歷史教育中家國情懷培養(yǎng)方式探析

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家國情懷是歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)之一，是我國源遠流長、博大精深歷史文化中珍貴的精神寶藏。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是新課標(biāo)背景下高中歷史課程教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在高中歷史教育中強化家國情懷的培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生的使命感、民族責(zé)任感和愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢中貢獻自己的價值和力量。為促使這一教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，需要進一步創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)的思想觀念、模式和方法，要求教師具備較高的歷史素養(yǎng)，緊跟時代要求，將家國情懷教育融入歷史教學(xué)實踐，確保高中歷史教學(xué)取得理想的效果。

一、突破傳統(tǒng)，提升業(yè)務(wù)

高中歷史教學(xué)長期以來受應(yīng)試教育的影響，其在教學(xué)實踐中更注重歷史文化知識的教授，而且大多是一些重大事件、關(guān)鍵事件、常考內(nèi)容及知識點的講解，強調(diào)學(xué)生掌握基本的得分點，以便在考試中取得高分。這種教學(xué)模式忽視了歷史教學(xué)的系統(tǒng)性，也遠遠達不到新課標(biāo)對高中歷史教學(xué)的目標(biāo)要求。新課標(biāo)背景下，高中歷史教學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，強調(diào)突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想，進一步創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方式和方法，在教授學(xué)生基本的歷史文化知識的同時，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。家國情懷是高中歷史五大核心素養(yǎng)之一，強調(diào)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解讀歷史事件的過程當(dāng)中深刻地了解社會的形成與發(fā)展，強化學(xué)生的民族精神、時代精神，培養(yǎng)和提高學(xué)生的民族自豪感、社會責(zé)任感、榮譽感和愛國主義精神，樹立正確的價值觀念；強調(diào)在歷史教學(xué)中將家國情懷融入其中，將歷史所表達的更深層次的精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。在這一過程中，教師需要創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要不斷地提升自身的業(yè)務(wù)能力和水平。準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)改革對高中歷史家國情懷教學(xué)的目標(biāo)要求、教學(xué)方向、內(nèi)容要求、結(jié)果預(yù)期，在此基礎(chǔ)上提升自身的歷史專業(yè)知識、綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，以便更好地為課程教學(xué)服務(wù)；準(zhǔn)確地把握新時代背景下家國情懷的內(nèi)涵，牢牢地把握時代特征和要求，豐富教學(xué)內(nèi)容和理論知識；明確高考關(guān)于這部分內(nèi)容的考試方向等；要能夠有效地整合和利用有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生家國情懷的教學(xué)資源，如充分地整合和利用課本中的資源、網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源、歷史史實資料、著作和報刊等有關(guān)家國情懷的內(nèi)容；采用多樣化的教學(xué)途徑和方法進行教學(xué)實踐，如組織和開展相關(guān)的主題活動、進行小組學(xué)習(xí)、實施線上線下混合式教學(xué)、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、利用新媒體進行教學(xué)等，以促使高中歷史家國情懷教學(xué)取得理想的效果。

二、教學(xué)方式優(yōu)化策略

1.能量引導(dǎo)

優(yōu)化和改進高中歷史家國情懷教學(xué)，要求創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，突出強調(diào)學(xué)生的主體地位，也需要教師扮演好教學(xué)能量引導(dǎo)者的角色。教師需要對可利用的教學(xué)素材和教材進行整合利用，通過對歷史事件的解讀和分析，將正面的思想和觀念傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)和提高學(xué)生的家國情懷。培養(yǎng)和提高高中學(xué)生家國情懷是一個長期性、循序漸進的過程。大部分的高中學(xué)生都處于價值觀念和思想觀念形成的關(guān)鍵時期，他們的思想和行為容易受到他人的影響。因此，在教學(xué)實踐中，教師需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，牢牢地把握有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生家國情懷的時機、關(guān)鍵點、素材和教材，在這一過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的家國情懷意識、歷史使命感、民族責(zé)任感和愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生自覺地弘揚和踐行社會主義核心價值觀。家國情懷的培養(yǎng)要做到與時俱進，要求教師在教學(xué)實踐中不斷地豐富家國情懷的內(nèi)涵，賦予其時代意義、時代特征、時代思想和內(nèi)涵，與新時期我國的改革與創(chuàng)新發(fā)展、學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對家國情懷教育教學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣。如根據(jù)國內(nèi)外發(fā)展形勢，拓寬教學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國主義情懷的同時，強調(diào)熱愛世界；既要銘記歷史，也要展望未來，做到不忘初心，牢記使命；既要弘揚和培育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化，也要強調(diào)改革和創(chuàng)新。

2.教學(xué)情境

高中歷史家國情懷的培養(yǎng)要有史實，有結(jié)論，在歷史課程教學(xué)實踐中要增強教學(xué)及歷史的感染力和吸引力。歷史課程的教學(xué)，既要為學(xué)生提供真實的史料信息，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事件和歷史知識，也需要科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，營造更有利于歷史教學(xué)的環(huán)境和氛圍。科學(xué)、合理地借助信息技術(shù)、多媒體技術(shù)進行教學(xué)，廣泛收集和利用圖片、視頻、微課等相關(guān)的教學(xué)資料和教學(xué)資源，促使教學(xué)更加多元化和多樣化，也保證歷史的教學(xué)不至于太沉悶、枯燥，不再單純地要求學(xué)生死記硬背歷史知識點，增強歷史教學(xué)的趣味性。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生感同身受地去體會史實，真切地感悟家國情懷，并在日常的生活和實踐當(dāng)中自覺地踐行家國情懷，利用所學(xué)的相關(guān)知識、觀念、方式、方法去服務(wù)我國的改革創(chuàng)新、民族發(fā)展和偉大復(fù)興。例如，在學(xué)習(xí)“改革開放以來的巨大成就”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以收集和展示改革開放以來，我國在經(jīng)濟、科技、軍事、教育等方面取得的一系列成就，讓學(xué)生真實地感悟和體會祖國的強大和繁榮，增強學(xué)生的愛國主義情懷和對國家的認(rèn)同感與歸屬感，強化學(xué)生的民族自信。

3.教學(xué)方式

為確保歷史家國情懷教學(xué)取得良好的效果，需要進一步創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。一是要促進歷史教學(xué)方法多元化。在教學(xué)實踐中，將講授法、圖表法、討論法等多種方法結(jié)合起來，根據(jù)具體的需要，在不同的情境和環(huán)境下選擇更適合的教學(xué)方式和方法。要改變傳統(tǒng)的“說教式”教育，強化歷史教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，對歷史課堂進行情感渲染，強化歷史課堂的活力；利用圖表法可以使歷史教學(xué)更加直觀，如編制大事年表等。促使歷史家國情懷培養(yǎng)與時展、學(xué)生的生活實際和實踐相結(jié)合，激起學(xué)生培養(yǎng)家國情懷的激情，使學(xué)生從真正意義上理解和認(rèn)可家國情懷，幫助學(xué)生樹立積極向上、正確的人生觀和價值觀。二是強調(diào)歷史教學(xué)的現(xiàn)代化，就是科學(xué)合理地借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，如微課、電子白板、PPT等技術(shù)，增強歷史教學(xué)的趣味性，確保歷史家國情懷教學(xué)取得理想的效果。例如，在課堂上播放與課本知識、歷史事件相關(guān)的視頻、圖片、音頻，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和情緒，如《輝煌中國》《大國崛起》《百家講壇》等；合理地運用信息技術(shù)和信息媒介，如公眾號、官方網(wǎng)站等，強化教學(xué)的互動性，擴大教學(xué)的覆蓋面。

三、從教材中激發(fā)愛國情感

歷史是一門真實、客觀、科學(xué)、嚴(yán)肅的學(xué)科，課程教學(xué)實踐也要很好地突出這些特點；歷史教材和史實資料是人文內(nèi)涵、精神品質(zhì)、愛國情感等的載體，歷史教學(xué)要從對歷史事件客觀記錄和描述的史實資料、歷史教材中深入挖掘其中的內(nèi)涵和文化、精神表達和家國情懷，利用教材激發(fā)學(xué)生的愛國情感。例如，在學(xué)習(xí)中國古代史的時候，引導(dǎo)學(xué)生體會古人“修身、齊家、治國、平天下”的思想觀念；在學(xué)習(xí)中國近代史的時候，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會愛國人士身上的品質(zhì)，強化學(xué)生的民族意識和精神；在學(xué)習(xí)改革開放以來的巨大成就相關(guān)內(nèi)容的時候，引導(dǎo)學(xué)生為取得的成就而自豪，強化學(xué)生的民族自信心和民族認(rèn)同感。我國的歷史文化源遠流長、博大精深，在不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，涌現(xiàn)出了一大批英雄領(lǐng)袖、革命和改革先驅(qū)，同時也取得了無數(shù)的文明成果、偉大實踐、偉大成就，這些在高中的歷史教材中都有體現(xiàn)。歷史課程教學(xué)則需要對這些事例、事件進行深入的挖掘和分析，引導(dǎo)學(xué)生通過對這些歷史事實和事件的了解，體會其中蘊含的家國情懷。體會和感悟他們身上所體現(xiàn)出的愛國主義情懷，探索愛國主義精神和奉獻精神；選擇與時政相連的歷史素材進行深入的研究和分析，如了解中國的抗戰(zhàn)史，明確日本侵華的事實和犯下的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生了解真實的歷史，進而能夠準(zhǔn)確地識別和判斷哪些是編造的歷史，反對，強化學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感；通過學(xué)習(xí)和了解近代中國反侵略歷史，激發(fā)學(xué)生的民族情感；學(xué)習(xí)中國古代的發(fā)明和科技、中國改革開放取得的成就，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心等。綜上所述，家國情懷是歷史核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是高中歷史課程教學(xué)的主要目標(biāo)之一。家國情懷教育在一定程度上會對學(xué)生的思想價值取向、行為認(rèn)知、觀念意識等產(chǎn)生深刻的影響。新課標(biāo)背景下，高中歷史教學(xué)需要進一步創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念、內(nèi)容和方式，重視家國情懷教育在歷史教學(xué)中的有效滲透和融合，把家國情懷歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落到實處。在教學(xué)實踐中，重視對學(xué)生精神層面的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，強化學(xué)生的使命感、責(zé)任感、認(rèn)同感、歸屬感和愛國主義情懷、改革創(chuàng)新精神，強化對學(xué)生正能量的引導(dǎo)，促使學(xué)生在新時期國家的改革和創(chuàng)新發(fā)展中積極主動地貢獻自身的價值和力量。

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作者:繆明良 伍鵬飛 柳興躍 單位:浙江省蘭溪市蜀山中學(xué)