學生終身體育意識培養方式探究

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摘要：隨著現代社會的不斷發展，人們的生活方式和生活態度發生重要改變，更多人開始追求健康的生活方式，接受終身體育和終身鍛煉的理念。在有效貫徹和執行終身體育觀念中，部分學校學生終身體育意識培養效果不夠樂觀，面對存在的學生終身體育意識培養問題，需要學校積極尋求改革和創新方式，將終身體育教育理念與體育教學合理融合，這也是提升學生學習效果的必然方式。基于此，本文簡單分析終身體育意識的內涵，探究目前體育教學中面臨的困境，最后提出相應的解決方式，以此來推動教學改革工作的合理發展。

關鍵詞：體育教學；終身體育意識；學生培養

目前，部分高校還存在體育教學重理論、輕實踐的現象，也沒有意識到終身體育教育理念對學生的影響和培育價值。為幫助學生樹立正確的體育學習觀念和終身體育意識，需要從促進學生全面健康發展的角度出發，分析和尋找學生能力的多元化培養方式，提升教育價值。

一、終身體育意識的內涵

終身教育理念可以滿足國情體制需求以及國家社會發展的實際情況。終身教育理念可以幫助人們形成一種終身的學習技能和學習習慣，讓其更好地實現自我價值。在學校體育教學中，終身體育理念不僅可以強化教學水平和效果，還能促進學生健康水平和身體素質的全面提高［1］，讓學生更好地發揮主觀能動性和個人價值。其一，終身性是終身體育教學理念的核心，強調體育教學中需要培養學生正確的體育鍛煉和體育技能學習方式，還要通過終身觀念，促進身心素質的全面發展。在教學期間，教師也可以在向學生傳遞相關體育技能和鍛煉技巧的基礎上，引導學生形成科學鍛煉的運動規律，促使學生有效抓住體育鍛煉和學習的方法，提升學習能力和水平。即便學生從高校畢業走向社會，也能通過自身所堅持的終身體育意識和健身習慣，提升全面發展能力和健康水平。其二，終身體育意識可以引導學生自覺主動地分析體育運動的技巧和細節，還能幫助學生構建屬于自己的體育學習體系和鍛煉經驗，增加學生對各種運動技能的有效掌握能力。同時，終身體育意識也可以成為學生在體育學習方面的指導思想，對發展學生的多元化能力具有十分重要的意義，也是目前學校體育教學改革的重要方向和目標，將學生培養成具有終身觀念和體育鍛煉意識的創新型人才。其三，終身體育意識理念還體現在滿足學生學習需求等方面，不同學生的體育需求和情況各不相同，為提升學生個體在體育方面的學習水平，需要以培養學生終身體育意識和觀念為出發點，使學生樹立正確的體育學習觀念和價值觀。這也是開闊學生學習視野范圍的必然方式，使學生能夠認識到強化自我終身體育意識、能力的重要性，幫助學生未來更好參與社會、參加工作，讓學生更好地融入社會發展。

二、體育教學中培養學生終身體育意識的現狀

第一，缺乏多元化的教育模式。培養學生終身體育意識已經是學校體育教學改革的重要方向，現階段部分學校的體育教學模式相對傳統，教學過程中缺乏對學生多樣化學習能力的培養，還存在忽略學生主體地位、教學目標過于局限性的問題。比如，在教學期間，注重學生體育技能的培養，缺乏對學生興趣愛好、個性需求的關注。學生終身體育意識的培養工作中，還是以教師示范、機械記憶、重復訓練的方式為主，要求學生采用被動式的學習方式，參與學習目標的完成和技能訓練，使很多學生對體育的學習缺乏興趣。部分學生還對體育學習出現厭煩心理，這些都影響學生終身體育意識和能力的培養。為了發揮體育教學寓教于樂的作用，還需要結合多元化教育模式，加強學生終身體育意識培養。當前還存在教學以教師為中心、教學模式不夠多元化的現象。其終身體育教學理念在體育教學中的滲透效果并不理想，也給學生終身體育鍛煉的意識和能力培養工作帶來很大挑戰。第二，終身體育教育理念落后。為了培養學生的終身體育意識，必須發揮教師的引導者和組織者作用。當前教師需要引導學生充分分析體育學習的意義以及終身體育鍛煉的意義所在，這也是燃起學生學習興趣的必然方式。然而，在部分學校在體育教學中，還存在本末倒置的現象，過于重視學生體育技能的培養和掌握，缺乏對學生體育理論、精神的培養。特別是在終身體育鍛煉和體育意識的培養方面缺乏講授和引導，進而使學生難以從思想上對體育鍛煉、終身學習產生認同。在體育教學中，教師沒有充分引領學生認識體育鍛煉的好處，還是以傳統的教育理念和觀念為主，強調學生的技能掌握情況和學習情況。這對挖掘體育教學本身魅力等工作帶來不利影響，也不利于學生更好地感受體育的無盡樂趣，導致終身體育意識的培養效果不理想。另外，如果缺乏終身體育教育理念的正確認知，也很難為培養學生終身體育理念工作奠定思想基礎，造成學生終身體育意識的培養效果較差［2］。第三，學生能力考核方式單一。在了解學生終身體育學習情況、習慣養成情況中，需要采用多元化考核方式。目前有些高校學生體育考核還是采用傳統方式和標準，重視學生考核項目、考核數據層面的工作，將學生運動能力的考核結果當作評分的普通標準，未能結合學生個人興趣和個體差異，優化學生能力考核方式，以及了解學生終身體育意識的養成情況。學生能力考核方式過于單一，不利于將其潛能挖掘出來，難以從成績層面體現出學生真正的學習能力和實際學習情況，從而導致學生降低對體育學習的動力和興趣。在以人為本的教育理念下，學生能力考核方式單一，也很難培育終身體育理念和能力，給教學發展工作帶來巨大阻力。

三、體育教學中培養學生終身體育意識的策略

第一，不斷創新教育方法。首先，教師可以積極運用網絡技術、多媒體組織多元、生動的體育教學，幫助學生正確了解體育技能，增加學生對體育學習的新鮮感，進而使學生愛上體育、強化自身的終身體育意識。其次，教師要不斷創新教育方法，將體育、娛樂、健康融為一體，提升學生終身體育意識培養的水平，提升學生的學習能力。比如，學校可以結合俱樂部體育模式，要求學生隨時進行體育項目的學習，合理選擇自身感興趣的體育學習內容，提升學生參與度，鍛煉學生的學習能力和體育學習意識，推動體育教學效果的提升。最后，體育教師可以多開展一些體育競賽、群眾性體育競賽活動，讓學生在提升體育競賽技能的同時，培育其終身體育學習意識，使其能夠在日后積極參與相關競賽活動，促進學生全面發展和進步。第二，明確終身體育意義。從學生終身體育意識的培養角度出發，明確終身體育教育的意義，還要結合終身體育教育的實際情況，優化傳統教育觀念。一方面，作為一名優秀的體育教師，需要積極強化自身的專業水平和素質能力，還要合理宣傳終身體育教育的意義和價值，有效帶領學生學習體育技能和知識，培養學生的終身體育學習意識［3］。同時，教師還要不斷提高自我教學能力，正確安排體育教學內容和教學形式。在向學生傳遞體育技能的同時，引導學生分析終身體育的意義和內涵，提升其參與體育學習的動力。在終身體育意識的培養中，教師需要積極結合人文關懷和有趣的語言表達方式，挖掘學生學習的優點，鼓勵學生進行體育學習。針對跟不上學習進度和缺乏積極性的學生，教師也可以通過因材施教的教育觀點，向學生滲透正確的體育學習思想，糾正學生對體育學習的態度。另一方面，學校可以結合學生的體育學習特點，從開展各種形式的培訓活動角度出發，引導學生參與體育終身學習意識的培訓活動。例如，定期開展專家講座、先進教師教學經驗分享等活動，使學生能夠在學習過程中感受終身體育學習的重要性，強化學生的體育學習素質和能力。此外，為了幫助學生更好地感受終身體育學習的意義和價值，學校可以強化體育教師團隊的整體教學水平。通過完善師資隊伍結構、引進人才等形式，加強學生終身體育教學和學習觀念的培養，提升整體的育人和教育水平。第三，完善學生考核方式。體育教學中學生終身體育意識的培養，離不開完善的學生考核方式和對策，通過考察和了解學生終身體育意識養成情況，也能推動體育教學工作的合理開展，做到問題及時發現、及時解決。在學生考核方式的優化中，體育教學可以轉變傳統單一的考核方式，在注重學生體育知識、技能考核的同時，了解學生對終身體育觀念和內涵的掌握情況，要求學生說一說自己對終身體育觀念和內涵的理解以及觀點。同時，學校也可以通過各種各樣的體育比賽、講座，了解學生的終身體育意識情況，拉近學生與體育運動之間的距離，幫助學生正確認知體育運動以及終身體育教育觀念。學校可以采用學生個人評價、小組互評的方式，帶動周圍學生，使學生能夠主動參與終身體育意識的培養活動。體育教學氛圍濃烈，也能更好地感染學生，提升終身體育學習觀念，所以還需要從學生的喜好和體育認知角度出發，營造良好的課堂教學環境，對學生進行多元化評價，多方面了解學生的終身體育意識情況。

四、結語

新課程改革背景下，以學生為中心的教育理念被廣泛滲透到教學中，學生終身體育意識的培養需要從學生的興趣出發，合理優化教學方法，促使學生產生體育學習動機，增加終身體育意識培養的有效性。還要明確終身體育的意義、完善學生考核方式，提升學生的學習水平。

參考文獻：

［1］曹英.試論體育生活化視野下終身體育意識的培養與促進［J］.教學與管理，2012（21）：140-141.

［2］王東旭.培養學生終身體育意識［J］.文學教育（中），2011（5）：146.

［3］姚琛.終身體育視角下高校體育教學的改革與發展問題探究［J］.體育世界：學術版，2018（11）：147+149.

作者:黃孟 單位:浙江農業商貿職業學院