高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

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摘要：在生本視閾下塑造高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的重要追求目標(biāo)，教師要對學(xué)生個體負(fù)責(zé)，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維敏感性。教師要在教學(xué)資源、教學(xué)情境、教學(xué)程序、教學(xué)訓(xùn)練等方面展開教學(xué)創(chuàng)新實踐，以激活學(xué)生學(xué)科認(rèn)知思維，形成嶄新的學(xué)科綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中地理生本理念核心素養(yǎng)

一、整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀

地理學(xué)科教學(xué)有比較固定的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計時，需要有資源整合意識，對教材內(nèi)容進(jìn)行適度的篩選，適時引入部分校本課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實際展開教學(xué)設(shè)計和規(guī)劃，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，這對提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)有重要的現(xiàn)實作用。學(xué)生地理認(rèn)知基礎(chǔ)、生活地域、文化基礎(chǔ)等方面都存在個體差異，教師在執(zhí)行教學(xué)方案時，需要有整合意識，隨時對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，以提升教學(xué)的針對性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。例如，在教學(xué)湘教版高中地理必修二中的“人口增長模式”內(nèi)容時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了幾個教學(xué)目標(biāo)：了解人口增長的概念以及人口增長的因素，掌握不同時期人口增長模式，培養(yǎng)學(xué)生分析運用數(shù)據(jù)的能力，使其建立科學(xué)的人口觀，樹立社會責(zé)任感。從教學(xué)目標(biāo)來看，教師綜合考慮了教材相關(guān)內(nèi)容的特點，從知識、方法、情感等方面設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握不同時期的人口增長模式，對中國人口增長狀況要有總體把握，能夠通過分析不同模式的制約因素，找到其主要影響因子，培養(yǎng)科學(xué)的人口觀。為使學(xué)生對教材相關(guān)內(nèi)容有更加真切的感知，教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集了不少數(shù)據(jù)信息，在課堂上呈現(xiàn)出來，給學(xué)生提供更多的信息支持。如不同時期出生率、死亡率的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，教師用圖表進(jìn)行了展示，給學(xué)生一目了然的感覺。教師利用信息優(yōu)勢為課堂教學(xué)提供了更多的數(shù)據(jù)支持，促使學(xué)生順利構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知，對不同時期的人口增長模式有了更直觀的認(rèn)知，這對培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀有重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生發(fā)散性思維

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要教法運用。教師生動講述、案例列舉、數(shù)據(jù)分析、地圖展示以及多媒體的廣泛應(yīng)用等，都可以為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)啟迪，成功激活學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維。多媒體能夠?qū)⒇S富的圖片信息、動畫視頻、個性文字等以立體的形式展示出來，給學(xué)生的多種感官帶來多重沖擊，以成功調(diào)動學(xué)生多向?qū)W習(xí)思維，促使學(xué)生展開多重地理學(xué)習(xí)探究。網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛介入，使教師有了更多的教學(xué)選擇，電子地圖直觀形象，其調(diào)度作用也更加突出。在教學(xué)“人口合理容量”相關(guān)內(nèi)容時，教師利用多媒體展示了一組漫畫，對人口無序增長帶來的后果進(jìn)行了直觀展示。人類只有一個地球，人口的快速增長已經(jīng)讓地球不堪重負(fù)了。學(xué)生對這些漫畫有濃厚的觀賞興趣，對文本學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了初步認(rèn)知。教師此時提出思考問題：地球到底能夠容納多少人呢？中國能夠自己養(yǎng)活自己嗎？學(xué)生展開深度思考，教師順勢引入教材內(nèi)容，對“人口爆炸”“環(huán)境限制性”等內(nèi)容展開學(xué)習(xí)探究。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了漫畫和思考問題，將學(xué)生帶入深度思考中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維順利啟動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)知，為課堂學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。高中學(xué)生對社會、自然有比較深刻的認(rèn)知，教師以此展開教學(xué)發(fā)動，能夠形成較強的教學(xué)啟發(fā)性。學(xué)生在觀察漫畫的同時，自然形成深度思維，這是教師教學(xué)設(shè)計要達(dá)成的效果。漫畫具有夸張性的特點，能夠深深觸動人們的心靈，再加上思考問題的輔助，能夠成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的研究性思維。從課堂學(xué)習(xí)情況來看，教師的教學(xué)發(fā)動是比較適當(dāng)?shù)?，學(xué)生學(xué)習(xí)思維順利啟動，對教學(xué)內(nèi)容展開了多重研究。

三、優(yōu)化教學(xué)程序，構(gòu)建學(xué)生區(qū)域性認(rèn)知

課堂教學(xué)有一定的程序設(shè)計，教師在執(zhí)行教案時需要有調(diào)整意識，根據(jù)教學(xué)生成和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對教學(xué)設(shè)計展開適當(dāng)?shù)男薷模詢?yōu)化教學(xué)程序。地理教學(xué)涉及區(qū)域認(rèn)知問題，教師利用課本理論知識對區(qū)域地理進(jìn)行綜合分析，讓學(xué)生進(jìn)行多重對比學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生了解區(qū)域特征，促使學(xué)生對區(qū)域人文問題展開深度研究，進(jìn)而形成完善的區(qū)域認(rèn)知體系。教師要讓學(xué)生讀懂地圖、學(xué)會圖文轉(zhuǎn)化、展開空間想象，這對全面提升學(xué)生的地理學(xué)科能力有重要作用。在學(xué)習(xí)“地域文化與人口”時，教師設(shè)計的教學(xué)重點是中外文化對人口的影響，讓學(xué)生通過對比不同的文化特征，明確文化對人們思想認(rèn)知的制約作用和對人口增長的重要影響。教師提出思考問題：中西方文化對人口發(fā)展的影響是顯性的，具體存在哪些異同點？首先，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖表信息，讓學(xué)生指出發(fā)達(dá)國家人口自然增長率和中國人口自然增長率有什么不同？這些數(shù)據(jù)說明了什么問題？學(xué)生展開了自發(fā)討論研究，通過對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行對比，學(xué)生很快就得到了共性結(jié)論：發(fā)達(dá)國家人口增長率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國人口增長率，這說明中外文化對人口增長有顯著影響。教師繼續(xù)提出問題：中外文化對人口增長的影響具體體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生再次進(jìn)入熱議中。教師利用最直觀的數(shù)據(jù)展開教學(xué)發(fā)動，并利用思考問題引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，問題設(shè)計連貫，教學(xué)引導(dǎo)順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維啟動自然，教與學(xué)高度和諧。課堂教學(xué)沒有固定模式，教師應(yīng)合理發(fā)動，為學(xué)生提供豐富的思維契機(jī)，這就是最值得提倡的教學(xué)方式。

四、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練，塑造學(xué)生實踐性能力

在進(jìn)行地理課堂教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計時，教師需要有觀照意識，針對不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生設(shè)計不同的訓(xùn)練內(nèi)容，以提升課堂訓(xùn)練的針對性。學(xué)生對實踐性訓(xùn)練內(nèi)容有特殊興趣，教師不妨利用多種教學(xué)方法，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的實踐訓(xùn)練活動，以成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。實地觀察、社會調(diào)查、實際測量、地理實驗、信息搜集、數(shù)據(jù)分析等，都帶有實踐操作意味，深受學(xué)生喜愛，教師要給出具體的引導(dǎo)和啟迪，讓學(xué)生在實踐訓(xùn)練中形成嶄新的學(xué)科能力。課堂訓(xùn)練設(shè)計有眾多信息來源，教師需要考慮多種制約因素，為學(xué)生設(shè)計實踐性訓(xùn)練內(nèi)容，這對提升學(xué)生地理學(xué)科核心能力有重要幫助。如“城市空間結(jié)構(gòu)”訓(xùn)練設(shè)計：利用課余時間，展開一次社會調(diào)查活動，對你居住城市的人口密度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)展開信息搜集，并以調(diào)查報告的形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。如果學(xué)生不居住在城市，也可以利用多種信息渠道，搜集你熟悉的城市的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，并展開理論研究。學(xué)生聽說要進(jìn)行社會調(diào)查，都顯得緊張而興奮。很多學(xué)生對調(diào)查程序進(jìn)行了統(tǒng)籌設(shè)計，教師深入學(xué)生群體，給學(xué)生提供更多專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立清晰的操作路線，并對數(shù)據(jù)信息搜集、整合、分析、歸結(jié)等問題給予具體引導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的實踐操作，學(xué)生社會調(diào)查獲得圓滿成功。教師對學(xué)生的調(diào)查報告進(jìn)行細(xì)致的梳理和分析，歸結(jié)其突出亮點，并在課堂教學(xué)中加以展示。為使學(xué)生有更直觀的感知，教師將典型的調(diào)查報告以圖片的形式投放到大屏幕上，讓其他學(xué)生觀看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點燃。教師為學(xué)生布設(shè)社會調(diào)查實踐任務(wù)，這是學(xué)生比較喜歡的訓(xùn)練形式。從學(xué)生的具體表現(xiàn)能夠發(fā)現(xiàn)，教師的訓(xùn)練設(shè)計是適當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生參與熱情很高，調(diào)查結(jié)果令人滿意。學(xué)生在實踐操作過程中，不僅對地理知識有了更多的了解，其他方面的學(xué)習(xí)能力也得到了有效歷練，這樣的訓(xùn)練具有更高的價值。在地理學(xué)科教學(xué)過程中，教師要遵循以生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計和發(fā)動，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的學(xué)習(xí)實踐活動，促使學(xué)生在不斷認(rèn)知的過程中形成學(xué)科能力。地理學(xué)科有專業(yè)教學(xué)要求，教師在實施教學(xué)行為時，需要考慮多種制約因素，結(jié)合地理學(xué)科特點展開教學(xué)實踐，以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭.情境教學(xué)與地理核心素養(yǎng)[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2018(11).

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作者：莫苠 單位：江蘇省 啟東市第一中學(xué)