本土音樂文化在音樂教育中的傳承
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摘要：高校作為本土音樂文化傳承的重要領(lǐng)域，具有非常重要的教育資源和教學(xué)配置，卻忽視了自身特有的傳遞教育功能，一直使音樂教育處于逐漸發(fā)展與日益完善的階段。不但可以保護(hù)本民族的優(yōu)秀文化，還可以有效抵御外來音樂文化對(duì)本土文化的沖擊，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和音樂情操。
關(guān)鍵詞：本土音樂；音樂教育；傳承；發(fā)展
一、本土音樂文化的概念
本土音樂是某一個(gè)地區(qū)或者某一個(gè)民族長期以來形成的一種音樂形式。它是一種非物質(zhì)的形態(tài)，以傳統(tǒng)的形式存在著，與人民的生活息息相關(guān)，并且通過各種形式一直流傳著。它的形式是穩(wěn)定的，具有鮮明的地方文化特色。本土音樂也可以看作是傳統(tǒng)音樂，通常都會(huì)經(jīng)過一段很長的發(fā)展時(shí)間，并且在某一區(qū)域內(nèi)發(fā)展和傳播，具有很高的文化傳承價(jià)值。本土音樂主要是有兩種傳承方式：一個(gè)是學(xué)校教育，一個(gè)是民間傳承方式。前者是如今大力推廣也是非?？尚械囊环N方式，而民間的傳承遇到了許多的問題。隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息以及更加便捷的交通，外國的新興音樂逐漸深入到了國內(nèi)，這些變化給我國青少年的音樂認(rèn)知產(chǎn)生了一定的影響，同時(shí)也影響了大眾對(duì)于本土音樂文化的了解。
二、本土音樂文化在高校教育中存在的問題
（一）融入本土音樂文化對(duì)高中音樂教育的重要性
高校作為發(fā)展傳承文化的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的本土音樂教育，了解它對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的重要性，讓學(xué)生不僅僅是書本或是單純從別人口中了解音樂，而是通過音樂教學(xué)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)本土音樂文化過程中能真正感受到它的獨(dú)特魅力。并且學(xué)校也應(yīng)該將本土音樂文化作為高校音樂教育中一項(xiàng)重要的、長期的教學(xué)內(nèi)容。所以我們需要通過教育傳承，明確本土音樂文化的地位，從而為其提供更加充足的發(fā)展空間。在音樂教育中融入本土音樂文化，可以更好地研究其文化現(xiàn)象與音樂形態(tài)以及現(xiàn)代音樂發(fā)展，使本土音樂文化得到更好的發(fā)展和創(chuàng)新。
（二）高校教育中本土音樂傳承中存在的問題
隨著時(shí)代的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)媒體的日益更新，越來越多的高中學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)新興的音樂，對(duì)本土音樂文化的了解也不多，甚至對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理，所以隨著時(shí)間推移，本土音樂文化也在慢慢消逝。針對(duì)這種情況，我國政府也開始重視本土音樂文化的發(fā)展情況，進(jìn)行了一些宣傳工作，采取了一些措施，本土音樂文化漸漸得到了發(fā)展。但是，在本土音樂文化發(fā)展道路上仍然有很多困難。
三、在高校音樂教育中實(shí)現(xiàn)本土音樂文化的傳承與創(chuàng)新
（一）確定高校教育中的正確文化傳承理念
作為21世紀(jì)的音樂傳承人，在對(duì)待音樂方面我們應(yīng)該樹立正確的音樂文化價(jià)值觀，要能夠辯證的對(duì)待本土音樂與西方音樂這兩者之間的關(guān)系。這不僅要求教師在音樂教育的過程中要努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂傳承觀念，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待音樂文化差異，也同樣要求學(xué)生保持科學(xué)的辨證觀，保持清醒的頭腦，努力學(xué)習(xí)好本土文化，也要多關(guān)注外國音樂發(fā)展，使音樂文化有更大的發(fā)展空間，不拘泥于某一特定的地區(qū)或形式，讓音樂多樣化，可持續(xù)化發(fā)展。
（二）對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的課程設(shè)置
在開展本土音樂的課程教學(xué)的過程中，把音樂所處的地理環(huán)境，人文環(huán)境，文化背景和當(dāng)?shù)氐奶厣窖耘c音樂教學(xué)相結(jié)合，增加一些表演方面的元素，進(jìn)而提升本土音樂教學(xué)的質(zhì)量。這樣就能夠增加學(xué)生了解本土音樂的程度，提高學(xué)生的興趣，而且還可以使學(xué)生知識(shí)量得到豐富，進(jìn)而為傳承本土音樂奠定良好的基礎(chǔ)。所以，需要形成獨(dú)特的本土音樂課程體系，通過各種音樂教學(xué)活動(dòng)更好的傳承發(fā)展。
（三）創(chuàng)辦多種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐
高?？刹扇 懊耖g藝人進(jìn)課堂”的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀的民間歌手，音樂傳承藝人與學(xué)生面對(duì)面，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生脫離書本，真正感受音樂。這種做法無論是針對(duì)音樂知識(shí)的傳授還是音樂技能的欣賞，都會(huì)是一次很好的音樂體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，還可開設(shè)多種社團(tuán)活動(dòng)，舉行各種音樂方面的知識(shí)競(jìng)賽，讓不但能夠吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來，還能夠?qū)W到不少理論知識(shí)。積極組織地方性民族民間音樂的比賽，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)各方面的能力。
（四）提高教師的本土音樂傳承能力
從現(xiàn)實(shí)情況來看，本土音樂教師稀缺，如果想要真正的傳承本土音樂文化，就需要強(qiáng)化培養(yǎng)本土音樂教師的力度，讓教師有能力去傳承本土音樂文化，并且對(duì)本土音樂教師進(jìn)行統(tǒng)一集中的專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)考核并開展教學(xué)，讓更多的學(xué)生被本土音樂所吸引。此外，還需要加強(qiáng)對(duì)本土音樂教師的考核和傳承能力的培養(yǎng)，組織教師參加培訓(xùn)，督促他們不斷自我學(xué)習(xí)，豐富音樂理論知識(shí)，并多深入民間，與民間藝人接觸，培養(yǎng)演唱、演奏能力，達(dá)到一定程度之后去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)就會(huì)避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（五）做好教材編撰工作
在傳承本土音樂文化的過程中都是民間藝人口傳心授，沒有固定的課程教學(xué)準(zhǔn)備，也很少有專門的教材。所以我們不太能了解到真正的，傳統(tǒng)的，本土的音樂文化。教材不僅能夠達(dá)到我們教學(xué)的目的，而且一定程度上保證了它的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)積累中充分搜集本土、本民族的優(yōu)秀民間作品，進(jìn)行了選擇整理之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，編撰出本土音樂文化的相關(guān)書籍，編寫最具民族特色的音樂。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到在開展音樂教育的過程中，本土音樂文化已經(jīng)不太能適應(yīng)如今的發(fā)展節(jié)奏，已經(jīng)逐漸與多元化世界脫軌的問題。為此，我們必須重視起來，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上尋找方法促進(jìn)本土音樂文化教育的不斷向前發(fā)展，跟上現(xiàn)代音樂教育的腳步。
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作者：謝小蘭單位：衡陽師范學(xué)院音樂學(xué)院