談職高會計專業分崗培訓教學模式

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摘要：在當前的時代背景下，做好會計專業教學具有十分重要的意義和價值。特別是社會各界對會計人才的需求量不斷增加，人才標準也不斷提高，這也就更加凸顯出了對會計專業教學進行改革的重要性。職高會計專業分崗培訓教學模式能夠有效地轉變傳統的教學方法，提高教學效率，實現根據工作崗位的需求來進行因材施教，這樣達到的教學效果更好。本文將針對職高會計專業分崗培訓教學模式進行深入分析。

關鍵詞：職高會計專業；分崗培訓教學模式；分析

前言

總體來看，會計專業相對來說是一個比較大的范疇，涉及到的各種專業知識比較豐富。傳統職高會計教學較為籠統，在知識的傳授上針對性較差。根據當前的會計崗位就業需求來看，針對不同的就業崗位具有不同的專業知識要求。隨著社會的不斷發展，企業會計崗位的職責內容也處于不斷更新交替過程，而實際工作環境和對應的情形也變得更為復雜，傳統教學模式的靈活性較差，職高學生在進行會計學習之后在今后崗位對接上存在瑕疵，難以有效的完成工作崗位職責。因此有效地實施分崗培訓教學模式能夠更好的提高學生的會計專業素養，建立起更加科學完善的教育體系，使得學生能夠在未來的職業發展中具有更強的優勢。

一、關于會計專業教學的概述

經過較長時間的發展，目前會計專業教學已經日趨完善，教學質量不斷提高。但是由于社會崗位需求的不斷變化，這導致需要進一步對傳統的會計專業教學模式進行創新和改進，這樣才能夠更好地適應未來社會的發展趨勢。職業高中會計專業能夠為社會培育優質的人才，也已經在社會發展過程中得到了顯現。但是從實際情況看來，會計專業教育中主要都局限于對一些理論知識進行教學，對實踐方面的重視程度不夠。一部分職高為了滿足越來越多的會計專業學生的學習需求，采取了大班教學的模式。主要是對所有會計專業的學生采取同樣的教學方法以及教學內容，這樣盡管能夠有效地確保該專業的學生能夠在短時間內建立起相應的知識基礎體系。但是卻沒有注重學生之間的個性化差異，特別是社會會計專業就業崗位本身就是存在一定的差別的，因此在就業招聘的過程中往往會根據具體工作崗位的需求來對一些特定的專業知識進行考察。但是由于職高會計專業教學采用的教學內容相對來說比較單一，也在一定程度上降低了職高會計專業學生的職業競爭力，不利于這部分學生的未來發展。從未來的發展趨勢看來，整個社會經濟的發展也會導致對會計專業學生的要求不斷提高。必須要具備十分扎實的專業基礎，并且要能夠在學校就做好相應的知識儲備，這樣才能夠更好的在未來的職業生活中更加得心應手，貢獻自身的力量，實現工作能力的提升。采取分崗培訓教學模式至關重要，這也是積極響應校企結合教學模式的重要舉措。因此會計專業教師就應當要具備前瞻的眼光，能夠根據分崗培訓模式的內在要求來對原有的教學體系進行改進，從學生的視角出發，全面提高教學效率。

二、會計崗位的專業技能需求

（一）出納崗位在企業的發展過程中，財務部門中必須要有出納崗位。出納崗位需要對整個公司的業務擁有十分內在而細致的了解，熟悉現金收付和結算業務辦理的具體流程，根據公司在需求來管理好一些款項和印章票據等，直接影響到公司的整個財務收支結算進程。除此之外，出納崗位還需要定期前往銀行辦理一些結算業務，負責整個公司員工的工資發放等，除了這些業務之外，出納要對公司內部員工的一些報銷流程十分熟練，積極協助其他人員處理一些資金款項。出納人員也需要具備一定的電算化能力，熟練的掌握企業的業務系統。

（二）總賬會計相比于出納崗位來說，總賬會計的工作顯得更加復雜，涉及面也更廣。總賬會計一般都具有一定的入門門檻，能夠具備扎實的財務知識。總賬會計要積極制作管理會計憑證和報表、編制財務會計報表、做好登記總賬等。這些工作內容往往都具有一定的工作難度，并且要熟練的掌握會計電算化能力，才能夠有效的提高工作效率并且降低出現工作失誤的可能性。

（三）會計主管在企業的經營發展過程中，往往都會設立會計主管這一工作崗位。會計主管直接負責整個公司的財務工作，與管理層對接，各項財務工作都實現和業務發展的配合。會計主管也需要具備較高的管理能力，要能夠積極協調其他財務同事開展工作。同時，會計主管除了要掌握基本的會計核算技能之外，也要更多的站在公司整體戰略發展計劃的層面上開展工作，不斷的朝著管理會計的方向學習和進步。

（四）工資會計在一部分企業中，關于工資薪酬管理方面也有可能會劃分一個單獨的部門，由特定的工資會計來進行負責。工資會計的各項工作涉及面比較寬廣，要對公積金政策以及社保相關政策十分了解，幫助企業員工定期繳納公積金和社保，并且為員工制定工資表，或者是根據企業管理層的需求來做好工資核算以及調整。工資會計相對來說對電商化要求比較高，很多工作都需要借助于信息化操作系統來完成，這樣也使得相關信息顯得更加透明，有利于管理層進行直接的控制和監督。

（五）銷售會計銷售會計對一部分企業發展來說也是至關重要的，銷售情況往往在一定層面上直接能夠代表一個企業的盈利狀況。為了給予銷售工作更多的支持，使得銷售工作能夠更加順利的開展，所設定的銷售會計崗位能夠更好地為銷售人員提供業務核算等，這一過程牽涉到產品發貨、回款、退換貨、對賬、銷售費用核算等眾多方面。并且根據客戶的實際信用狀況建立起相應的信用評分，這樣有利于在今后合作時更加慎重，以此來規避一些經營風險。

（六）成本會計成本會計實現了對公司各項經營管理發展過程中的成本核算，能夠更好的反映出各項戰略計劃背后的成本信息。所提供的相關報告就能夠直接被企業管理層使用，更加深入的了解資產計價和收益，有利于管理層制定出降低成本的相關計劃，實現資產增值，確保企業能夠獲取更大的經濟收益。特別是當前越來越多的企業越來越注重降低企業生產經營成本，一些生產過程中涉及面比較多，通過對成本進行優化往往能夠產生巨大的經濟效益，對當代企業的發展至關重要。

三、職高會計專業分崗培訓教學模式分析

（一）改進教學體系職高會計專業采用分崗培訓教學模式具有十分重要的價值。但是這也意味著對傳統教學模式的沖擊，特別是很多教職工都已經適應了傳統的教學模式，教學觀念相對來說已經比較固化。針對這種情況，就需要及時改變教學觀念，進一步探索出更加優質完善的教學體系。要將分崗培訓教學模式納入到教學效果考核的過程中去，這樣才能夠形成更強的監管效力，敦促越來越多的職業會計專業教師不斷的創新工作模式。可以根據教學計劃來實現分層次教學，在前期階段主要幫助會計專業學生建立起相應的知識基礎，這一階段需要確保教學知識的完善性。然后在后期階段就可以進行拓展性訓練，采用分層培訓教學模式。根據學生具體的需求和意愿來選擇相對應的專業方向，在學習時間和精力滿足的情況下，學生也可以選擇多個會計專業崗位方向來參加學習，這樣有利于幫助學生更好的發展。

（二）理論和實踐相結合在實現職高會計專業分崗培訓教學模式的過程中，要更加注重理論知識教學和實踐知識教學的同步推進。理論知識有利于幫助職高學生建立起更加完善的知識體系，使得他們能夠對本專業的一些知識擁有十分細致和深入的了解，以此來具備一定的專業素養。然后在此基礎上進行實踐教學，根據一些電算化工具來展開有針對性的訓練，這樣就能夠幫助學生通過實踐知識來進一步印證理論知識，實現了對理論知識的進一步延伸和回顧，從而使得學生的職業素養更高。分崗培訓教學中涉及到的實踐環節可以直接由一些市面上的會計專業軟件來開展，如果這些先進的專業軟件能夠實現大量的模擬演練。同時也可以加強校企合作，指派該專業的學生前往一些企業實習，近距離的了解工作崗位的具體需求，從而明確學習方向，更好的提高了該專業的整體教學質量。

（三）做好成績評價職高會計專業采用分崗培訓教學模式也需要做好成績評估。不同的學生在針對不同的會計工作崗位開展有針對性的學習時，掌握的知識必然會存在一定有差異，那么就不能夠單一的使用同一種模式和方法來進行成績考核，這樣會缺乏公平。因此就需要根據每個具體的崗位需求來進行綜合評價，反映出學生的具體的狀況，特別是對專業知識的掌握能力和靈活應用的能力。這樣也能夠更好的反映出學生存在的一些知識盲點，以便實現查漏補缺。職高會計專業分崗培訓教學模式也確定了教師需要持續加大技能學習，具備更加前沿的專業知識，這樣才能夠滿足當前職高會計專業的需求，給予學生更多的知識指導，也使得學生能夠開拓視野。

四、結語

本文對職高會計專業分崗培訓教學模式進行了深入研究。在未來的發展進程中，需要建立起更加優質完善的教學體系，確保整個分崗培訓教學模式能夠順利推進。進一步加大資源投入，這樣也有利于采購更加先進的教學設備，提供優質的學習平臺，幫助學生建立起更具競爭力的職業素養。

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作者：陳穎 單位：寧波市鄞州職業教育中心學校