引導(dǎo)模式在乒乓球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了引導(dǎo)模式在乒乓球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：伴隨著高校體育教學(xué)的不斷發(fā)展，課程內(nèi)容越來(lái)越豐富，乒乓球教學(xué)已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的一個(gè)重要版塊。該文認(rèn)為，高質(zhì)量的乒乓球教學(xué)需要借助高效的教學(xué)方法，戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式對(duì)于乒乓球教學(xué)有著很大的指引作用，戰(zhàn)術(shù)指引模式將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)作為主線，乒乓球?qū)τ趯W(xué)生有了一定的挑戰(zhàn)性，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式之下，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)到的乒乓球技能。
關(guān)鍵詞：戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式；乒乓球；技術(shù)教學(xué)
1戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式的內(nèi)涵
顧名思義，“戰(zhàn)術(shù)”就是將乒乓球場(chǎng)作為賽場(chǎng)的意思，也就是說(shuō)在平時(shí)的乒乓球教學(xué)中，運(yùn)用賽場(chǎng)上的方式方法和規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球。戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式最開(kāi)始并不是出現(xiàn)在中國(guó)，而是出現(xiàn)在美國(guó)的體育教學(xué)中。這種教學(xué)模式有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是在教學(xué)中以比賽為載體，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)作為比賽的主線，將學(xué)習(xí)體育技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)將結(jié)合，在比賽過(guò)程中突出戰(zhàn)術(shù)的使用效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往是針對(duì)某一項(xiàng)體育技能的掌握，老師為學(xué)生講授技術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，所采用的練習(xí)方式是對(duì)單一技術(shù)的重復(fù)練習(xí)，這樣的教學(xué)模式并不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在體育課堂上也沒(méi)有較強(qiáng)的參與感，耗費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)質(zhì)量偏差。傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)單一動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的銜接較差，動(dòng)作之間脫節(jié)，并且實(shí)戰(zhàn)能力較低，在比賽中的表現(xiàn)較差。戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)教學(xué)模式以戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為中心內(nèi)容，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所包含的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，然后再針對(duì)每一個(gè)戰(zhàn)術(shù)的需要改進(jìn)技術(shù)，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將某一戰(zhàn)術(shù)作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元設(shè)計(jì)教學(xué)，并且根據(jù)戰(zhàn)術(shù)的先后順序完整規(guī)劃課堂結(jié)構(gòu)。在安排教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，老師一般會(huì)通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生示范細(xì)節(jié)，然后再針對(duì)完成此戰(zhàn)術(shù)的先后順序?qū)W(xué)生進(jìn)行考核。在一節(jié)體育課上，老師一般會(huì)選擇幾個(gè)技術(shù)拿來(lái)教學(xué)，要求學(xué)生掌握，教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富。
2戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式在乒乓球教學(xué)中的意義
戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式應(yīng)用到乒乓球教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)老師還是學(xué)生，都是有利而無(wú)害的。在平時(shí)的乒乓球教學(xué)中，引入比賽的模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生證明自我的心理狀態(tài)，讓學(xué)生有更大的勁頭去學(xué)習(xí)乒乓球的具體動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，比賽式的體育課堂也打破了傳統(tǒng)講授式課堂的沉悶，增添了課堂的靈活性和活躍度，學(xué)生們?cè)谡n堂上有了更多的參與感，每一個(gè)孩子都有了好好學(xué)習(xí)乒乓球技能的積極性。除此之外，戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式應(yīng)用體育教學(xué)中，是對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，大大增加了教學(xué)的內(nèi)容，豐富了體育課程的體系，對(duì)于體育老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，也提升了體育老師的靈活應(yīng)變能力，增強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，提高了整個(gè)體育課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用困境
3.1應(yīng)用理念未能科學(xué)認(rèn)識(shí)
乒乓球教學(xué)作為一項(xiàng)技術(shù)性的工作，對(duì)教師人員隊(duì)伍的要求是較高的。再加上戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用作為一項(xiàng)全新的教學(xué)模式，對(duì)教師人員的挑戰(zhàn)會(huì)更加大。在這種情況下，為了保證戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式能高效應(yīng)用到乒乓球教學(xué)中，切實(shí)提升教學(xué)效率，需要建設(shè)一支專業(yè)化的人員隊(duì)伍。只有教師對(duì)戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式實(shí)現(xiàn)科學(xué)認(rèn)識(shí)，才能為實(shí)際教學(xué)工作發(fā)揮引導(dǎo)作用?；谝陨戏治觯?dāng)前戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式在乒乓球教學(xué)中存在問(wèn)題則是教師針對(duì)實(shí)際應(yīng)用理念未能科學(xué)認(rèn)識(shí)。如，某教師在將戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式應(yīng)用于乒乓球教學(xué)中，認(rèn)知還停留在該模式只是通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的比賽場(chǎng)景參與教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生參與斗志的層面上。雖然此種方法在一定程度上能提升學(xué)生參與積極性，但是教師不科學(xué)的認(rèn)識(shí)未能將戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式真諦發(fā)揮到實(shí)處。形式化的應(yīng)用必將對(duì)乒乓球教學(xué)工作創(chuàng)新進(jìn)行產(chǎn)生不良影響。而這一問(wèn)題當(dāng)前是普遍存在的，需要在后期教學(xué)工作中切實(shí)加強(qiáng)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)主觀層面上的科學(xué)化認(rèn)識(shí)。
3.2應(yīng)用機(jī)制不合理
實(shí)際將戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式應(yīng)用于乒乓球教學(xué)中，應(yīng)形成相適應(yīng)的應(yīng)用機(jī)制，以此發(fā)揮有效輔助和支持作用，切實(shí)促使戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式優(yōu)勢(shì)發(fā)揮與教學(xué)效果形成中。而當(dāng)前一些乒乓球教學(xué)中學(xué)校管理人員和相關(guān)教學(xué)人員只是從教學(xué)形式上引進(jìn)了戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式，并且形成與該模式相適應(yīng)的教學(xué)機(jī)智。如，學(xué)生如何參與打戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式中，相配套的乒乓球教學(xué)評(píng)估機(jī)制等未能有效建設(shè)。這樣導(dǎo)致戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式應(yīng)用中存在“面子和里子”不適合的現(xiàn)象，嚴(yán)重妨礙了實(shí)際戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式效果的展現(xiàn)。比如，通過(guò)建設(shè)科學(xué)化的評(píng)估機(jī)制。教師在戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式應(yīng)用一段時(shí)間之后，能通過(guò)階段性評(píng)估結(jié)果及時(shí)獲取學(xué)生關(guān)于該模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)學(xué)生反饋建議改進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作，只有這樣才能切實(shí)提升乒乓球教學(xué)效果。
4戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用策略
4.1在乒乓球發(fā)球環(huán)節(jié)運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)
在發(fā)球環(huán)節(jié)運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)員會(huì)有第一輪發(fā)球的機(jī)會(huì)，如果此時(shí)發(fā)球失敗，也就無(wú)法得分，在發(fā)生這種情況時(shí)，運(yùn)動(dòng)員一般會(huì)進(jìn)入第三拍進(jìn)行擊球，這種情況就是我們經(jīng)常說(shuō)到的1-3的戰(zhàn)術(shù)狀況。在這種情況下的運(yùn)動(dòng)員利用戰(zhàn)術(shù)中的策略進(jìn)行應(yīng)對(duì)，再通過(guò)對(duì)手的發(fā)球情況，直接能夠決定1~3拍戰(zhàn)術(shù)形式對(duì)于整場(chǎng)比賽的效果。運(yùn)動(dòng)員在乒乓球賽場(chǎng)上可以利用三種戰(zhàn)術(shù)，分別是發(fā)搶?xiě)?zhàn)術(shù)、發(fā)防戰(zhàn)術(shù)以及發(fā)控戰(zhàn)術(shù)，這三種戰(zhàn)術(shù)都運(yùn)用在發(fā)球環(huán)節(jié)，最多被采用的戰(zhàn)術(shù)就是第一種戰(zhàn)術(shù)，在發(fā)球環(huán)節(jié)搶先對(duì)于整個(gè)比賽的結(jié)果都起著至關(guān)重要的作用。使用概率最少的是發(fā)防戰(zhàn)術(shù)，也就是發(fā)球防御戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)戰(zhàn)術(shù)利用失敗的時(shí)候，自然就不存在得分，但是在比賽的第3拍不會(huì)產(chǎn)生得失分，這個(gè)時(shí)候運(yùn)動(dòng)員就要在第5拍的時(shí)候搶占先機(jī)，在第5拍要擊球，這時(shí)就會(huì)形成一種新戰(zhàn)術(shù)，也就是3~5戰(zhàn)術(shù)組合，在這個(gè)戰(zhàn)術(shù)使用完畢之后，運(yùn)動(dòng)員需要借助戰(zhàn)術(shù)策略結(jié)合兩邊回球的重量保證3~5拍戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮作用，在3~5拍結(jié)合的戰(zhàn)術(shù)之中會(huì)有四種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，首先結(jié)合發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)來(lái)講，戰(zhàn)術(shù)失敗就不會(huì)產(chǎn)生得分，也不會(huì)失分，此時(shí)運(yùn)動(dòng)員就要準(zhǔn)備進(jìn)入正手連續(xù)攻占階段，也可以采用兩面進(jìn)攻，其次就是沒(méi)有機(jī)會(huì)去使用發(fā)控戰(zhàn)術(shù)之后，運(yùn)動(dòng)員就可以將搓和控結(jié)合起來(lái)，最后是運(yùn)動(dòng)員發(fā)球沒(méi)有起到效果的情況下，會(huì)被對(duì)方反攻，此時(shí)運(yùn)動(dòng)員就要進(jìn)入防御階段，在比賽中就要利用防御戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)局勢(shì)。
4.2在乒乓球技術(shù)教學(xué)中采用接發(fā)球輪戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)
乒乓球訓(xùn)練過(guò)程中接發(fā)球輪戰(zhàn)術(shù)時(shí)，如果第2拍的接發(fā)球技術(shù)使用失敗的話，就不會(huì)產(chǎn)生得失分，這種情況下運(yùn)動(dòng)員就要進(jìn)入第4拍進(jìn)行擊球，此時(shí)就會(huì)形成2~4拍的戰(zhàn)術(shù)組合局面。在乒乓球教學(xué)中利用戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)的話，運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)策略和擊球回球的重量對(duì)整個(gè)比賽的結(jié)果起著至關(guān)重要的作用。在接發(fā)球輪戰(zhàn)術(shù)中，主要使用搓搶、搓接后以及防御技術(shù)，將這三種戰(zhàn)術(shù)有機(jī)組合，靈活應(yīng)對(duì)賽場(chǎng)上的突發(fā)情況，在這三種戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中搓接后戰(zhàn)術(shù)使用最少，使用次數(shù)最多的是搓搶?xiě)?zhàn)術(shù)。在乒乓球比賽進(jìn)入到第4拍之后，如果運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)使用還是失敗，依然不會(huì)產(chǎn)生得失分，這種狀況下運(yùn)動(dòng)員就要進(jìn)入第6拍。在此情況下，一個(gè)4~6拍的戰(zhàn)術(shù)組合呈現(xiàn)出來(lái)。同理，在4~6拍戰(zhàn)術(shù)組合中，取決定作用的還是在戰(zhàn)術(shù)中運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)策略，以及雙方擊球、回球的重量。4~6拍戰(zhàn)術(shù)組合在2~4拍的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了四種戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用形式，首先是接發(fā)球搶攻技術(shù)失敗，得失分沒(méi)有產(chǎn)生，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)就要進(jìn)入到正手連續(xù)攻戰(zhàn)術(shù)，兩面進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)也可以在接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)失敗后使用；其次是運(yùn)動(dòng)員在搓接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)中失去了進(jìn)攻控制球的機(jī)會(huì)之后，要進(jìn)入搓控戰(zhàn)術(shù)組合；最后也是一種防御戰(zhàn)術(shù)，這是在運(yùn)動(dòng)員發(fā)球質(zhì)量不高的情況下使用，預(yù)防對(duì)手攻擊。
4.3在乒乓球技術(shù)教學(xué)中比賽戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)
在乒乓球比賽的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員總會(huì)處于被動(dòng)的狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)員的情緒可能會(huì)很焦急，甚至有些暴躁，如何讓運(yùn)動(dòng)員在整個(gè)比賽中保持一種積極樂(lè)觀的狀態(tài)，這需要戰(zhàn)術(shù)的引領(lǐng)和教師的指導(dǎo)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行乒乓球教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)具有消極狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，幫助運(yùn)動(dòng)員擺脫消極情緒。有時(shí)在比賽中處于落后一方的運(yùn)動(dòng)員也具有情緒低落的狀況，此時(shí)老師應(yīng)該積極關(guān)注并安慰學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生克制消極情緒，并幫學(xué)生分析比賽的局面，針對(duì)比賽狀況對(duì)學(xué)生接下來(lái)的比賽做出指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析對(duì)手的球路和技術(shù)弱勢(shì)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)性地實(shí)行發(fā)球攻擊。如果對(duì)方接球的速度慢慢弱下來(lái)，就要及時(shí)抓住對(duì)手的這個(gè)弱勢(shì)，加快自己的發(fā)球速度，并穩(wěn)定下來(lái)，通過(guò)發(fā)球贏得分?jǐn)?shù)，來(lái)改變自己的弱勢(shì)地位，在比賽中適當(dāng)?shù)拇騺y戰(zhàn)術(shù)可以有效防止對(duì)手的進(jìn)攻，逐步顯露對(duì)方的弱點(diǎn)，進(jìn)而占據(jù)比賽的主動(dòng)地位。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的自身?xiàng)l件在整個(gè)比賽中占優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員一定不要過(guò)度興奮，要穩(wěn)定住自己的情緒，保持冷靜，也不要掉以輕心，在這種情況下對(duì)方一般處于被動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)對(duì)方的運(yùn)動(dòng)員一般改變?cè)葢?zhàn)術(shù)，采取對(duì)自己有利的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行攻擊，想要變被動(dòng)為主動(dòng)，這時(shí)處于優(yōu)勢(shì)的運(yùn)動(dòng)員就要有較強(qiáng)的敏銳性并且要及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，密切觀察對(duì)手戰(zhàn)術(shù)出現(xiàn)的變化，根據(jù)對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)變化情況，合理調(diào)整自己的戰(zhàn)術(shù)，打消對(duì)手想要變被動(dòng)為主動(dòng)的念頭。最重要的，在比賽中運(yùn)動(dòng)員要注意調(diào)整好心態(tài)，不要覺(jué)得處于優(yōu)勢(shì)就驕傲自滿，應(yīng)該保持原來(lái)想要贏的心態(tài)，隨時(shí)隨地要進(jìn)行進(jìn)攻，使戰(zhàn)術(shù)比之前更加優(yōu)異，拉大得分比，向前進(jìn)一步，這樣不僅可以打擊對(duì)手想要贏的信心，還能在穩(wěn)中獲得比賽勝利，一舉兩得。另外在比賽中，運(yùn)動(dòng)員還會(huì)處于焦灼的狀態(tài)，這是因?yàn)閮煞教幱谙喑值木謩?shì)，分不了高低，也就是比賽僵在那里，沒(méi)有一定的進(jìn)展，這是運(yùn)動(dòng)員也不能松弛下來(lái)，要有敏銳果斷的心理。
5乒乓球教學(xué)中引用戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式時(shí)的注意事項(xiàng)
在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，不能僅僅局限于單獨(dú)的一個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)上，應(yīng)該具有全局性的眼光，將乒乓球教學(xué)看成一個(gè)完整的體系，將戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式與乒乓球教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合。在運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式教學(xué)時(shí)，最開(kāi)始就要充分認(rèn)識(shí)到乒乓球項(xiàng)目的特點(diǎn)，整理清楚乒乓球項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)特性。運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師要密切觀察學(xué)生的反應(yīng)，另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于乒乓球項(xiàng)目的認(rèn)知能力以及對(duì)于戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式的適應(yīng)能力，由于乒乓球賽場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)許多的突發(fā)狀況，所以老師一定要做好學(xué)生的防護(hù)教育，還要指導(dǎo)學(xué)生靈活轉(zhuǎn)變打球的方法，客觀分析乒乓球項(xiàng)目的特點(diǎn)。除此之外，一定要培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維，讓學(xué)生意識(shí)到戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式對(duì)于乒乓球?qū)W習(xí)的積極作用，適當(dāng)?shù)那闆r下可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在適應(yīng)賽場(chǎng)的過(guò)程中加深對(duì)于戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式的掌握，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。雖說(shuō)戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式對(duì)于學(xué)生的乒乓球教學(xué)有很大的積極作用，但是戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式也有其自身的局限性，戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式的應(yīng)用范圍不是十分廣泛，并不是任何教學(xué)都可以采用戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式，這種模式一般適用于某些技能型的訓(xùn)練當(dāng)中，對(duì)于長(zhǎng)跑之類考驗(yàn)體能的項(xiàng)目并不適用?；@球、乒乓球、足球等球類項(xiàng)目本身就是戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)非常豐富的項(xiàng)目，每一個(gè)戰(zhàn)術(shù)體系都具有非常明確的技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)也具有先后的時(shí)間順序，這類項(xiàng)目運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式最合適不過(guò)。通過(guò)運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式，能夠加強(qiáng)訓(xùn)練者的技術(shù)水平，增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]朱君命，彭靜.論戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)模式在乒乓球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2016(6):197-200.
[2]陳兵.高校乒乓球選修課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新探究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(5):126-127.
作者:陸思農(nóng) 單位:華東師范大學(xué)