小學(xué)英語快樂教學(xué)研究
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摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生開始正式接觸知識的開端，其教學(xué)的成功與否關(guān)系到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)之路能否走得更加長遠與順暢，而英語作為一門新的語言類學(xué)科，學(xué)生由于自身能力以及知識儲備的不足，在學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的問題的同時，學(xué)習(xí)效率也略顯低下，教師在此時就要對如何讓學(xué)生們能夠更為快速地接受新的知識而展開研究，“快樂教學(xué)”的概念便應(yīng)運而生，本文就如何在小學(xué)英語的教學(xué)中做到快樂教學(xué)而展開了探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語快樂學(xué)習(xí)寓教于樂教學(xué)策略
1營造輕松活潑的教學(xué)氛圍
課堂是師生之間教學(xué)交流的載體，而其靈魂則是課堂氛圍，作為一種無形的環(huán)境因素，在某種程度上，課堂氛圍的好壞也決定這課堂教學(xué)能否擁有高效率乃至能否獲得成功。小學(xué)生由于其心理的不成熟，他們下意識地會對于嚴肅的成人有抗拒感，因此教師在面對學(xué)生時就需要以更為親和的態(tài)度來進行交流，盡量少地給學(xué)生壓迫感，在更為輕松的氛圍內(nèi)，學(xué)生才能夠更加快樂地學(xué)習(xí)。與此同時，教師應(yīng)當更為關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，給予學(xué)生充分的尊重，建立起更為平等的師生關(guān)系。在實際教學(xué)中，教師對于每個能力階層的學(xué)生都要一視同仁，你能因為某一同學(xué)能力出眾而對他另眼相待，也不能對能力略低的學(xué)生報以歧視，應(yīng)當以平等的眼光來對待每一個學(xué)生，以親切溫和的目光來看待學(xué)生，學(xué)生的心理歧視很簡單，當你對他們抱有善意時他們自然會投桃報李，對于學(xué)習(xí)也會有更為積極主動的態(tài)度。
2合理使用游戲教學(xué)
小學(xué)生有著活潑好動又愛玩的天性，教師們在教學(xué)時要結(jié)合這一特性來對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行設(shè)計，適當融入游戲教學(xué)法來讓學(xué)生能夠“動”起來，在游戲活動中激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的大腦能夠活動起來，注意力也能夠藉由游戲來集中于課堂中。教師在實際設(shè)計游戲時要注意圍繞著知識點來進行設(shè)計，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中能夠?qū)χR進行復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí)，對于重點以及難點知識也要有所側(cè)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被游戲所激發(fā)，可謂是一舉多得。然而，教師在實際應(yīng)用中也會出現(xiàn)學(xué)生過于沉溺在游戲中而導(dǎo)致在接下來的授課中，學(xué)生的注意力仍舊在游戲上，這就需要教師們把握好游戲的度，讓游戲成為吸引學(xué)生的工具而不是單純地讓學(xué)生玩樂的環(huán)節(jié)，適當?shù)剡M行游戲教學(xué)是提高課堂效率以及環(huán)節(jié)課堂氛圍的一大利器，對于小學(xué)英語的教學(xué)有著極為積極的作用與意義。
3合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具
現(xiàn)代社會是信息化發(fā)展速度加快的社會，在近年來涌現(xiàn)出了極多的多媒體教學(xué)設(shè)備，也正因為信息化腳步的較快，導(dǎo)致學(xué)生接受信息的來源增多，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式與單一的教學(xué)方法很容易消磨學(xué)生的耐性與興趣點，若是能夠?qū)@些新式的設(shè)備都加以利用，能夠達到讓人意想不到的效果。例如在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放一些與教小學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語動畫短片，在吸引學(xué)生的注意力的同時，也能夠通過動畫這一教學(xué)形式來使得課堂氛圍得到緩和，與此同時，動畫能夠通過對學(xué)生的視覺以及聽覺進行雙重刺激，使得學(xué)生的思維能力得到激發(fā)，主動地對所學(xué)知識進行一定的思考，達到快樂教學(xué)的同時還能夠讓學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，教學(xué)效率能夠獲得提升。
4改進教學(xué)評價方式
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評價標準是唯一的，只看學(xué)生的最終成績?nèi)绾?，這就導(dǎo)致了成績好大的學(xué)生能夠得到夸獎，而成績落后的同學(xué)則只能獲得教師的責怪，長久以后必定會導(dǎo)致成績較為落后的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣降低，學(xué)習(xí)在他們眼里會成為一件十分艱難而又痛苦的事，學(xué)習(xí)的積極性也逐漸降低，成績也隨之降低，逐漸成為一個惡性循環(huán)。因此，教師在進行教學(xué)評價時要注意保護學(xué)生的心理健康，采取形成性評價以及階段式評價等新型教學(xué)評價方式，在日常學(xué)習(xí)中一點點發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其過人之處并對其進行鼓勵與表揚。學(xué)生在受到教師的表揚后，他們能夠獲得的成就感與滿足感對于教學(xué)進程的順利進行是無法替代而又效果卓越的。
5結(jié)語
綜合上文可知，學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是較為艱難的，這就需要教師們靈活運用各種教學(xué)方法來集中學(xué)生的注意力并且讓學(xué)生能夠更加輕松快樂地進行英語的學(xué)習(xí)，能夠做到“在玩中學(xué)，學(xué)中玩”，做到這樣的程度之后，小學(xué)生的天性得到解放，他們的可他昂效率會有極大的提升。英語與其他課程不同的是它所承載的文化是學(xué)生在日常生活中很少接觸的，在中國的大環(huán)境下，大部分的學(xué)校都不能夠給予學(xué)生更為貼近的語言環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間地點局限于課堂，當離開了課堂就很少有學(xué)生會看英語書本，這就使得課堂的效率便決定了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的程度，因此，教師在教學(xué)中就應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的特點來進行課堂設(shè)計，努力調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂能夠“活”起來，學(xué)生在“快樂教學(xué)”的感染下能夠進行更為高效的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才能夠以更少的投入獲得更為優(yōu)秀的成果，也是符合目前的教育發(fā)展主流趨勢的。
參考文獻：
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作者：劉婷婷 單位：江蘇省泗洪縣人民路小學(xué)
