理實一體化模式在汽車維修教學的應用
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理實一體化教學模式的核心目標是全面提升學生理論實踐學習效果，培養學生創新實踐能力和應用能力。其主要特點表現在以下三方面：一是凸顯學生在教學過程中的主體地位。教師應作為引導者幫助學生自主學習，掌握各項專業理論知識和實踐技能，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，正確對待每項學習活動，促進學生全面發展。二是教學方法的創新運用。理實一體化模式下，教師必須注重創新課堂教學方法，要綜合考慮學生學習過程的實際情況和學習需求，懂得如何進行科學高效的課堂教學。教師要強化自身的業務能力和素養，確保能夠將最新的專業理論知識融入實踐教學活動中，指導學生完成各項學習任務，提高其職業競爭力和學習信心。三是著重培養學生的動手操作能力。教師要確保每個學生能夠將課堂所學的理論知識成功轉化為動手操作能力，并且啟發學生進行深層次思考，使其更加積極主動地參與到新知識的探索研究活動中，從而實現自主學習的突破和發
二、理實一體化模式在汽車維修實踐教學中的應用
（一）明確教學技能培養目標
在汽車維修實踐教學中應用理實一體化模式，教師首先要明確課堂教學技能的具體培養目標，確保全體學生都能夠熟練掌握最新的汽車維修技能和方法，將所學知識正確應用到實際操作中。學校要專門安排工作人員深入汽車維修市場開展調研分析，結合市場發展趨勢特點和對汽車維修人才的要求，合理設置汽車維修教學目標，優化改善課程教學內容，創新設計出以不同技能為核心的專業學習模塊。比如，發動機保養“三濾”更換操作是汽車維修過程中的一項重要內容，學校需根據該項汽車維修技能進行教學目標設定，并設置對應的教學內容和教學時間，保證學生能夠熟練掌握相關基礎理論知識和各項維修設備的正確使用方法。教師還需圍繞汽車維修行業企業標準，將不同汽車維修技能實訓操作步驟進行規范與細化，確保實訓內容的可操作性。教師要將課程核心內容有效納入到作業工單，優化作業流程，規范操作過程中不同動作的要領。教師還需將理論知識教學目標融入實踐教學環節中，幫助學生在技能實踐操作過程中完成學習目標，熟練掌握技能，鞏固基礎理論知識。教師要為學生創建良好的汽車維修教學環境，在教學目標中設置好需要的基礎設施設備和工具，確保學生能夠隨時接觸到工具零件實物與汽車構件等。
（二）完善課程硬件設施設備
要想有效發揮理實一體化模式在汽車維修教學中的作用，需要適當加大汽車維修專業課程設施設備的投資力度。中職院校要加強與當地優秀汽車維修企業的合作，邀請汽車維修專家到校進行交流指導，并共同建立理實一體化教學場所。此外，中職院校還需結合汽車維修專業課程的性質與特點，合理設置理實一體化教室，配置教學所需的實踐操作設備，確保教師能夠開展多元化的實踐教學活動，提高教學效果。比如，教師在講解汽車發動機維修知識時，可以通過多媒體技術向學生直接演示普通汽車發動機的零件構造和形態，并在微課件的輔助講解下幫助學生掌握發動機零部件的實際作用和特點。學生學習完該部分內容，教師組織學生進行現場模擬訓練，指導學生對發動機進行正確拆裝和檢修，幫助學生建立良好的空間思維能力。
（三）案例教學提升教學效率
教師要結合課程內容和學生學習情況，科學引進汽車維修案例，引導學生對實例進行分析并解決問題。例如，教師在講解“空氣供給系統故障”內容時，除詳細講解空氣供給系統的幾種常見故障特點和解決方式外，還可使用理實一體化教室中的相關設備設計制造出空氣供給系統故障，引導學生運用所學知識去排查解決故障。在這一過程中，學生能夠親身感受排查故障的過程，深化對知識的理解，體驗學習的樂趣。
（四）小組合作實現理實融合
教師要善于運用小組合作教學法培養學生的團隊協作能力和實踐創新精神。例如，當教師講解硅整流發電機的相關知識時，可以將班級學生分成不同小組，讓小組根據課堂實際問題展開討論交流，分享自己的觀點和想法，并以小組為單位對收集到的資料信息展開深入分析。同時，教師還要引導各小組進行團隊實踐操作，確保學生能夠對硅整流發電機運作原理、操作流程有全面的了解，通過團隊中的思維碰撞，豐富學生對問題的解決方法。
（五）提升教師隊伍教學水平
首先，中職院校要加強對專業教師的培訓，使教師及時了解行業前沿信息，拓寬視野，強化自身理論知識結構，滿足不同層次學生對專業知識和技能的學習需求。其次，要通過邀請行業企業專家或學者到校進行指導授課，幫助教師積累實踐教學經驗。最后，中職院校要健全激勵機制，學校可為表現優秀的教師提供進修學習的機會，鼓勵教師到一線崗位進行企業實踐，提高教師的汽車維修實踐操作能力和理論知識講授能力。
作者：黃江元 單位：鄭州市國防科技學校
