職業院校開展社會培訓工作的問題

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【摘要】在新時期下，一些職業院校為了培養出應用型人才，都會開展社會培訓工作。本文在這一背景下先闡述了目前職業院校在開展社會培訓工作中存在的問題，然后從更新觀念、重視校企合作、靈活進行教學管理、完善培訓反饋機制這幾方面提出了新時期下職業院校開展社會培訓工作的措施，希望能對我國職業院校帶來一定的啟示。

【關鍵詞】職業院校；社會培訓工作；校企合作

引言

與一些普通高等學校相比，職業院校更注重對技術與應用型人才的培養，那么為學生提供實踐機會，開展社會培訓工作就是職業院校需要重視的工作任務。但是目前我國很多職業院校在開展社會培訓方面存在一定的問題，下面筆者就談一談這些問題以及職業院校做好社會培訓工作的措施。

一、新時期職業院校開展社會培訓工作存在的問題

（一）重視程度不夠。職業校開展社會培訓主要是為了提高學生的應用能力和實踐水平，向企業輸送符合崗位需求的應用型人才。在新時期下，職業院校應該開展社會培訓，為學生的就業進行指導。但是目前我國部分職業院校并不重視這方面的工作，院校的管理人員在辦學理念上存在誤區，雖然很多職業院校采取校企聯合的模式進行經營，但是在實際辦學時，由于各種因素的影響，并沒有將校企聯合模式落實在實踐上。一些職業院校培訓工作不夠完善，流于形式，并沒有體現出辦學目標與特色。（二）師資力量有待提高。職業院校開展社會培訓工作時，教師的教學工作至關重要，但是很多職業院校沒有完善的、高水平的教師團隊，師資力量不高，資深教師短缺，教師的知識結構不能滿足新時期教育的要求。在整體教師之中，有實踐經驗的教師占比較少，絕大多數教師并沒有社會實踐或在企業任職的經歷，這類教師社會參與度低，在教學之中缺乏實踐經驗，不能勝任新時期的教學工作，無法培養出實踐與應用能力較強的學生[1]。

二、新時期職業院校開展社會培訓工作的措施

（一）更新觀念。新時期下，國家越來越重視技術型人才，而職業院校為了培養出具有高技術的學生，更應該重視社會培訓工作，提高學生的實踐能力。這要求職業院校一定要更新觀念，在開展社會培訓時確定工作的定位，以為社會提供培訓服務的思想去開展工作。這需要院校充分了解學生的需求，考慮到特殊專業學生的特點，根據學生的職業技能樹立個性化目標，以此為導向開展針對性的工作，為學生提供訓練的機會。并且，職業院校還要最大程度的突破教育資源的局限性，可以與當地的經濟社會發展需求相結合，成立專門機構，定期深入社會進行探究，了解社會生產需求，從而擬定培訓的人才數量規模，創建出與社會發展形式符合的優質專業。（二）重視校企合作。校企合作作為一種有效的合作模式是需要引起職業院校的重視，為了更好的開展社會培訓工作，職業院校要和企業積極溝通，進行校企合作。職業院校要和企業保持密切的聯系，可以建立就業服務機制，在學生的學習階段就和社會企業對接，進行物質與資源的共享。例如，院校除了在教授學生專業知識以外，還可應該定期開展企業實踐課程，可以聘請企業內部資深人員入校講解，也可以安排學生進入企業學習，親自處理實際項目。而職業院校內部也可以建立實戰基地和專業工作室，給學生實踐的機會，承接社會企業的真實項目，將理論與實踐結合起來，為教師和學生提供學習和實踐的機會，從而培養學生的實踐能力[2]。另外，職業院校還可以與企業簽訂相關協議，企業要為學生提供培訓機會，而院校要為企業提供優秀人才，允許企業將優秀學生留在內部工作，這樣就可以實現校企合作的雙贏，提高企業與職業院校合作開展培訓的意愿。（三）靈活進行教學管理。職業院校在開展培訓工作期間，對學生的教學管理是非常重要的。職業院校在進行管理與教學時，要考慮到學生的主體地位，一定要以學生為本，注重學生的成長和發展，按照就業與服務的教育理念培養人才。教師要以身作則，用積極態度對學生進行正確的引導，鼓勵、信任、理解學生的行為，對學生是非觀念進行指導。要盡量避免用嚴格強制性的管理方式管理學生，可以采用靈活的方式進行開放型的管理，在把控課堂秩序的基礎上，讓學生進行自由發展，從而建立良好的師生關系，營造和諧的課堂環境。在校外實習階段，職業院校也要給學生較大的空間，采取靈活的方式處理問題。（四）完善培訓反饋機制。職業院校還應該根據培訓效果的好壞，建立出相應的反饋機制，從反饋結果中總結經驗，完善不足。可以建立評估機制和激勵機制，對學生的日常表現以及實踐學習情況進行評估，通過激勵的方式，引導學生積極學習，從而促進學生的發展。另外，職業院校還應該建立出健全的教師隊伍，建立職稱評定標準與激勵機制，提高教師的實操水平。可以定期安排教師進行外出學習和企業實踐，提高教師的實踐能力與實操經驗，讓教師將這些經驗帶到課堂教學中來，從而豐富培訓內容，提高培訓水平。

結束語

綜上所述，有效開展社會培訓工作可以促進職業院校自身的發展，職業院校一定要重視這方面的工作，發現培訓工作中存在的問題，采取針對性的措施進行解決，從而為學生的發展以及未來就業打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳桂娟.職校教師職業能力提升路徑的研究[J].科學大眾(科學教育),2018(12):173.

[2]蔣斐.建設類職業院校專業建設與人才培養模式改革探索與實踐[J].現代農村科技,2018(12):83-84.

作者：王云佩 單位：三亞航空