拼音教學語文奠基基礎研究

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漢語拼音教學是小學語文教學的初始階段，教學內容比較單調、枯燥，教好不易。對于小學生來說，學好了漢語拼音，才能順利地進行識字、讀書等其他語文活動。因此，漢語拼音教學的重要性不容忽視。《語文課程標準》明確提出了漢語拼音的教學目標:學會漢語拼音;能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確地拼讀音節;正確書寫聲母、韻母和音節;認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。但在實際教學過程中，許多老師總是反反復復地讓學生抄寫，當時學生是記住了，但隔段時間再檢查，卻發現效果令人擔憂。學生被動地學習，機械的教學降低了孩子對語文的興趣。如何讓漢語拼音教學更加有效呢?

一、激發學生興趣

俄國教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”低年級學生求知欲強，但意志薄弱，教師就要察言觀色，多方激趣。激趣的方法有多種，如談話激趣、故事激趣、圖片激趣、編順口溜激趣、唱兒歌激趣、引入現代化教具激趣等。此外，游戲活動也利于調動學生的積極性，像“找朋友”游戲(老師讀一個字母，讓學生找出這個字母)、“猜字謎”游戲(像個6字是什么字母?兩扇小門是什么字母?)等，學生特別樂于參與。其實，現實生活中也包含許多激趣元素，如“兩境圖”(情景圖、表音表形圖)就是從現實生活提煉而出，描繪了學生所熟悉的事物，教師使用好“兩境圖”，可以激發學生的興趣，使學生獲得深刻的音形感知。學生對漢語拼音有了濃厚的學習興趣，自然會更加積極主動地投入到學習漢語拼音的過程中去，從而喜愛上“語文”這門學科。

二、引導學生會讀

在教學過程中，教師首先要創設民主、平等、和諧的氛圍，讓學生敢想、敢說、敢做，給學生心理上的溫暖和安全感。其次，要做好以下幾個方面的引導:1．引導學生自悟發音。如教學復韻母，教師可先示范發ɑi、ei，讓學生注意口型的變化，總結發音方法:由第一個音向第二個音滑動，中間不斷氣。進而引導學生自悟其他復韻母的發音。

2．引導學生比較辨別字音字形。如b－p－d－q、m－n、ui－iu、ei－ie等學生特別容易讀混或認錯的，教師在教學中要不厭其煩地引導學生辨別、比較、尋找識記方法。

3．引導學生自主觀察思考。給學生足夠觀察、思考的時間，把學生的頭腦、雙手、嘴巴都調動起來，從而獲得全面深刻的印象。如教學標調時，我遇到了困難，當我告訴學生按照口形的大小標調，似乎很抽象，學生不注意就錯，這時我讓學生觀察書中不同的音節，自主去尋找標調的規律，最后得出“有aa上標，沒a找oe，iu都有標在后”的規則，這樣學生標調的錯誤就明顯少了。

三、在活動中感悟

教學漢語拼音還要順應孩子活潑好動的天性，讓他們在活動中獲得新知，這樣學習效果會深刻得多。

1．擺一擺。如教學聲母bpdq，因為其形近，故容易混淆，我讓學生準備半圓和一豎的紙片，自己動手擺一擺，明確位置，鞏固了對字母的識記。

2．畫一畫。課堂上，給學生適量的時間讓他們動手做出所學的字母卡片，涂上自己喜歡的顏色，讓他們覺得字母也可以有生命，有顏色。

3．演一演。教學音節時，讓學生分別戴上小猴的頭飾，在講臺前推動表示聲母、介音、韻母的卡片，其他學生隨著碰撞拼讀，讓音節教學更生動形象。教學jqx與ü相拼時，請一名同學扮演小ü，三名同學分別扮演jqx，見面握手問好，同時小ü摘下頭上的帽子表示禮貌。演完全班齊唱兒歌:小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。學生記住拼音規則的同時，也進行了禮儀教育，起到了一舉兩得的效果。

4．說一說。鼓勵學生說出不同的想法，用自己的方法去識記字母。如教學字母g，有同學說像個9字ggg，有同學說q字加彎ggg，還有同學說鴿子頭ggg，學生說的同時開動了腦筋，培養了其思維能力，令課堂充滿了活力。

四、在合作中升華

新課標倡導自主、合作、探究式教學模式，漢語拼音教學更要發揮小組合作的優勢。一年級的小朋友在學習習慣、學習能力、學習方法上還是有一定的差距，采用小組合作的形式可以照顧到學生個體差異，使全體學生都能獲得最佳發展。

1．合理分配。以四人一組或者六人一組，學習能力強、中、弱進行合理搭配，盡量使各組的能力均衡，推選組織能力較強的同學擔任組長，再逐漸地讓小組成員輪流做組長，使每個學生都得到鍛煉。

2．在競爭中體驗快樂。小組活動最適合開展各種各樣的競爭比賽，既可小組成員間進行，也可在小組與小組間進行。我經常以“開火車”游戲來讓學生比賽認讀字母，哪一組開得又快又好，就會得到大家的掌聲。此外，還有“摘果子”比賽，在黑板上貼上果子樹，每顆果子都有個字母，小組輪流認讀，讀對了就摘下果子，哪一組摘得最多，就能得到“智慧寶寶”的小紅花。從而使學生在競爭中提高學習能力，獲取知識;同時也培養了學生的合作能力，激發了他們的集體榮譽感，讓他們體驗到成功的快樂俗話說:“良好的開端是成功的一半。”愿我們廣大語文教育工作者攜起手來，繼續研究，共同探討，使漢語拼音教學不再枯燥單調，變得生動有趣、多姿多彩，為日后的語文教學鋪下牢固的奠基石。

作者：徐天尉 單位：江蘇省淮安市工業園區實驗學校