動(dòng)開展的目標(biāo)缺乏價(jià)值性和針對(duì)性。也就是說(shuō)，現(xiàn)階段的高校寢室文化建設(shè)過于重視活動(dòng)參與的全員化和活動(dòng)形式的有效落實(shí)，而對(duì)于如何有步驟、有重點(diǎn)地開展寢室文化宣傳和建設(shè)工作并沒有一個(gè)整體的思路［4］。從本文探討的思政教育與寢室文化建設(shè)融合的角度分析，思政教育與寢室文化宣傳與建設(shè)的結(jié)合需要兩方教育與管理人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流，并且找準(zhǔn)融合實(shí)施的切入點(diǎn)，整個(gè)教育工作的開展也需要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和分析。但目前的高校寢室文化建設(shè)中對(duì)這方面工作的開展并沒有形成一套系統(tǒng)的方案。

（三）寢室文化建設(shè)缺乏思想引導(dǎo)

在高校中，以寢室為單位的文化活動(dòng)雖然在組織實(shí)施前設(shè)置了一個(gè)獨(dú)立的主題，但在具體的落實(shí)開展環(huán)節(jié)對(duì)相關(guān)主題的實(shí)踐效果并不重視跟蹤和觀察，活動(dòng)開展后寢室管理人員和輔導(dǎo)員也并不重視組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化建設(shè)活動(dòng)體驗(yàn)感受的反饋記錄工作［5］。這種缺乏思想指導(dǎo)的文化建設(shè)方式并不能切實(shí)發(fā)揮寢室文化的應(yīng)有作用，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)通過寢室文化宣傳和引導(dǎo)達(dá)到思想政治教育與引導(dǎo)的目標(biāo)。從具體活動(dòng)組織的形式來(lái)看，大部分寢室文化建設(shè)活動(dòng)都是以自然風(fēng)光的觀賞、娛樂活動(dòng)的開展為主題。這些主題雖然在形式上很受大學(xué)生群體的歡迎，但卻脫離了文化建設(shè)中的文化傳播這一核心目標(biāo)，更與思政教育的目標(biāo)相矛盾。這種現(xiàn)狀也給寢室文化建設(shè)與思想政治教育的融合帶來(lái)了一定的阻力。

三、實(shí)現(xiàn)寢室文化建設(shè)與思想政治教育融合的有效路徑

（一）端正思想態(tài)度，導(dǎo)正融合方向

思政教育作為開展學(xué)生思想引導(dǎo)和精神教育的主要方式，與校園寢室文化建設(shè)的精神與思想層面的目標(biāo)是一致的。高校管理人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到寢室這一大學(xué)生聚集的環(huán)境開展文化建設(shè)的重要性，并且以思政教育的核心目標(biāo)和要求為標(biāo)準(zhǔn)作為寢室文化建設(shè)的切入點(diǎn)，分別從學(xué)生的思想層面、學(xué)習(xí)層面、人際關(guān)系層面入手開展寢室文化建設(shè)，即了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中思想和精神層面的具體問題，正視學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題，并且將同寢室學(xué)生或者鄰近寢室學(xué)生之間的人際關(guān)系狀態(tài)和問題作為寢室文化建設(shè)的主要方向；利用思想政治教育的方式，從思想引導(dǎo)和啟發(fā)的角度幫助學(xué)生用一種正確的態(tài)度面對(duì)來(lái)自個(gè)人學(xué)習(xí)、生活以及與同學(xué)之間的人際關(guān)系中的問題，并指導(dǎo)學(xué)生解決問題的辦法，首先解決現(xiàn)階段寢室文化氛圍中的問題，為進(jìn)一步思政教育與寢室文化建設(shè)的融合做準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)新融合教學(xué)方法，提升融合教育質(zhì)量

思政教育工作與寢室文化建設(shè)的融合必然需要選擇創(chuàng)新性的教育組織開展方法，并且還應(yīng)當(dāng)從寢室文化建設(shè)中的思想層面、人際關(guān)系層面以及安全層面入手開展相應(yīng)的教育工作。具體的教育方式方法需要結(jié)合不同的融合教育側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行選擇應(yīng)用。例如，在針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)以及思想方面的融合教育中，高校方面可通過在線上或者線下開設(shè)相應(yīng)的咨詢平臺(tái)，供學(xué)生就個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活以及人際交往的各個(gè)層面上遇到的問題，出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)進(jìn)行反饋和交流，并且依托思政教育中個(gè)人心理健康教育以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面的內(nèi)容幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想狀態(tài)，達(dá)到心理教育和思想教育的目的［6］。而基于安全方面的思政教育與寢室文化建設(shè)的融合，可通過開展“安全維護(hù)行動(dòng)月”活動(dòng)，讓學(xué)生自主地參與到寢室管理和安全維護(hù)的工作中來(lái)，運(yùn)用思政教育中的實(shí)踐教育方式，讓學(xué)生體會(huì)到安全管理工作的難度以及安全對(duì)于其個(gè)人生活學(xué)習(xí)的重要性，依托一個(gè)獨(dú)立的階段性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主觀上的安全意識(shí)，促進(jìn)其主動(dòng)遵守相關(guān)的安全規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，教師還可從思政教育案例宣傳的角度，將校園寢室管理安全問題的相關(guān)案例作為寢室文化建設(shè)的實(shí)踐素材向?qū)W生進(jìn)行宣傳普及，用真實(shí)的案例使學(xué)生在思想上對(duì)寢室安全維護(hù)和管理工作引起充分重視，以提高其自我安全意識(shí)和安全管理的配合度。

（三）不斷完善思政教育，發(fā)揮思想引領(lǐng)作用

寢室文化建設(shè)的具體工作落實(shí)需要從教師、管理者、輔導(dǎo)員等人員的角度逐步落實(shí)開展，因此針對(duì)這部分主導(dǎo)人群的思政教育工作也是非常重要的。高校方面應(yīng)結(jié)合不同組織管理主體的實(shí)際工作內(nèi)容和工作職責(zé)，對(duì)其加強(qiáng)思想政治教育，首先保證這部分工作人員和教育者的思想覺悟達(dá)到一定水平，并定期對(duì)這部分工作人員的工作能力和工作態(tài)度進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，確保相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)過硬，充分發(fā)揮這一核心教育人群的思想引領(lǐng)作用，利用他們過硬的思想政治認(rèn)知和覺悟起到引導(dǎo)和示范作用，發(fā)揮思想引領(lǐng)價(jià)值，促進(jìn)寢室文化建設(shè)工作的開展具備穩(wěn)定堅(jiān)實(shí)的思想引領(lǐng)基礎(chǔ)。

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作者:何青蕓 單位:沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院