學(xué)校平面設(shè)計(jì)的VI設(shè)計(jì)教學(xué)

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［摘要］中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)vi設(shè)計(jì)教學(xué)作為中職學(xué)校的教學(xué)科目，其教學(xué)目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)合適的設(shè)計(jì)人員，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。以中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)VI設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)為研究起點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)中存在的問(wèn)題和促進(jìn)教學(xué)發(fā)展進(jìn)行了初步探索。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；VI設(shè)計(jì)教學(xué)

一、中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)VI設(shè)計(jì)特點(diǎn)

在中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，VI設(shè)計(jì)教學(xué)不僅具有很強(qiáng)的實(shí)用性，也具有較廣的應(yīng)用性。衡量一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位專(zhuān)業(yè)人才水平的重要標(biāo)準(zhǔn)要看其是否具備較強(qiáng)的VI設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作能力。想要具備這兩種能力就需要中職院校VI設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷更新自己的教學(xué)理念，采用新方法，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的實(shí)用型VI設(shè)計(jì)人才。中職學(xué)校VI設(shè)計(jì)教學(xué)與其他科目相比，具有自己的特點(diǎn)，既需要培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又需要培養(yǎng)他們較高的動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)中，CIS的發(fā)展歷史、組成等理論知識(shí)和成功案例是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還要組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)的鍛煉，使他們掌握VI設(shè)計(jì)的內(nèi)容、原則等，從而形成與市場(chǎng)要求相符合的設(shè)計(jì)能力。當(dāng)然，這種能力與專(zhuān)業(yè)VI設(shè)計(jì)人員還存在著較大的差距，這就需要該科目教師在教學(xué)過(guò)程中多開(kāi)闊他們的思維，激發(fā)其創(chuàng)新能力。

二、中等職業(yè)學(xué)校VI設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）設(shè)計(jì)內(nèi)容千篇一律，缺乏個(gè)性

中職學(xué)校學(xué)生設(shè)計(jì)的VI作品雖然種類(lèi)繁多，但設(shè)計(jì)內(nèi)容千篇一律，缺乏個(gè)性?？v觀他們的設(shè)計(jì)作品，發(fā)現(xiàn)其存在的主要問(wèn)題是作品的基礎(chǔ)部分設(shè)計(jì)往往給人眼前一亮的感覺(jué)，具有較強(qiáng)的個(gè)性化特征，但后面部分乃至應(yīng)用系統(tǒng)部分的設(shè)計(jì)則像是一個(gè)模子刻出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)物，這樣的設(shè)計(jì)產(chǎn)品缺乏吸引力。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們的所有項(xiàng)目都是特別的，因此想要的設(shè)計(jì)作品是獨(dú)特的、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)內(nèi)容，能彰顯企業(yè)獨(dú)有的文化特質(zhì)。

（二）教學(xué)與實(shí)訓(xùn)不立足于實(shí)際

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與其他學(xué)校存在著顯著的不同，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因?yàn)橹新殞W(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)方向一般為中小企業(yè)或者自行創(chuàng)業(yè)，這就要求職業(yè)學(xué)校VI設(shè)計(jì)的教學(xué)與這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行銜接。目前，很多中職學(xué)校VI設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀為其在設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題時(shí)依然把方向鎖定為大企業(yè)、大公司，這就導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的脫節(jié)，甚至培養(yǎng)出來(lái)的人才不符合多樣化的市場(chǎng)需求。大企業(yè)、大公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，其選擇的范圍較廣，中職學(xué)校相較于其他學(xué)校而言，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)較小，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生真正接觸的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目很少，就算接觸了，也因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)少，導(dǎo)致其設(shè)計(jì)思路狹窄。除此之外，教師也存在著對(duì)中小企業(yè)、團(tuán)體及個(gè)人VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目的輕視，這種輕視直接導(dǎo)致了在培養(yǎng)方向上的偏差。

三、促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校VI設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的探究

（一）擴(kuò)大選題方向

在中職VI設(shè)計(jì)教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)不立足于實(shí)際的狀況，教師應(yīng)從擴(kuò)大選題方向著手。具體的實(shí)施方法為：（1）在教學(xué)過(guò)程中可以將一些實(shí)際項(xiàng)目與虛擬項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升他們的動(dòng)手能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，將選題重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到中小企業(yè)VI的設(shè)計(jì)制作，不能將眼光一直鎖定為大公司、大企業(yè)，通過(guò)一次次的小項(xiàng)目，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。如，教師可就VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選題方向進(jìn)行擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生多嘗試一些“小項(xiàng)目”，如某次活動(dòng)、某個(gè)個(gè)體等，通過(guò)不斷增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升其設(shè)計(jì)操作能力，對(duì)一些想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言也是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。

（二）延伸設(shè)計(jì)內(nèi)容

在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，我國(guó)首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。該號(hào)召提出以來(lái)，在社會(huì)上掀起了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新潮，許多的企業(yè)在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，甚至有的一躍成為世界知名企業(yè)。在這些企業(yè)中，不乏一些有發(fā)展?jié)摿Φ男∑髽I(yè)。企業(yè)成立之初都需要設(shè)計(jì)蘊(yùn)含企業(yè)理念與文化的Logo，這對(duì)中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)發(fā)展的契機(jī)。因此中職學(xué)校VI設(shè)計(jì)教學(xué)中,應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在標(biāo)志設(shè)計(jì)及標(biāo)志的延展性設(shè)計(jì)上。標(biāo)志設(shè)計(jì)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的基礎(chǔ)部分，在完成標(biāo)志設(shè)計(jì)后可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)志的延展性設(shè)計(jì)。延展性設(shè)計(jì)不僅需要設(shè)計(jì)者扎實(shí)的設(shè)計(jì)基本功，還需要他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而使每個(gè)人設(shè)計(jì)的作品都具有自己的風(fēng)格，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的個(gè)性化，提升中職VI設(shè)計(jì)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）注重實(shí)踐

中等職業(yè)學(xué)校VI設(shè)計(jì)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)作為其工作的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。如果學(xué)生空有理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐能力，那無(wú)異于紙上談兵，其市場(chǎng)發(fā)展及就業(yè)前景都比較暗淡。為了改變這一現(xiàn)狀，就需要中職學(xué)校教師對(duì)實(shí)踐階段進(jìn)行合理安排和規(guī)劃。其大體可分為三個(gè)步驟：（1）多渠道、多方式獲取大量的客戶(hù)信息，為設(shè)計(jì)項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的根基；（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思維訓(xùn)練，教師可鼓勵(lì)學(xué)生提供多種設(shè)計(jì)方案，每個(gè)方案又有各自的特點(diǎn)；（3）培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的軟件操作能力與規(guī)范操作能力，使其設(shè)計(jì)出來(lái)的作品更具視覺(jué)沖擊力。

參考文獻(xiàn)：

1.韋文琳.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探討［J］.商品與質(zhì)量學(xué)術(shù)觀察，2013（6）.

作者:歐陽(yáng)婷 單位:江西省井岡山應(yīng)用科技學(xué)校