就業(yè)導(dǎo)向下學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)策略淺析

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摘要：高職教育是為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才的主要途徑，是緩解社會(huì)就業(yè)人才缺口的重要基地，但是就目前高職學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中的表現(xiàn)而言，卻存在著諸多問(wèn)題和局限性，從而使高職學(xué)生置于極為不利的發(fā)展處境。之所以高職學(xué)生的就業(yè)環(huán)境受到擠壓和傷害，主要是由于一些用人單位道德缺失和法律意識(shí)淡薄所致，當(dāng)然還與高職學(xué)生自身的法律意識(shí)薄弱相關(guān)，為此以就業(yè)為導(dǎo)向的法律意識(shí)培養(yǎng)，是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的重要方向和必然趨勢(shì)?；诖?，本文首先分析了高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)存在的問(wèn)題，其次闡述了目前高職教育在法律意識(shí)培養(yǎng)方面的局限性，最后總結(jié)了一系列強(qiáng)化高職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的策略，希望可以對(duì)高職教育發(fā)展及教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：社會(huì)就業(yè)；高職教育；法律意識(shí)；培養(yǎng)策略

高職學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)發(fā)展后，常常會(huì)受到用人單位或者企業(yè)的壓榨和傷害，此種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這對(duì)高職學(xué)生未來(lái)發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。因此，為了幫助高職學(xué)生在社會(huì)發(fā)展和就業(yè)中保護(hù)自身的權(quán)益，高職院校有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)，這就需要院校、領(lǐng)導(dǎo)和教師建立以就業(yè)為導(dǎo)向的法律意識(shí)培養(yǎng)體系，確保每一個(gè)高職學(xué)生能夠在就業(yè)中拿起法律武器進(jìn)行自我保護(hù)。基于此，高職院校需要在教育教學(xué)理念、方式、課程、內(nèi)容等教學(xué)要素上，明確就業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)的路徑、方向和成效，旨在為學(xué)生營(yíng)造出全面、系統(tǒng)和適應(yīng)的法律意識(shí)培養(yǎng)環(huán)境，從而達(dá)到強(qiáng)化高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的目的。

一、高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的現(xiàn)存問(wèn)題

高職教育在生源方面與普通大學(xué)存在較大的差異，很多高職學(xué)生是應(yīng)屆的落榜生，或者是基礎(chǔ)知識(shí)差學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，甚至很多學(xué)生是被迫進(jìn)入高職院校的，所以高職學(xué)生在綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)等方面較為薄弱，但是這些因素不能成為高職學(xué)生步入社會(huì)發(fā)展的阻礙。因此，高職院校在強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的思考中，需要結(jié)合高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，詳細(xì)探明高職學(xué)生在法律意識(shí)上存在的問(wèn)題，以此才能為后續(xù)教育和培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面將從合同意識(shí)薄弱、維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)、造假性質(zhì)認(rèn)定不清三個(gè)層次，作出如下分析：

（一）合同意識(shí)淡薄

勞動(dòng)合同是保障就業(yè)人員自身利益和相關(guān)權(quán)益的“武器”，但是就高職學(xué)生步入社會(huì)后的就業(yè)現(xiàn)狀而言，卻存在著合同意識(shí)薄弱的嚴(yán)重問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下方面：首先，缺乏簽訂書(shū)面合同的意識(shí)。有些用人單位或者企業(yè)在招聘過(guò)程中僅以口頭約定的形式，說(shuō)明員工的薪資待遇、福利、工作內(nèi)容等信息，卻沒(méi)有和員工簽訂書(shū)面合同的意愿，這對(duì)涉世不深的高職學(xué)生來(lái)看并沒(méi)有什么不妥的地方，甚至有些學(xué)生還認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情。殊不知，在沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同的情況下，自身利益和相關(guān)權(quán)益根本無(wú)法得到保障，以至于在發(fā)生勞務(wù)問(wèn)題時(shí)高職學(xué)生只能單方面承擔(dān)責(zé)任，這足以表現(xiàn)出高職學(xué)生缺乏簽訂書(shū)面合同的意識(shí)。其次，缺乏對(duì)格式合同的必要認(rèn)識(shí)。當(dāng)然對(duì)于高職學(xué)生簽訂書(shū)面合同意識(shí)薄弱的問(wèn)題，也不能一概而論，現(xiàn)實(shí)生活中還是有一些學(xué)生具備簽訂書(shū)面合同的意識(shí)的，但是卻無(wú)法正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)合同的具體格式和內(nèi)容，最終仍然在勞務(wù)關(guān)系中處于不利境地。例如，有些用人單位會(huì)在合同中“做手腳”，將一些對(duì)企業(yè)和單位有利的條款寫(xiě)入其中，但是對(duì)于員工的權(quán)益和利益很少涉及，高職學(xué)生由于缺乏對(duì)格式合同的認(rèn)知，簽訂合同后，一旦與用人單位發(fā)生糾紛，將會(huì)“吃大虧”“栽大跟頭”。

（二）維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)

維護(hù)自身的權(quán)益不受侵害是每個(gè)公民享有的權(quán)利和保障。對(duì)于步入社會(huì)就業(yè)的高職學(xué)生來(lái)講，維權(quán)意識(shí)是必須具備的就業(yè)法律意識(shí)，然而很多高職學(xué)生卻不會(huì)使用法律武器進(jìn)行維權(quán)，甚至有些學(xué)生在權(quán)益受到侵害時(shí)，根本沒(méi)有意識(shí)自身權(quán)益受損或者不知道如何進(jìn)行維權(quán)。例如，一些高職學(xué)生在社會(huì)求職的過(guò)程中，會(huì)遭受到就業(yè)歧視的現(xiàn)象，如用人單位在招聘信息上多多少少含有歧視條款，性別歧視、地域歧視、戶(hù)籍歧視、身體歧視等等，這些歧視在高職學(xué)生看來(lái)或許是正常的，殊不知卻存在侵犯自身權(quán)益的問(wèn)題，高職學(xué)生常常在面臨權(quán)益受損時(shí)毫無(wú)反應(yīng)。又如，用人單位在招聘過(guò)程中以各種理由向高職學(xué)生收取費(fèi)用，對(duì)此操作多數(shù)高職學(xué)生認(rèn)為是合理合法的，但是卻不知已經(jīng)掉進(jìn)了不法分子的陷阱。然而當(dāng)高職學(xué)生明知道上當(dāng)受騙后也沒(méi)有采取相應(yīng)的維權(quán)措施，甚至有些學(xué)生抱著“吃一塹長(zhǎng)一智”的思想，這就體現(xiàn)出了高職學(xué)生不知道如何維權(quán)的法律意識(shí)薄弱的問(wèn)題。

（三）造假性質(zhì)認(rèn)定不清

隨著社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大，大量高職學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境，在此社會(huì)環(huán)境下一些高職學(xué)生為了成功進(jìn)入企業(yè)和單位，會(huì)通過(guò)不合法途徑偽造各種各樣的學(xué)歷證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)，甚至沒(méi)有順利畢業(yè)的學(xué)生會(huì)偽造畢業(yè)證書(shū)，高職學(xué)生對(duì)于此種行為多定性為道德欺騙，卻沒(méi)有考慮到偽造證書(shū)是違法行為［1］。高職學(xué)生對(duì)于造假性質(zhì)認(rèn)定不清，也是當(dāng)下就業(yè)法律意識(shí)薄弱的一個(gè)重要表現(xiàn)，必須受到高職教育體系的高度重視。

二、基于就業(yè)的高職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題

高職教育是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型等社會(huì)所需人才為主的教育體系，從專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)方面高職院校無(wú)可挑剔，但是從法律意識(shí)培養(yǎng)方面來(lái)講卻相對(duì)缺乏，有著很長(zhǎng)一段路要走，這就造成了基于就業(yè)背景下高職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)困難重重的局面［2］。為此，下面將從三個(gè)方面詳細(xì)分析高職學(xué)生就業(yè)法律培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，希望可以為高職教育強(qiáng)化法律意識(shí)培養(yǎng)提供基礎(chǔ)依據(jù)。

（一）學(xué)生和教師對(duì)法律意識(shí)培養(yǎng)不夠重視

不論高職教學(xué)還是高職學(xué)生，在教學(xué)和接受教育的過(guò)程中，形成了專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力至上的思想，認(rèn)為只要幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的技術(shù)及知識(shí)，就達(dá)到了高職教育的最終目標(biāo)，而學(xué)生則認(rèn)為只要掌握了專(zhuān)業(yè)技術(shù)，就可以在社會(huì)中謀求一份好的工作并獲得良好發(fā)展［3］。正是在此種教育教學(xué)和學(xué)習(xí)的思想意識(shí)下，教師及學(xué)生沒(méi)有重視就業(yè)法律意識(shí)，甚至有些高職教師在教學(xué)中根本不會(huì)涉及就業(yè)法律的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也不愿意將時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的知識(shí)上，最終造成高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)淡薄的不利局面。因此，要想強(qiáng)化高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)的效果，就必須重視轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想認(rèn)知，以此才能為培養(yǎng)法律意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（二）法律意識(shí)培養(yǎng)方式和內(nèi)容存在滯后性

教學(xué)方式、內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，更是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，所以在就業(yè)為導(dǎo)向的法律意識(shí)培養(yǎng)中，必須保障培養(yǎng)方式和內(nèi)容的科學(xué)性、適應(yīng)性及有效性，才能達(dá)到強(qiáng)化高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的目的。但是就當(dāng)前高職教育在法律意識(shí)培養(yǎng)方面的表現(xiàn)而言，卻存在著培養(yǎng)方式和內(nèi)容嚴(yán)重滯后的問(wèn)題，進(jìn)而造成法律意識(shí)培養(yǎng)失準(zhǔn)、失效的不利局面。例如，有些教師在開(kāi)展關(guān)于就業(yè)方面的法律教學(xué)活動(dòng)中，只是將教材資料中的內(nèi)容講述給學(xué)生，高職學(xué)生對(duì)于此種以理論灌輸為主的教學(xué)方式，根本提不起興趣和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生毫無(wú)收獲與啟發(fā)。又如，教師在講解關(guān)于就業(yè)方面的法律知識(shí)時(shí)，沒(méi)有貼合當(dāng)前社會(huì)就業(yè)的實(shí)際情況，也沒(méi)有考慮到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、就業(yè)傾向和基礎(chǔ)能力，繼而出現(xiàn)法律教學(xué)脫離實(shí)際、脫離學(xué)生的問(wèn)題。

（三）校園、班級(jí)的法律文化建設(shè)有所不足

眾所周知，環(huán)境對(duì)人的影響具有潛移默化的特點(diǎn)，往往一個(gè)好的環(huán)境往往能夠使人向著好的方向發(fā)展，所以在培養(yǎng)高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)過(guò)程中，必須重視法律環(huán)境的營(yíng)造和建設(shè)，以此才能保障學(xué)生的法律意識(shí)得到強(qiáng)化和提升。但是就當(dāng)前高職教育法律意識(shí)培養(yǎng)而言，卻明顯忽視了校園和班級(jí)的法律文化建設(shè)，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)的有效性和全面性。例如，高職院校在校園文化建設(shè)方面，過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)方面的體現(xiàn)，沒(méi)有考慮到學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成和發(fā)展，所以院校并沒(méi)有建設(shè)專(zhuān)門(mén)用于普法的宣傳欄，或者組織開(kāi)展普法類(lèi)的校園活動(dòng)。

三、強(qiáng)化高職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，所以院校需要在課程、校園文化、教學(xué)研究等工作中，制定以就業(yè)為導(dǎo)向的法律意識(shí)培養(yǎng)體系，繼而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效、適合及豐富的法律學(xué)習(xí)環(huán)境［4］。此外，教師作為法律意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，需要在培養(yǎng)教學(xué)方式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，盡可能地保障法律教學(xué)的高效性、豐富性和科學(xué)性。下文主要從提高教師和學(xué)生的重視度、實(shí)施教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方法、豐富文化生活四個(gè)方向，提出了培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)的有效策略。

（一）提升高職學(xué)生和教師的重視度

思想意識(shí)往往決定一個(gè)人的行為和決定，所以高職法律意識(shí)培養(yǎng)中只有提高教師和學(xué)生的重視度，才能為后續(xù)教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。為此，高職院校需要在教育理念和教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行調(diào)整，積極倡導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)教育，并且在條件允許的情況下可以將法律意識(shí)培養(yǎng)作為教師的考核內(nèi)容，或者設(shè)為學(xué)生的測(cè)評(píng)內(nèi)容，從而有效提高教師與學(xué)生對(duì)就業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)的重視和支持［5］。另外，高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教育和引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，在處理學(xué)校事務(wù)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)依法管理、依法治校，以此為高職教師和學(xué)生灌輸遵紀(jì)守法的理念及意識(shí)。如此一來(lái)，高職教師和學(xué)生可以在思想上認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好就業(yè)法律意識(shí)的重要性，并在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中專(zhuān)心執(zhí)教與認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（二）進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)

隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視和支持，高職學(xué)生已然成為普法教育的重要對(duì)象和主體，這對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的法律意識(shí)培養(yǎng)而言創(chuàng)造了利好條件。基于此，高職院校需要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)法律教學(xué)課程，并將其納入學(xué)生學(xué)分測(cè)評(píng)體系中，從而有效推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行普法學(xué)習(xí)。此外，為確保高職學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展，保障學(xué)生能夠合理運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益，高職院校還要增設(shè)具體的以就業(yè)為導(dǎo)向的法律教學(xué)課程，促使學(xué)生不僅可以使用法律自我保護(hù)，還能成為一個(gè)遵紀(jì)守法的良好公民。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)培養(yǎng)效果

優(yōu)秀的教學(xué)方式能夠創(chuàng)造出事半功倍的教學(xué)效果，而在高職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，何為優(yōu)秀的教學(xué)方式是院校和教師研討的重要課題。結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況而言，真正適合于學(xué)生的教學(xué)方式即為優(yōu)秀教學(xué)法，這就需要教師明確學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)形式、內(nèi)容及過(guò)程，以此為學(xué)生提供高效、適合的法律教學(xué)體驗(yàn)。例如，在就業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)中，教師可以多搜集社會(huì)中發(fā)生的真實(shí)案例，如學(xué)生被用人單位欺騙、員工和單位之間的勞務(wù)糾紛等等，然后根據(jù)相關(guān)案例向?qū)W生進(jìn)行普法教學(xué)，如此一來(lái)可以提高學(xué)生對(duì)法律的理解和掌握，同時(shí)還可以讓學(xué)生意識(shí)到“法律能夠保護(hù)自己的權(quán)益”。又如，高職院校需要定期組織關(guān)于就業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)的專(zhuān)家講座，通常情況下經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)水平較高的教師，能夠以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言開(kāi)展講座，一來(lái)有利于增進(jìn)學(xué)生法律學(xué)習(xí)的興趣，二來(lái)有助于強(qiáng)化法律教學(xué)的質(zhì)量和效率。總而言之，合理科學(xué)地創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的法律意識(shí)培養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)和就業(yè)工作有著重要意義。

（四）借助多方力量，實(shí)現(xiàn)增效目的

一種意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展往往需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，以及需要一個(gè)系統(tǒng)和全面的引導(dǎo)方案，所以高職就業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)中，需要在增設(shè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助學(xué)校和社會(huì)等多方面的力量，繼而才能使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)飛躍到理性認(rèn)識(shí)，才能使學(xué)生掌握使用法律保護(hù)自己權(quán)益的能力。例如，學(xué)?？梢猿珜?dǎo)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等校內(nèi)組織，參與到以就業(yè)為導(dǎo)向的普法宣傳活動(dòng)中，借助校園網(wǎng)、校園廣播、校園公告欄等平臺(tái)，將就業(yè)法律知識(shí)傳達(dá)給每一位高職學(xué)生，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的目的。此外，社會(huì)各界也應(yīng)該對(duì)高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題加以重視和支持，倡導(dǎo)企業(yè)、單位強(qiáng)化和提高自身的法律意識(shí)，以此創(chuàng)建出遵紀(jì)守法的社會(huì)風(fēng)氣，從而為高職學(xué)生融入社會(huì)參加就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

四、結(jié)語(yǔ)

基于就業(yè)的高職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)教育，是強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的有效途徑，同時(shí)也是保障學(xué)生健康發(fā)展的重要手段。為此，高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循國(guó)家對(duì)高職教學(xué)的期望和要求，從多個(gè)方面研究法律教學(xué)與普及的策略，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的目的。上文主要從提升教師和學(xué)生的重視度、實(shí)施教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)方式等方面提出了較為適用的法律意識(shí)培養(yǎng)策略，希望可以對(duì)高職教育教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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作者:江明輝 單位:臨夏現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院