大學(xué)生校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響

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摘要校園文化活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生而言有著很重要的地位，而隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，校園文化活動(dòng)也在不斷地變化。本文通過分析當(dāng)代大學(xué)生校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合校園文化活動(dòng)與大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲆约坝懻?，在此基礎(chǔ)上有效地提出了改善當(dāng)代大學(xué)校園的校園文化活動(dòng)的建議，從而有效提升大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及個(gè)人自身的綜合態(tài)度以及綜合能力的培養(yǎng)以及鍛煉。

關(guān)鍵詞校園文化活動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量影響

1當(dāng)代大學(xué)生校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)

對(duì)大學(xué)生校園文化這一定義進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄靠梢园l(fā)現(xiàn)，將其從廣義以及狹義的領(lǐng)域進(jìn)行一定的分析行為———從廣義上講大學(xué)生在校園范圍內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)以及生活的過程中由于包含著各種社會(huì)文化交織以及聯(lián)合形成的綜合精神性文明的建設(shè)行為；從狹義領(lǐng)域講是指學(xué)生在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的組織以及相關(guān)教師倡導(dǎo)下進(jìn)行的各種有益于自身健康成長(zhǎng)的教育活動(dòng)。隨著我國(guó)教育制度的不斷改革、高校教育的不斷擴(kuò)招以及人才培養(yǎng)制度的不斷改革，我國(guó)的大學(xué)生校園文化得到了一定的發(fā)展，出現(xiàn)了新狀況、新特點(diǎn)。

1.1當(dāng)代大學(xué)生校園文化活動(dòng)的目的性太強(qiáng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家以及人民對(duì)于人才的定義已經(jīng)由過去的評(píng)比學(xué)習(xí)成績(jī)的高低轉(zhuǎn)變?yōu)閺亩喾矫娴念I(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合性手段的評(píng)比行為。特別是對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生而言，由于其具有的獨(dú)特的社會(huì)性質(zhì)與社會(huì)地位，因此在實(shí)際的校園生活以及校園文化活動(dòng)中，經(jīng)常將其學(xué)習(xí)成績(jī)、參與社會(huì)實(shí)踐的頻數(shù)以及質(zhì)量等進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，由于其在一定程度上與學(xué)生的大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定以及綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)都緊密相關(guān)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生為了獲得更多的榮譽(yù)去參加各種校園活動(dòng)，導(dǎo)致參與大學(xué)校園文化活動(dòng)具有具體的目的性。由于這一原因，使得在具體的活動(dòng)開展的過程中，可能會(huì)存在各種不適宜活動(dòng)推廣的現(xiàn)象的產(chǎn)生———在活動(dòng)宣傳期人們由于這一心理狀態(tài)，積極踴躍參與報(bào)名，完全忽略了個(gè)人能力或者是時(shí)間安排是否合理；但是到了校園文化活動(dòng)開展的具體實(shí)施階段或者比賽階段，大部分報(bào)名的學(xué)生會(huì)選擇臨陣脫逃或者是沒時(shí)間參與，使得該活動(dòng)失去其自身開展的意義。

1.2當(dāng)代大學(xué)生校園文化活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng)

隨著時(shí)展水平的不斷提升，我國(guó)的綜合國(guó)力也在一定程度上得到了較大的支撐，在這種國(guó)際發(fā)展背景下，國(guó)家開發(fā)的各類項(xiàng)目也在增加并且在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提升。因此，我國(guó)的大學(xué)生為了跟上時(shí)代的步伐、不斷地提升自身的各種能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中會(huì)不斷地去尋找以及參加各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（如企業(yè)實(shí)習(xí)、產(chǎn)品校園等）。這種思想以及行為會(huì)占用其學(xué)習(xí)時(shí)間、分散學(xué)習(xí)精力，并且可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人自身的安全無法保障。

1.3當(dāng)代大學(xué)生校園文化活動(dòng)的責(zé)任感、使命感缺乏

現(xiàn)代的大多數(shù)大學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，生活條件的優(yōu)越再加上家人的寵愛和溺愛，導(dǎo)致其缺乏行為意識(shí)、行為能力、個(gè)人責(zé)任感以及集體榮譽(yù)感。因此在大學(xué)生參加校園文化的活動(dòng)中，可能會(huì)存在以下現(xiàn)象：由于其能力不足出現(xiàn)各種失誤、出現(xiàn)失誤后不能依靠自身的能力采取及時(shí)的解決手段以及補(bǔ)救措施，事后反思的過程中不會(huì)去反思自身的不足，反而會(huì)怨天尤人抑或是責(zé)怪他人，這些問題的出現(xiàn)都會(huì)嚴(yán)重影響相關(guān)活動(dòng)開展的速度以及質(zhì)量。

1.4當(dāng)代大學(xué)生校園文化活動(dòng)的合作意識(shí)薄弱

在科技快速發(fā)展、資源信息共享的現(xiàn)代化社會(huì)，故舊思想下的以一己之力完成整個(gè)的工作以及學(xué)習(xí)這種思想已經(jīng)成為了過去式，在現(xiàn)代的社會(huì)背景下，合作與發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主潮流，任何一個(gè)人不能單單依靠自己的力量去做到任何一個(gè)項(xiàng)目的完成，這就在一定程度上給現(xiàn)代的大學(xué)生的分工合作意識(shí)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。但是在現(xiàn)代的大學(xué)時(shí)代中，許多大學(xué)生對(duì)于其在校園文化活動(dòng)中的個(gè)人意識(shí)、表現(xiàn)自我的意識(shí)都較強(qiáng)，甚至為了滿足個(gè)人的表現(xiàn)感以及存在感，經(jīng)常會(huì)做出越俎代庖的事件，這就導(dǎo)致一個(gè)活動(dòng)中具體工作的人可能只存在數(shù)個(gè)而不是整個(gè)活動(dòng)團(tuán)體中的每個(gè)人都參與其中。

2校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響

大學(xué)生的大學(xué)校園文化活動(dòng)承擔(dān)著大學(xué)校園精神文明建設(shè)的載體以及提升學(xué)生整體能力以及素質(zhì)的目的。因此在實(shí)際的校園文化活動(dòng)開展的過程中，相關(guān)管理人員務(wù)必要承擔(dān)起身為策劃者、組織者以及管理者的責(zé)任以及義務(wù)，確保開展一個(gè)文明健康向上的校園文化活動(dòng)，并且有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。與此同時(shí)，優(yōu)秀的大學(xué)校園文化活動(dòng)會(huì)有效地促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升以及個(gè)人能力的提升；反之，惡劣的大學(xué)生校園文化會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)能力、個(gè)人能力的進(jìn)一步發(fā)展。

2.1優(yōu)秀的校園文化會(huì)促進(jìn)理論課程的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，保障其可以滿足學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展的需求，各個(gè)學(xué)校以及相關(guān)教師都積極地保障大學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求，以創(chuàng)造更為全面型發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才為主要教學(xué)目標(biāo)。因此在全校師生的共同努力下，校園文化活動(dòng)取得了一定的成效。例如大學(xué)生可以在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，在進(jìn)行一定的理論學(xué)習(xí)前提下，通過將理論轉(zhuǎn)化為時(shí)間活動(dòng)的整個(gè)方法，既可以提升學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，又可以保障其動(dòng)手能力的提升，對(duì)其個(gè)人的發(fā)展具有不可忽視的重要意義。

2.2大量粗劣的校園文化活動(dòng)會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量

隨著校園文化活動(dòng)種類以及數(shù)量的增加，在一定程度上滋生了各種粗制濫造的校園文化活動(dòng)，并且由于學(xué)生個(gè)人對(duì)于校園文化活動(dòng)的活動(dòng)性質(zhì)不具備一定的判別性，進(jìn)一步推動(dòng)了惡劣的校園文化活動(dòng)的發(fā)展。這些具有粗劣性質(zhì)的校園文化活動(dòng)除了會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而降低其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3通過校園文化活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力

對(duì)于優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)而言，學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行互相溝通交流學(xué)習(xí)，尤其是與高年級(jí)學(xué)生或高層次學(xué)生之間的合作，可以有效地提升學(xué)生之間的個(gè)人能力。與此同時(shí)，在交流學(xué)習(xí)的過程中也進(jìn)一步提升了學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，并且由于學(xué)生之間的專業(yè)不同等原因，會(huì)給學(xué)生帶來視野的開闊，有利于大學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力的提升。

3改善大學(xué)生校園文化活動(dòng)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的建議

3.1學(xué)校以及學(xué)院應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予政策指導(dǎo)

學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)制度的整個(gè)過程中，相關(guān)教師以及測(cè)評(píng)人員可以對(duì)大學(xué)校園文化活動(dòng)賦予更高的評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)機(jī)制，在一定程度上遏制粗劣校園文化活動(dòng)的出現(xiàn)，并且可以有效保障學(xué)生在選擇活動(dòng)中持有謹(jǐn)慎態(tài)度并選擇更有意義的活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校相關(guān)管理人員在活動(dòng)審批的過程中也更為關(guān)注活動(dòng)的性質(zhì)、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)時(shí)間等方面的規(guī)劃，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有優(yōu)勢(shì)的校園文化活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)給予一定的引導(dǎo)，從而保障校園文化朝著積極、健康、向上的方向發(fā)展，在構(gòu)建更為有利的校園文化氛圍的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人健康向上精神的引導(dǎo)、和諧學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造以及個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升的綜合性目的。

3.2開展校企辦學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

由于大學(xué)生的家庭條件各不相同，有的學(xué)生由于家庭貧困等原因，為了降低家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)以及完成學(xué)業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中就從事兼職以及其他的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；部分大學(xué)生由于個(gè)人自身的對(duì)未來的規(guī)劃是為了賺更多的錢，因此也計(jì)劃著盡早地從事一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)……基于這一系列的原因，社會(huì)上的某些不法組織以大學(xué)校園文化活動(dòng)為契機(jī)，引誘一些學(xué)生從事不法經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，或是借此從學(xué)生手中騙取財(cái)物。近年來國(guó)家大力推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)模式，很多高校都有相關(guān)對(duì)口企業(yè)單位，這些單位的研究方向與高校的培養(yǎng)目標(biāo)相近。如果學(xué)校積極出面為一部分學(xué)生解決實(shí)習(xí)問題，既能更合理地為學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)或生活中的一些難題，同時(shí)也有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，更好地促進(jìn)理論課堂的教學(xué)效果。

3.3保障教師在大學(xué)校園活動(dòng)中的參與度的穩(wěn)健提升

隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增加、學(xué)生獨(dú)立性意識(shí)的不斷增加，在現(xiàn)有的大學(xué)生校園文化活動(dòng)的創(chuàng)建中，基本都是由大學(xué)生自發(fā)組織、合作計(jì)劃以及完成的。并且隨著網(wǎng)絡(luò)全球化的快速發(fā)展，一些惡劣的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)沖擊正確的價(jià)值觀以及人生觀，不利于大學(xué)生正確的三觀的養(yǎng)成以及造成個(gè)人錯(cuò)誤行為的出現(xiàn)，在活動(dòng)內(nèi)容方面不具備創(chuàng)新性以及實(shí)踐性，使得相關(guān)的活動(dòng)脫離實(shí)際生活需要以及教學(xué)需要。這就需要學(xué)校以及相關(guān)教師及時(shí)地承擔(dān)起自身的責(zé)任以及義務(wù)，尤其是年輕教師的參加，可以在保障學(xué)生創(chuàng)新性思維發(fā)展的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)行為，此外可以適當(dāng)?shù)貙?duì)大學(xué)校園文化的整個(gè)活動(dòng)中的決策進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

4結(jié)語(yǔ)

為了更好地提升新時(shí)展背景下大學(xué)校園文化活動(dòng)的開展，本文立足于其自身特點(diǎn)進(jìn)行深入分析后，結(jié)合校園文化活動(dòng)與大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲆约坝懻?，在此基礎(chǔ)上有效地提出了改善當(dāng)代大學(xué)校園的校園文化活動(dòng)的建議，從而有效提升大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及個(gè)人自身的綜合態(tài)度以及綜合能力的培養(yǎng)以及鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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作者：劉東 單位:山西大同大學(xué)馬克思主義學(xué)院