高校校園文化建設策略探究

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【摘要】高校是大學生學習的主要場所，也是傳承、創新和引領文化的重要基地，能培育出大批人才。近年來，高校更加注重文化軟實力的提高，引領大學生面對市場，調整自身在校園中日常的學習生活，從而適應市場就業現狀。文章以提升大學生就業軟實力的高校校園文化建設，來探究如何營造良好的校園文化，從而增強高校的文化軟實力。

【關鍵詞】就業軟實力；高校；校園文化

1大學生就業軟實力與校園文化建設

在古代就有關于“軟實力”的思想，老子提出了“天下之至柔，馳騁天下之至堅”，就是指“至柔”的文化軟實力對社會發展產生的影響，因此古代人認為“軟實力”指的是蘊含在文化和意識形態中的精神力量[1]。高校的軟實力來自于高校的綜合校力，同時也是高校辦學的綜合實力的體現，一個校風良好、文化軟實力強、校園文化建設突出的高校，在培育品德優良的學生上更具優勢。作為人才培育基地，高校擁有著一流的學科專業、先進的校園文化、高效的運行機制和相對完善的教學管理，其在軟實力方面的重視會對高校發展產生重要影響，因此建設一流的校園文化是高校軟實力建設的綜合體現。大學生就業軟實力指的是從就業角度出發，通過就業制度、就業思想等對大學生形成一種關于就業的文化機制，對校園文化建設帶來積極影響，潛移默化地影響著大學生的就業。大學生就業軟實力的提升能提高畢業生和用人單位的職業匹配度，長期來看也能夠吸引更多企業招聘。[2]從大學生就業軟實力出發來建設高校的校園文化，關鍵是要提升文化的自覺性，主動適應社會發展變化的潮流，文化建設與實際生活接軌，堅持與時俱進的理念，促進大學生就業軟實力的提升。大學校園肩負著文化育人、培養人才、創建和諧校園文化的重任，因此從大學生的就業軟實力出發搞好校園文化建設，有利于大學生在校園中的成長、發展，同時也有助于大學生增強自身的就業能力，為學生謀求更好的發展出路，培育出更多同社會市場職業相匹配的人才，增加大學生的綜合就業實力。

2建設提升大學生就業軟實力的校園文化的意義

2.1為社會培育動手能力強、就業素質高的人才

高校的主要任務之一是培養更多的實用性人才，提升大學生就業軟實力，為他們今后的工作積累更多的經驗。以往的高校建設上注重人文氣息、科研創新、教學實踐的引領，但是對學生的就業指導相對較少。[3]由于本身沒有社會就業的經驗，部分學生在學習生活中難免會走彎路，而通過校園文化的建設，激發學生對就業的了解，提高其就業軟實力，進行就業培訓、就業指導、就業實踐等，讓學生對自身的學習與未來的就業發展擁有一個更為全面的認識，能夠增強學生對就業的理解，主動調整學習生活來適應未來的就業發展。同時高校從提升大學生就業軟實力出發，以就業為導向、以提升職業技能為基本要求，可以提升大學生的動手能力，再輔之以大學原本具備的教育資源和先進的教學設備，從而為社會培育出更多技能素質和就業素質都相對較強的人才。

2.2吸引更多用人單位來校招聘

大學生的就業軟實力越強，表明學生的“質量”就越好，更受企業的歡迎，并且可以形成良好口碑效應，吸引更多優秀企業來校園為學生提供更多崗位。[4]就業軟實力提升的同時，高校校園通過院系和專業的特色，從就業角度來調整課程和實踐，堅持教育與實踐、就業相結合的方式，從教學內容的設定、學生能力的培養滿足社會所需。不同的院系和專業通過對該專業未來就業發展的方向和趨勢進行科學預測和引領，主動提高本院系、專業學生的就業素質，從而能夠滿足企業發展中的人才需求，吸引更多的優質企業“慕名而來”，從而更好地解決大學生“就業難”的問題。

2.3對學生產生潛移默化的推動作用

不同的文化氛圍產生的影響不同，通過構建提升大學生就業軟實力的高校校園文化，可以引導學生對就業的重視，并在校園范圍內達成“專業———學習——就業”的良好就業理念，從而讓學生意識到大學的校園學習是有目的性的學習，讓他們有憂患意識，如果不具備專業的知識，就難以適應社會的發展，就業也相對困難。這樣，學生將花費更多的時間和精力在提高自身知識技能上，學習也會更加用功，在不同的專業、班級之間形成良好的競爭力，從而在校園范圍內營造良好的就業文化，對學生起到潛移默化的促進作用和帶動作用。

2.4有利于學生的職業發展

對大學生來說，從高中升入大學，不只是為了單純的學習知識，更是為了將來能夠有一個好的發展前景。但就大學人才培養機制來說，部分學生從高中繁忙的學業中轉換到大學相對自由寬松的環境中，心理上容易產生懈怠，再加上部分教師和家長認為“上了大學就不會這么辛苦了，就會很輕松”的引導和誤解，還有部分高校校園中對互聯網的開放使用，部分大學生在校園內變得不愛學習、不愛上課，自我管理和自我約束能力較低的學生則進入了學業能力低下的狀態，這種現象的存在對大學生未來的就業發展是非常不利的。而高校營造提升大學生就業軟實力的校園文化氛圍，能夠讓大學生在特定的文化影響下，對大學有一個全新的認識，并且時刻提醒自身要努力學習，并思考自身的就業方向，思考自己在大學學習中應提升和培養哪些職業發展應具備的能力，以便在未來找到一個好的工作，既能夠實現自身的價值，同時也能夠承擔起社會責任。

3提升大學生就業軟實力的高校校園文化建設策略探析

3.1建立完善的就業引導機制，增強大學生的就業意識

就業不只是畢業生的事情，而是整個大學學習中應引起重視的。高校通過建立完善的就業引導機制，開設多次關于就業的講座，組織學生參與講座。例如，不同的院系可以就不同的專業來組織就業課程培訓，讓學生了解本專業培養的人才在社會崗位上需要具備哪些能力，不應將就業培訓作為一項教育任務完成就結束了，關鍵要將專業的引導變得細化、具體化，這樣才能夠形成良好的就業氛圍，同時增強學生的就業軟實力。高校想要營造提升大學生就業軟實力的高校校園文化建設氛圍，關鍵要轉變學生對待學習與就業的認識，讓所學專業同實際工作結合起來，從而讓高校的學生從“象牙塔”走出來，更好地同社會所需接軌，明確大學學習的意義。

3.2組織開展豐富的就業實踐活動

提升大學生就業軟實力，一方面要求大學生具備就業的意識，另一方面也要求大學生能夠掌握就業所需的專業能力。為此，高校在校園文化建設方面應注重組織開展豐富的就業實踐活動。高校應同企業建立良好的實習基地，創造更多的實踐機會提供給學生，實踐不應是畢業時的任務，更應讓學生盡早了解，將所要學習的課程同實踐結合起來，而不只停留在理論上。例如在學習某一方面的理論知識時，教師可以從現實出發來提出問題，讓學生去解決。

3.3提高專業管理水平，增強對人才的培育

就業軟實力體現在學生的就業能力和就業素質方面，所以營造以提升大學生就業軟實力的高校校園文化氛圍，需要各院系重視對專業人才的培養，提高教師的教學能力和教學水平。教師應該全方面、綜合多維度地培養學生，從多個角度實現學生的全面發展，注重對學生的素質教育，包括就業技能和就業素質方面的教育，滿足企業崗位的要求。其次，還要注重培養學生的創新能力、學習能力和實踐動手能力，才能夠讓學生在未來的企業中更好地發揮作用。在這種思想觀念引導下的教學實踐活動和教學課程改革，必然會推動高校校園文化的建設和發展。

3.4提倡“學以致用”的價值觀念

古代賢人們對于學習提出了“學以致用”的觀點，提倡學習要為了能夠用得上。學習本身是一項改造自身的實踐活動，因此學習的知識應能夠在現實生活中有所應用，這樣的學習才是有意義的。知識的用處是多方面的，在學習的過程中要辯證看待，例如就業知識指導、人際關系管理，雖然不是與專業有關的課程，但是對學生的就業生涯能產生有益的影響[5]。

4結語

面對當前大學生“質量”下降以及“就業難”的問題，需從根源出發，及時采取有效的措施解決問題。通過營造提升大學生就業軟實力的校園文化氛圍，充分發揮就業軟實力的作用，推動大學生成長發展。讓學生能夠積極地對待大學學習生活，培養多種能力，從而在今后能夠有更好發展。

【參考文獻】

[1]招春袖,陳穎,鐘成海.傳播學視角下高校統戰文化軟實力的提升路徑[J].學園,2015(6):20-21.

[2]張勇,李書慧,蔣柯.就業勝任力模型與大學生就業能力的培養[J].教育探索,2013(7):96-97.

[3]滕芳.人文素質教育對高職生職業能力提升的現狀分析[J].湖南郵電職業技術學院學報，2014（3）：58-61.

[4]王秋祎.關于提升工科大學生就業軟實力的研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）,2017(12):157-158.

作者：滕芳 單位：湖南郵電職業技術學院