汽車檢測與維修專業(yè)改革的探討
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摘要：微課與傳統(tǒng)教學方法最大的區(qū)別在其對于時間的選擇靈活度更高，特別適合現(xiàn)代信息化的教學。職業(yè)院校在汽車維修與檢測的專業(yè)課程教學過程中，可通過采用微課的形式來提高學生課余時間的學習質(zhì)量。采用微課進行專業(yè)課講述，能夠幫助學生以更專業(yè)的方式來突破難點掌握重點內(nèi)容，微課的教學形式也適用于當前學生的生活習慣和時間分配現(xiàn)狀，微課在汽車檢測和維修專業(yè)的教學過程中收獲了不錯的反饋。本文將對微課如何引入汽車檢測與維修專業(yè)，如何具體進行教學過程進行介紹，僅供參考。
關(guān)鍵詞：微課；汽車檢測與維修；專業(yè)教學
1微課內(nèi)涵介紹
微課的實質(zhì)內(nèi)容是將教學內(nèi)容通過視頻的形式與學生進行交互，每門微課的時間在幾分鐘到十幾分鐘不等。微課由于其授課時間要求少，一門完整的課程需要有連續(xù)多個微課來共同組成，微課的主要教學形式是以微視頻的形式與學生進行交互。在交互過程中能夠給學生提供諸如圖片、視頻、聲音效果，教師肢體動作、例題講解多種教學元素。在汽車檢測與維修專業(yè)引入微課內(nèi)容不是用來替代傳統(tǒng)的教學過程，而是希望通過微課的形式能夠彌補學生在課余時間繼續(xù)學習時有一個更好的平臺來學習。微課以視頻的形式對課程進行講述，講述內(nèi)容靈活對于重點難點內(nèi)容進行集中講解，通過將復雜的學習內(nèi)容進行科學分解，使之能夠成為互相有聯(lián)系的若干個學習單元，讓學生通過對單元進行循序漸進的學習來構(gòu)建一個完整的知識體系[1]。
2微課的特點
想要了解微課的特點，就需要將微課教學與傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行比對，微課教學與傳統(tǒng)教學方式相比最突出的3個特點包括用時較短、內(nèi)容精悍以及在授課過程中不受固定時間和空間的限制。
2.1用時較短
作為微型課堂微課，在時間長度上有非常靈活的選擇，與傳統(tǒng)的45分鐘課堂相比微課的時長不固定，從最短的一分鐘到最長的十幾分鐘都有出現(xiàn)，微課的具體時長完全受課堂內(nèi)容的決定。
2.2內(nèi)容精悍
微課制作者要把握教學效節(jié)奏，對實際的教學內(nèi)容進行選擇，對于進行重點難點知識有針對性講授。一方面是強化學生的認識和記憶，另一方面是由于難點知識的理解較為困難，學生需要更多的時間進行思考，通過短時間重復播放來消化知識點[2]。
2.3不受具體時間空間的限制
微課的載體是移動互聯(lián)網(wǎng)設備，學生可以通過電腦、手機、平板等多種載體來完成微課的學習。微課的設置正是抓住學生對移動互聯(lián)網(wǎng)設備應用靈活這點，讓一個專業(yè)化課堂被學生隨身攜帶、隨時播放，同時減少了固定時間空間給教學過程造成的影響。
3.1進行微課課程的開發(fā)
通過前文的介紹，我們已經(jīng)知道要達到高質(zhì)量微課，就需要專業(yè)人員對微課課程的教學內(nèi)容進行開發(fā)，使其內(nèi)容貼合實際的汽車檢測與維修專業(yè)課程教學內(nèi)容。為了避免出現(xiàn)專業(yè)性錯誤，防止學生在學習過程中被誤導。其具體的開發(fā)過程應包含以下幾個內(nèi)容。
3.1.1做好汽車檢測與維修專業(yè)微課的前期設計
在進行課程內(nèi)容的前期設計過程中，首先要根據(jù)傳統(tǒng)的課程內(nèi)容進行精簡，結(jié)合微課特點將一些重點難點進行錄制。微課內(nèi)容要符合汽車檢測與維修教學大綱和教學計劃，最終的教學成果要破難點突重點，微課環(huán)節(jié)設計知識點的要與學生進行互動，使微課課程內(nèi)容能夠更加專業(yè)標準[3]。
3.1.2做好汽車檢測與維修專業(yè)微課的編排制作
對已經(jīng)制定好的素材，進行采集和內(nèi)容的編排。編排過程中要注意微課自身的特點，做到短而精。同時又不能對關(guān)鍵內(nèi)容進行偷工減料，編輯者具有豐富的教學經(jīng)驗，能夠正確把握不同的教學內(nèi)容。微課需要采集大量的相關(guān)素材，并從數(shù)量眾多的素材中選擇最合適微課教育的內(nèi)容并對其進行重新的編排使整個教學內(nèi)容能夠符合微課特點，并能夠達到相應的教學目標，使學生能夠通過進行微課學習達到同樣的學習效果。
3.2推動微課課程的實施
目前，微課仍然是一種輔助性教學手段，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容仍然占據(jù)主導地位。不可否認，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容對于整個教學過程有著非常重要的影響，微課也確實僅僅是作為其日常學習的一種延伸。實際的學習過程中微課可以作為一種很好的課前預習的手段,汽車檢測與維修專業(yè)是具有很強的實踐性屬性,微課可以幫助學生直觀的傳遞實踐信息，學生面臨實踐過程時進行正確指導的一種輔助教學手段[4]。
4結(jié)束語
綜上所述，微課是一種新式的教學模式，近幾年在我國的教學領(lǐng)域中得到了大范圍的應用，尤其是對于一些實踐性較強的專業(yè)采用微課進行現(xiàn)場指導和課后鞏固是一個很好的教學方式。
參考文獻：
[1]毛成華.基于微課的汽車檢測與維修專業(yè)教學改革探討[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018(7)：133.
[2]謝政權(quán).基于微課的汽車檢測與維修專業(yè)教學改革研究[J].發(fā)現(xiàn)，2018(7)：121.
[3]吳良芹.基于微課的汽車檢測與維修專業(yè)教學改革探討[J].機械職業(yè)教育，2015(1)：30-31.
作者：劉玉均 單位：江西新能源科技職業(yè)學院
