小學(xué)拼音教學(xué)方法分析

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摘要：漢語拼音是識字和學(xué)習普通話的工具。漢語拼音學(xué)得如何，對以后學(xué)習語文知識有著直接的影響。拼音學(xué)起來枯燥乏味，學(xué)生毫無興趣可言。對于一年級學(xué)生而言，興趣來自多彩的活動。教師要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，寓拼音教學(xué)于兒歌、音樂、游戲之中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；拼音教學(xué)；教學(xué)方法

一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激集中注意力。新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎，如果教學(xué)方法具有多樣性和趣味性，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學(xué)會拼音呢？

一、根據(jù)記憶規(guī)律，反復(fù)鞏固

學(xué)生學(xué)拼音學(xué)得快，忘得也快，這是這個年齡段學(xué)生的特點。教師針對學(xué)生的記憶規(guī)律，分散難點，先記住音，后認讀形。采用多種形式，加強反復(fù)鞏固，在學(xué)生還沒有遺忘之前，及時復(fù)習鞏固。如：先把拼音和字寫給兒童看，讀給孩子聽；要求兒童在拼讀的同時重復(fù)描寫；要求兒童按照樣本寫拼音和字，同時邊寫邊讀。學(xué)生們對每個字母的發(fā)音和寫法大致有印象了，再分批強化鞏固。拼音教學(xué)是從聽錄音開始的，每天兩次10分鐘播放漢語拼音錄音帶，同時將漢字拼音字母表掛在黑板前，讓孩子們邊聽邊讀。每節(jié)課花10分鐘認讀3-4個字母的音和形，教師再適當正音。在拼讀練習的教學(xué)中，待學(xué)生掌握了拼讀方法后，我設(shè)計了“找朋友”的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪兩個（幾個）能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友。這樣學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且遺忘率低。

二、寓教于樂

1.兒歌。兒歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點，把大量兒歌引入課堂，使兒歌成為強化漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！睂W(xué)生邊唱邊記住了aoe的發(fā)音，小人砍樹eieiei，小人倚樹睡一夜。再如：“bbb聽廣播，ppp把水潑，小馬快跑ddd，氣球上升qqq，拐棍加橫fff，傘把撐開ttt，小鴿子ggg，小草蝌蚪kkk，像把椅子hhh”等。這些兒歌突出了字母形體的特點，形象生動，學(xué)生便于記憶。利用歌訣教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于識字。

2.游戲。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如：教學(xué)“aieiui”時，教師設(shè)計了一個“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話：“uiuiui，我是小ai你是誰？”“uiuiui，你是小ai我是ei。”通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。我常和學(xué)生一起做“摘蘋果”游戲，板畫（簡筆）蘋果樹將聲母、韻母分別寫在半個蘋果的貼片上，拿對了聲母、韻母卡片，合起來是一個蘋果。

3.圖片。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖像結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在具體教學(xué)中，應(yīng)該充分利用課文中的圖畫，讓教材內(nèi)容為教師的教服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這些圖畫是鞏固漢語拼音，進行聽、說、想象與拓展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的極好素材。比如：教學(xué)“dtnl”一課《小兔追馬圖》時，我先問學(xué)生：“觀察圖，你看到了什么？”有的學(xué)生直接看畫面就說出有一匹小馬和一只小兔。我說：“借助音節(jié)再看看，還有什么？”學(xué)生就會借助音節(jié)說出，還有一片土地，小馬身上馱著一袋大米。這兩個問題，主要是復(fù)習新學(xué)的拼音。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察米袋漏了但小馬沒發(fā)現(xiàn)，小兔一邊追一邊喊，累得滿頭大汗。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達能力。

三、營造放松的學(xué)習環(huán)境

在拼音教學(xué)中，為了滿足每個孩子的學(xué)習欲求，形成適合不同個體的開放學(xué)習方式，教師必須營造開放的學(xué)習環(huán)境。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，將學(xué)習拼音與識字訓(xùn)練和聽、說、閱讀結(jié)合起來。為了給學(xué)生創(chuàng)造強烈的學(xué)習拼音的氛圍，我把與學(xué)生朝夕相處的教室布置成“拼音的世界”，為每個孩子做一塊姓名牌，給漢字注上拼音，掛在墻上，讓孩子們用拼音介紹自己的名字并認識同伴。把聲母、韻母和新學(xué)的帶彩圖的音節(jié)貼在墻上，隨時可以見到，防止遺忘；給教室里的每一件東西都貼上“拼音標簽”。如：yǐzihēibǎnzhuōzichuānghujiǎngtifěnbǐ，等等；教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)臨近之際，把祝賀語和相關(guān)的詩文如：《靜夜思》等用拼音抄貼在墻上，進行學(xué)習；一些日常用語如：“l(fā)ǎoshīhǎo！”、“duìbuqǐ！”、“xièxie！”等，專門掛在“每日一句”的墻角，天天學(xué)，天天用。總之，學(xué)生一進教室，目及之處便是各種拼音語句，仿佛融進了拼音的海洋，可以自由獲取。

四、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)的組織者與參與者，教師業(yè)務(wù)水平，直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果。因此，學(xué)校應(yīng)該選擇責任心強、業(yè)務(wù)水平較高、有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師擔任一年級教學(xué)工作，并采取多種措施，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。組織一年級教師參加了市、區(qū)組織的新教材培訓(xùn)、小學(xué)生心理健康培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。在培訓(xùn)中，注意激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動機，調(diào)動教師積極思考與實踐，以主體身份主動投入到培訓(xùn)中，增強培訓(xùn)效果。

五、開展課外活動，鞏固學(xué)習成果

在強化課堂教學(xué)效果的同時，開展了一系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好拼音，說好普通話。我們還鼓勵學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫》雜志，利用課外活動時間組織學(xué)生閱讀。除此之外，還鼓勵學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。盡管學(xué)生還寫得不好，有許多寫錯的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過寫日記，使他們充分認識到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習效果。

總之，漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來覺得枯燥乏味。因此，教學(xué)中要注意針對兒童特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的情境，在活動中，在玩中調(diào)動學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，把學(xué)拼音和識字、閱讀、學(xué)說普通話緊密聯(lián)系起來，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W(xué)策略，力求使拼音教學(xué)活起來。

作者：戴志珍 單位：南靖縣山城中心小學(xué)