小學拼音教學思考(3篇)

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第一篇：小學語文拼音教學技巧的探討

摘要：在小學語文學習過程中，學習漢語拼音是小學生最先接觸的內容。小學生在面對漢語拼音這些字符的過程中，很容易感到枯燥乏味。所以，如何讓小學生在快樂中學習漢語拼音，這是當前我國小學語文教學研究的重點內容之一。漢語拼音是學生學習語文的前提和基礎，因此，小學生學習漢語拼音顯得尤為重要。本文重點探討了新課改理念下的小學語文拼音教學技巧。

關鍵詞：新課改 小學語文 拼音教學技巧

新課改理念明確規定要充分尊重學生的主體地位，這就要求教師在教學過程中不斷發揮學生的積極性和主動性。由于學習漢語拼音是學好語文的基礎，這對提高語文教學水平具有十分重要的作用。為進一步提高小學語文拼音教學水平，教師在教學過程中要不斷地創新教學方法，讓學生在學習漢語拼音的過程中感受到快樂。以下是筆者在多年工作中所累積的技巧方法，以供大家參考。

1.應用游戲教學法，以此提高拼音教學的趣味性

游戲對于小學生來說是非常受歡迎的一種活動，為進一步提高漢語拼音教學水平，教師可以將游戲融入拼音教學過程中，這樣不僅可以解決在教學過程中存在的一些問題，而且可以讓學生在玩游戲過程中學習拼音。例如在學習C的時候，教師可以將班級學生進行分組，兩兩PK，每組中選出兩名學生，一個學生用身體表示，另一個學生猜所展示的是哪些字母，然后寫到黑板上［1］。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準備一些帶水果名字卡片，如：葡萄、西瓜、蘋果、香蕉等，卡片的正面寫水果漢字，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱展示，然后讓學生隨機抽取，當學生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。如果學生回答正確，教師就可以將卡片作為獎品獎勵給學生，讀錯的學生，教師可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個節目。在游戲教學過程中，在很大程度上激發學生學習拼音的熱情，而且記憶十分深刻，從而大大提高學生學習拼音的積極性。小學生在學習漢語拼音的過程中，不僅要感受到學習拼音所帶來的快樂，還要學會深入體會。在學習拼音字母以后，將其拼音拼成字，這對他們來說非常棒，教師給學生更多的鼓勵，這樣就可以讓他們在學習過程中感受到更多的快樂，不斷提高學習興趣。如：教師可以鼓勵學生給同學、朋友、爸爸、媽媽等寫一封信，信的內容可以寫表達自己當天的心情，自己的學習情況，或對爸爸媽媽的祝福等。這樣他們就會覺得在學習拼音以后，可以做很多有趣的事情，以此產生更濃厚的學習興趣，從而使比較枯燥乏味的拼音學習變得十分有趣。

2.合理應用正確插畫，幫助小學生理解拼音

由于小學生對各種比較鮮艷顏色的圖片具有很濃厚的興趣，因此在新版的小學語文教材中，其中對于一些難度較大的音節都配有相應的插畫，通過插畫讓學生更直觀、形象地看到字母所要表達的含義。對插畫而言，在小學語文拼音教學過程中，不僅能夠幫助學生快速理解拼音，而且能夠幫助教師將插畫應用到教學過程中［2］。教師把插畫應用到拼音教學過程中，并借助現代信息技術，將五顏六色的插畫應用到小學語文拼音教學過程中，從而充分調動和發揮學生的學習積極性，為以后的學習打下堅實的基礎。另外，在小學語文漢語拼音教學過程中，教師可以利用市面上的字母飾品，讓學生自己準備，選取自己比較喜歡的字母飾品，并把這些字母飾品兩兩分組，然后讓學生回答，看能夠組成哪些韻母。由于韻母教學在漢語拼音教學中十分重要，且比較復雜，使得學生在學習過程中存在一定的難度，還容易弄混。因此，我們可以利用韻母教學兒歌。其中有我們最熟悉的韻母兒歌，如：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo……還有一些膾炙人口的復韻兒歌。弟弟矮aiaiai，冬天穿襖aoaoao等。在教學過程中利用這些兒歌，幫助小學生在輕松愉快的環境中學習，以此增強語文拼音教學效果。

3.應用生動有趣的故事調動學生學習拼音的積極性

由于小學生年齡較小，且十分活潑好動，對于一些生動有趣的故事十分有興趣，因此，教師可以充分利用學生這一特點，將其引入拼音教學過程中。應用故事教學是比較符合小學低年級學生學習拼音，通過這樣能夠幫助他們不斷地積累知識，還能幫助他們全面提高語文學習能力。在拼音教學過程中，教師只要合理正確的應用故事教學方法，就能大大提高學生學習拼音的積極性。如：教師可以利用一些生動有趣的故事拼音讀物或自己編寫一些有趣的故事對學生進行講解，學生在聽故事的過程中對于故事情節的發展，然后從中逐漸地掌握學習拼音的技巧，提高在課堂學習的注意力，從而提升語文拼音教學水平。綜上所述，在小學語文教學過程中，由于漢語拼音學習起著十分重要的作用，因此，只有進一步加強漢語拼音教學，才能進一步提高語文課堂教學水平。針對新課改中明確規定的內容，我們必須嚴格按照規定執行。在以后的教學工作中，教師還應不斷地創新教學方法，并讓學生積極主動地參與教學過程，甚至可以設計一些生動有趣的家庭作業，讓學生在輕松愉快的環境下學習。

參考文獻：

［1］章九紅.新課改理念下關于小學語文拼音教學技巧的探討［J］.學周刊，2015（7）:63.

［2］趙文麗.新課改理念下關于小學語文拼音教學技巧的探討［J］.中學生導報（教學研究），2013（15）.

作者:徐全麗 單位：沭陽縣廣州路小學

第二篇：小學語文拼音教學中趣味教學法的應用

摘要：對于小學生來講，拼音的學習將直接影響語文素養的形成。因此，只有進一步學好拼音，才能提高小學生的語言交流能力。在小學語文拼音教學過程中，教師要采用適合小學生的教學方法，然后對他們進行趣味拼音教學，從而進一步提高小學生在課堂學習中的注意力，激發學生的學習興趣，為學好拼音打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文拼音 趣味教學 教學應用

在小學語文學習過程中，拼音學習尤為重要，這將直接關系到小學生以后語文學習水平及興趣愛好。因為小學生年齡較小，再加上比較活動好動，所以在學習拼音的過程中容易感覺拼音比較枯燥乏味，逐漸失去學習興趣。但如果在語文拼音教學過程中應用趣味教學法，則不僅可以使學生在輕松愉快的環境中學習，而且可以進一步提升語文教學水平。本文重點探討了趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用。

1.通過游戲進行拼音教學

新課改背景下，拼音教學必須具有一定的趣味性，通過以活動或游戲的方式進行教學。因為小學生自制能力較弱，所以如果采用傳統的教學方法教學，學生就會覺得十分枯燥乏味，教學效果也很差。但如果把游戲引入拼音教學，則比較符合小學生活潑好動的心理特點，并能夠充分調動學生的學習熱情［1］。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準備一些帶水果名字的卡片，如：葡萄、西瓜、蘋果、香蕉等，卡片的正面寫水果漢字，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱加以展示，然后讓學生隨機抽取，當學生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。學生如果回答正確，教師就可以將卡片作為獎品獎勵給學生讀錯的學生，可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個節目。

2.借助兒歌進行拼音教學

由于兒歌本身就具有很強的節奏感，對于學生的記憶十分深刻，且能有效激發學生的學習興趣。由于小學生比較活潑好動，因此，在小學語文拼音教學中把教學內容與兒歌相互聯系起來。例如教師在講解單韻母i發音的時候，可以把所要學習的內容編寫成兒歌的形式［2］。通過兒歌的方式，教師可以讓學生一邊拍手一邊讀兒歌，同時讓學生在學習過程中體會到兒歌的強烈韻律感，從而提高學生的學習效率。如為了讓學生分清楚u和ü之間的區別，可以通過給小學生講一個小故事：魚缸里小金魚的魚就是ü，小烏龜的烏就是u，他倆是好朋友，都有一條很可愛的小尾巴，但是小金魚的頭上長著兩只大眼睛，小烏龜卻有很結實的外殼。通過這種教學方法充分激發學生的學習興趣，從而加深記憶。

3.在拼音教學中引入生活趣味

傳統的語文拼音教學方法是教師在講臺上進行講解，學生在下面聽，課堂氛圍比較嚴肅，缺乏生活情境的創設，更缺少趣味性，這樣造成的后果就是學生失去學習興趣，課堂效率低下。針對這一情況，教師可以充分利用學生熟悉的環境，并為學生創設生活中常見的情境，這樣能使學生快速融入學習氛圍。例如在學習h的時候，教師可以讓學生思考與生活中那些物品與h比較相似。學生很快就能發現椅子和它很相似，這時教師可以在講臺上放一張椅子，然后讓一位學生坐在講臺上面的椅子上喝水，所產生的這個動作發音就是h，同時學生立馬就能想到坐在椅子上喝水的畫面，這與學生的日常生活比較相似，學生一看就懂，從而提高學習效率［3］。

4.在拼音教學中增強書寫趣味

對于小學生來說，在學習語文拼音過程中，不僅要會讀，而且要會書寫，但因為在書寫過程中比較機械，所以教師應創新教學方法，在書寫過程中不斷地增強趣味性。隨著我國科學技術的飛速發展，多媒體教學的應用范圍越來越廣，應用這一教學方法，讓學生更直觀地學習和感受。另外，教師還可以搜索一些比較有趣的動畫視頻或圖片等。例如部分學生對于b、d、p、q之間的區別不是很清楚，此時教師可以先在黑板上對這幾個字母的寫法進行正確的書寫，然后借助多媒體教學方法為學生播放這幾個字母的動畫視頻，然后一邊看，一邊學，通過這種趣味教學方法，讓學生更清楚地了解在書寫過程中容易混淆的拼音字母。

5.激發學生學習興趣

在小學語文拼音教學過程中，興趣作為學習最好的方法，只有充分激發學生的學習興趣，才能讓學生全身心地投入課堂學習。這就要求小學語文教師在教學過程中創設更多有趣的教學情境，以此激發學生的學習興趣。例如：小學生在剛開始接觸漢語拼音的時候，可以給學生展示一個圖片，圖片所呈現的畫面是一位阿姨領著小朋友在河邊散步，且河邊有鵝、公雞，從而可以引出aoe這一教學內容。同時，教師還應該對學生進一步地提醒，這對以后語文學習有很大的幫助。教師可以對小學生講，可以和教材中的小朋友進行比賽，看誰先學會。再加上小學生年齡較小，比較愛玩，教師可以通過比賽的形式激發學生的學習興趣，從而增強語文教學效果。綜上所述，在小學語文拼音教學中應用趣味教學方法，其最主要的目的是寓教于樂，應用各種簡單有趣的教學方法，以此提高小學生的拼音學習水平，再加上小學生這個年齡階段都比較愛玩，對學習新的知識充滿強烈的愿望。在課堂中應用趣味教學法，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生在課堂教學過程中的參與度，從而提高小學語文教學水平。

參考文獻：

［1］劉忠民.淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應用［J］.才智，2014（14）：107.

［2］崔美玲.小學語文拼音教學中趣味教學法的應用［J］.情感讀本，2016（20）：33.

［3］吳琳.淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應用［J］.新課程•小學，2015（11）：464.

作者：王祝芳 單位：沭陽縣廣州路小學

第三篇：小學拼音教學中提升學生興趣的策略

拼音教學是小學語文教學的基礎，在語文的學習中，第一步就是拼音的學習。小學一年級的學生大多處于6-7歲，對學習的認識還不夠深入，但是有非常強的可塑性，同時，對語言學習的天賦也非常出眾。所以，我們要抓住他們的這個特點，不斷激發孩子們的學習興趣，為他們打下堅實的基礎，從拼音開始，引導他們進行語文的學習，為他們的未來助力。

一、運用多種方法對拼音進行教學

隨著新課改的不斷推進，我國對小學語文的重視程度也越來越高。對于小學一年級的學生來說，拼音是最為重要的，也是進行下一步學習的基礎，如果拼音學不好，那么，之后的認字、閱讀、寫作都會產生一定的影響。俗話說：“興趣是最好的老師”，小學生有好玩的天性，他們在課堂上很難坐得住，老師的任務就是充分的激發孩子們的學習興趣，讓他們真正體會到拼音學習的快樂。目前，我國的小學語文拼音教學有非常多的方法，趣味性強，效果好，能夠真正的將學生的注意力吸引到課堂上來。首先，我們可以使用圖文并茂的形式教導學生，由于小孩子對于圖畫的敏感度是非常高的，我們可以把拼音和圖畫結合起來，讓學生融合性的學習，比如說，我們在投影上顯示一個蘋果，在下面寫出蘋果兩個字，同時標出拼音，讓學生通過圖畫和拼音共同的形式來進行學習，效果也就好了很多。其次，我們可以通過小組合作學習的方法，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。我們都知道，小學生都喜歡群體游戲，我們可以抓住這個特點，應用好小組合作學習的方法。例如，我們把學生5-6個人分為一個小組，在黑板上寫下30個字，讓小組共同進行拼音的查找和學習，學會這30個字的拼音，然后，第二節課，讓每一個小組推選出一名同學上黑板進行聽寫，哪一個同學的正確率高，則該小組獲勝，小組學生可以獲得一枚小紅花。通過小組合作學習的形式，不僅可以提高他們的拼音學習能力，并能靈活的運用，還可以使他們的團隊協作能力得到進一步的提高，從而為未來的發展打下堅實的基礎。在小學一年級的語文教學當中，我們要充分利用好這些教學方法，激發他們的學習積極性，提升學生的興趣，從而使拼音的教學水平更高。

二、采用多種不同的形式進行教學

拼音的教學不僅僅是在黑板上寫下來，讓學生死記硬背，而是可以通過多種形式，幫助學生進行記憶和學習，不但可以提升趣味性，讓學生掌握的更加扎實，還可以讓學生真正體會到學習的樂趣，對以后的教學工作是非常有好處的。比如說，我們可以把拼音編寫成拼音詩歌，讓學生更好的學習，同時，還可以有效的激發他們的學習興趣，而不會感覺到課堂的枯燥乏味。例如，對于生母“j、q、x”和韻母“ü”之間的組合關系的特殊性，根據我們以往的教學方法，對學生進行生硬的灌輸，效果并不是很好，而我們把這個變成詩歌，“j、q、x，小淘氣，見到ü眼睛就挖去。”這樣，就能夠生動形象的讓學生記憶下來，也給拼音的組合增加了形象性。同時，我們還可以學習拼音歌曲，中國漢語言文化博大精深，小學韻文當中是有一定的規律的，為了使學生的讀音盡量的準確，學習拼音歌曲是非常好的一個方法。有韻律的語言或者歌曲能夠使學生在大腦中形成旋律，這實際上是一種暗示性的學習方法，學生對旋律的記憶速度遠遠超過沒有節奏感的語言記憶速度，因此通過記住旋律進而記憶起拼音的形態以及讀法是切實可行的。此外，我們還可以通過一些趣味的拼寫方法讓學生調動起學習的積極性。比如說，我們在學習“w”的時候，可以讓兩個學生同時做出v的手勢，組合起來就是w了，非常有意思，可以讓學生融入到學習當中。

三、結合多媒體技術，并舉辦一些有意義的活動

隨著科學技術的不斷發展，多媒體已經廣泛運用到了小學拼音的教學當中，我們可以通過制作PPT，音頻和視頻的形式，幫助教學，讓學生更容易接受，提高課堂的趣味性。比如，在PPT上，我們可以將拼音的一些形象通過卡通的形式展示出來，搭配一些詼諧幽默的講解，可以充分抓住學生的注意力，讓他們的記憶更加的深刻。此外，我們要舉辦一些有意義的活動來幫助學生學習。對于小學一年級的學生來說，他們的思維還是非常單純的，我們可以舉辦一些競賽性質的活動來調動他們的學習積極性。比如，我們可以舉辦“拼音大賽”的活動。我們選出100個詞語，讓學生自行尋找這些詞語的拼音，然后，在一周之后，在課堂上舉辦比賽，老師在黑板上先寫出詞語，然后，每個學生在他們的題板上寫出答案，抽查50個詞語，然后，再統計正確率，正確率高的獲勝。最后，我們評選出一等獎、二等獎和三等獎，對學生進行獎勵，這樣，他們的積極性就被充分的調動了起來，也喜歡學拼音了，這對于我們的教學來說是很有幫助的。通過這些活動，我們要充分將趣味性和有效性融入其中，讓學生的能力得到提高，同時，也要注意活動的參與性，不能打擊學生的積極性。小學一年級的語文教學中，拼音是非常重要的，我們要提高課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，從而讓拼音教學更加有效，讓學生的學習能力得到進一步提高。

作者：鄭孝良 單位：淮安市金湖縣金湖娃藝術小學