企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)論文

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一、嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)目標(biāo)的保障

本次培訓(xùn)重點(diǎn)突出態(tài)度、知識(shí)和技能，這三者的關(guān)系尤如一架天平，態(tài)度是“支點(diǎn)”，知識(shí)是“砝碼”，技能則是“物件”，三者缺一，天平就失去了功能。所以，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)目標(biāo)，就要通過(guò)三個(gè)課堂抓好三個(gè)重點(diǎn)。

1.開設(shè)思想教育課堂，讓員工端正態(tài)度

此次參訓(xùn)學(xué)員成分復(fù)雜，從工作性質(zhì)上看，有來(lái)自生產(chǎn)一線、偏遠(yuǎn)隊(duì)（站）的工人，也有來(lái)自機(jī)關(guān)科室、后勤輔助單位的管理人員；從年齡上看，有剛參加工作的新員工，也有工作30多年的老員工；從學(xué)識(shí)層面上看，有高級(jí)工程師，也有初級(jí)工人；從身份上看，有無(wú)固定期全民職工，也有勞務(wù)派遣人員，學(xué)員年齡、身份、知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊。員工思想上的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：老員工學(xué)不進(jìn)，年齡偏大，不愿意開動(dòng)腦筋；技術(shù)干部不想學(xué)，自認(rèn)為有學(xué)識(shí)有經(jīng)驗(yàn)，不愿意涉足新領(lǐng)域；有家室的員工更有抵觸情緒，不愿意離開基地，離開家庭。鑒于此，培訓(xùn)班開班第一課就是過(guò)思想關(guān)，進(jìn)行形勢(shì)任務(wù)教育，給學(xué)員講局（油田）情，講廠情，講拓展外部市場(chǎng)對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要性，講清潔能源的前景，讓員工能正確對(duì)待轉(zhuǎn)崗，用積極的態(tài)度參加培訓(xùn)。

2.開設(shè)專業(yè)理論課堂，讓員工掌握知識(shí)

在組織學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)處理好兩個(gè)問(wèn)題：一是分析轉(zhuǎn)崗員工，掌握培訓(xùn)進(jìn)度。對(duì)受訓(xùn)員工的學(xué)歷背景、工作經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)能力等狀況要了然于心，以便合理安排班級(jí)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程，避免出現(xiàn)良莠不齊的員工一起培訓(xùn)，導(dǎo)致部分員工被迫“陪讀”的現(xiàn)象，確保同一批次的學(xué)員在學(xué)習(xí)上能齊步走。二是配強(qiáng)師資力量，保證教學(xué)水平。培訓(xùn)老師兼具“培訓(xùn)管理者、教學(xué)實(shí)施者、改變創(chuàng)造者”三種角色，所以選擇老師的基本要求是“六有”，即有熱心，有耐心，有責(zé)任心，有控制能力，有授課能力，有運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)的能力。本次培訓(xùn)任教老師都是從LNG和采油廠技術(shù)部門抽調(diào)，他們有工作經(jīng)驗(yàn)也有教學(xué)經(jīng)歷。在教學(xué)過(guò)程中，分階段明確教學(xué)目標(biāo)，持續(xù)開展課程調(diào)查，師生共同探討，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

3.開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)課堂，讓員工運(yùn)用技能

實(shí)際操作培訓(xùn)中，嚴(yán)格遵循“分崗位指導(dǎo)，重能力培訓(xùn)”的原則，根據(jù)學(xué)員學(xué)歷、年齡和原崗位情況，對(duì)培訓(xùn)員工進(jìn)行新的崗位定位，按中控、主操、輔操、電工、儀表、充裝、化驗(yàn)等崗位定向確定師傅，并跟班學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)中要求學(xué)員做到“三個(gè)必備”（勞保、操作指南、筆記本），“三個(gè)必會(huì)”（設(shè)備性能，設(shè)備操作，故障判斷），讓員工盡快熟悉生產(chǎn)裝置和工藝流程，實(shí)現(xiàn)從“門外漢”到“業(yè)內(nèi)人”的角色轉(zhuǎn)變。

二、積極推進(jìn)培訓(xùn)延伸是提高企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)質(zhì)量的手段

培訓(xùn)延伸是指員工完成崗前培訓(xùn)后，繼續(xù)開展的新崗位培訓(xùn)。因受學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)場(chǎng)所限制，員工很難在崗前培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)從“新手”到“老手”的轉(zhuǎn)化，解決這一問(wèn)題的辦法就是繼續(xù)開展在崗培訓(xùn)，讓員工邊工作邊提高。做好培訓(xùn)延伸服務(wù)，必須搭建好三個(gè)平臺(tái)。

1.技能競(jìng)賽平臺(tái)

技能競(jìng)賽是提高員工技能水平的一個(gè)行之有效的手段，讓員工在競(jìng)賽中得到激勵(lì)，在競(jìng)賽中增長(zhǎng)技能。本次企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)延伸服務(wù)中，開展了包括技術(shù)比武、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、拜師學(xué)藝等多項(xiàng)活動(dòng)。還圍繞設(shè)備安裝調(diào)試工作開展專項(xiàng)競(jìng)賽，要求員工“一跟二清三明白”，即跟緊安裝調(diào)試人員貼身學(xué)習(xí)；清楚安裝方法、清楚工作原理；明白安全事項(xiàng)、明白操作規(guī)程、明白操作步驟，促使員工盡快熟悉生產(chǎn)流程。每項(xiàng)競(jìng)賽結(jié)束后，都要檢驗(yàn)競(jìng)賽效果，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，從而激發(fā)了員工自覺學(xué)習(xí)的熱情。

2.學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

把學(xué)習(xí)交流活動(dòng)始終貫穿于生產(chǎn)管理全過(guò)程，在轉(zhuǎn)崗員工正式到崗后，充分利用倒班間隙開辦夜校，對(duì)學(xué)員進(jìn)行崗位輪訓(xùn)。一方面邀請(qǐng)專業(yè)人員授課，學(xué)習(xí)新知識(shí)；一方面讓學(xué)員主動(dòng)找差距查不足，補(bǔ)齊“短板”。還以裝置試車為契機(jī)，將培訓(xùn)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。比如，針對(duì)試車時(shí)機(jī)組出現(xiàn)密封不嚴(yán)的問(wèn)題，舉辦了干氣密封與機(jī)械密封知識(shí)講座，聘請(qǐng)日機(jī)密封件股份有限公司的工程師，現(xiàn)場(chǎng)講解設(shè)備工作原理和故障處理技術(shù)，在學(xué)習(xí)中排障，在排障中學(xué)習(xí)。還組織技術(shù)骨干到科研院所參觀考察，學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代化儀器設(shè)備的相關(guān)知識(shí)，增加技術(shù)儲(chǔ)備。

3.制度管理平臺(tái)

為讓員工在工作中每一個(gè)操作都符合要求，專門組織專家編制了“工藝卡片”和“操作卡片”，“雙卡”既是崗位操作指導(dǎo)書，也是行為規(guī)范?！肮に嚳ㄆ鄙希O(shè)備處理能力、主要工藝參數(shù)、動(dòng)力供應(yīng)指標(biāo)、環(huán)保監(jiān)測(cè)等數(shù)據(jù)清晰明了，員工一看就能對(duì)設(shè)備功能有一個(gè)全方位的了解。“操作卡片”，從啟動(dòng)準(zhǔn)備、開車檢查到運(yùn)行狀態(tài)確認(rèn)，有清晰的操作步驟，有詳盡的注意事項(xiàng)。使操作人員工作有標(biāo)準(zhǔn)，管理人員管理有依據(jù)。江漢采油廠的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實(shí)踐表明：實(shí)施大規(guī)模集中企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，必須有行之有效的實(shí)施方案，切合實(shí)際的教學(xué)重點(diǎn)，積極主動(dòng)的延伸服務(wù)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)大規(guī)模易崗，不僅是企業(yè)技能的進(jìn)步，更是社會(huì)文化的進(jìn)步。做好大規(guī)模集中轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作是一個(gè)大課題，江漢采油廠已經(jīng)做了有益的探索，但值得研究的情況還很多，需要更多的實(shí)踐去解決新的問(wèn)題。

作者：余文英 單位：中國(guó)石化江漢油田分公司江漢采油廠