多媒體技術視角下平面設計教學探究

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摘要：隨著互聯網時代的到來，多媒體技術的廣泛應用給平面設計教學帶來了新的機遇。傳統的教學模式偏重理論、教法單調、資源匱乏，多媒體技術的應用可以有效解決這些問題，豐富教學方法，營造適當情境，建立互動平臺，從而推動平面設計教學向著高效、科學、現代的方向發展。

關鍵詞：多媒體技術；平面設計教學；互聯網

0引言

隨著社會的進步和科技的發展，具有獨特視覺效果和高科技含量的多媒體技術對平面設計教學的影響愈發凸顯。傳統的平面設計教學手段生硬而缺乏活力，難以調動學生的學習積極性，不利于教學目的的實現。多媒體技術的誕生和應用能夠改變陳舊的教學模式，有效提高教學效果，激發學生的設計創意。在平面設計教學中，教師可以運用多媒體技術實現教學方式的多元化，加強教學內容的針對性和指向性，制作出生動形象的課件，營造出身臨其境的教學情境，指導學生設計出獨到別致的作品，使平面設計教學煥發出新的光彩。

1傳統平面設計教學存在的問題和弊端

平面設計是一門兼顧想象力和專業性的學科，要求設計者以特定的手法把基礎素材組合成具體圖像，并通過創造性的構思使這些形象呈現出藝術美感，具有強烈鮮明的視聽沖擊與震撼效果。當前，我國高校普遍把平面設計教學內容分為基礎理論、專業課和實踐課等三大板塊，這種教學模式已經無法滿足和適應社會經濟對設計者能力提出的新要求和就業市場的新變化，傳統教學模式的弊端日益顯現。

1.1教學內容偏重理論而忽視實踐訓練

傳統模式下的教學重點是技能訓練，教師側重學生的專業技能培養，忽視了多元化的平面設計教學內容，只是重視書本知識的講授，難以激發學生的學習熱情、調動他們的求索動力，這種“填鴨式教育”給學生的平面設計學習帶來了許多問題。[1]而且，傳統教育模式偏理論而輕實踐，忽視對學生綜合素質和創造能力的培養，缺乏充實的實踐實訓環節，導致學生的專業實踐能力和實際應用水平偏低。平面設計不僅要陶冶學生的藝術素養，還要培養他們的實踐能力，一味地傳授硬性的書本內容，無法契合學生自身的發展需求，也無法滿足市場真正的需求。

1.2教學方法過于單調而忽視學生需求

傳統模式下的課堂教學缺乏師生互動，教學方法亦顯單一，大都是理論講授和簡單案例相結合的方式，這樣很難兼顧平面設計不同方面的教學內容，學生勢必缺乏系統性的知識結構，所掌握的平面設計技能也會有一些缺陷，而且這種“教師講，學生記”的授課方式將教師視為教學活動的主角，忽視了學生的學習主體性，導致學生的自主意識無從有效發揮，學習的自主創新能力和動力都顯不足。

1.3教學資源過于匱乏而忽視創新能力

當前，國內高校所能提供的平面設計資源都比較有限，優質資源更新匱乏，教師教學仍然以課本知識為主，學生接觸優秀設計資源的渠道相當有限，能夠學習借鑒的優秀作品寥寥無幾。在這種傳統模式下，學生接觸的平面設計領域非常狹窄，可謂是管中窺豹、僅得一斑。由于大量的國內外優秀設計作品都無法從互聯網平臺直接獲取，這就需要教學單位通過其他渠道向學生提供和展示，但實際上許多單位都難以做到，也就不能通過優秀案例的講述和展示來啟發學生，進而促進學生技術與理念的升華，達到培育創新能力的目的。

2多媒體技術在平面設計教學中的優勢

多媒體作為互聯網時代的新興技術，具有顯而易見的巨大優勢。當今社會的各行各業都離不開多媒體技術，這也證明了其優越性和必要性。多媒體技術對于平面設計教學同樣具有重要意義，可以彌補傳統教學模式的短板和弊端。

2.1強化自我意識，提高學習效率

平面設計是一項十分繁雜瑣碎的工作，需要經過反復調整和多次修改，甚至于推翻原有創意而重新設計，才能造就一個合格的設計作品。在整個設計過程中，設計稿的修改和完善最耗時耗力，不僅需要投入大量的時間精力，還可能挫傷設計者的積極性。不過，多媒體技術的應用可以改變原本枯燥繁重的設計過程，使設計工作變得簡潔便利，極大地減少設計用時，減輕學生負擔，促使學生以更多的精力和時間投入創意創作之中，提高學習效率，提升作品質量。

2.2強化視覺效果，提高設計精度

在傳統的設計流程中，人工繪圖操作方面的偏差往往導致示意圖不夠精準，使繪圖環節陷入困境。利用多媒體技術進行繪圖能以直觀的方式將設計方案展示出來，可以選擇更為精準的圖片，包括許多微小的細節也能做到精準化處理，這就有效提高了圖片設計的精準度，而且設計過程中的彩繪時間也能得到充分利用。在圖片設計環節，可以先借助多媒體技術進行模擬操作，調節和校準精準度，然后再進行創意修改，這樣有利于提高學生設計作品的質量。

2.3縮短設計周期，提高工作效率

平面設計作品需要反復修改才能最終定稿，這就對設計者的時間和精力提出了更高的要求。沒有充沛的精力保障和充裕的時間支撐，很難設計出滿足大眾需要的優秀作品。在平面設計中運用多媒體技術，可以按照設計要求進行相應的模擬操作，根據設計效果進行靈活調整，從而大幅減少修改用時。設計成品經由網絡提交審核通過后，可以便捷地打印出成品，這又極大地減少了審核和制作時間，有效縮短了整個設計周期。

2.4豐富學習內容，提高學習興趣

多媒體技術具有新穎性、生動性和易用性的特點，契合學生的心理年齡特征，為他們喜聞樂見，有助于激發他們的求索欲望和學習興趣。一方面，多媒體技術可以提供豐富的學習內容，帶來多姿多彩的學習體驗，使平面設計學習創作不再枯燥乏味；另一方面，學生對融合了聲光化電的新技術必然產生好奇心和求索欲，這種多媒體技術驅動的好奇心會激勵他們以飽滿的熱情投入平面設計地學習和創作當中，不僅可以吸引他們的注意力，引發濃厚的興趣，還能全面提升他們的能力和素養，促使他們在拓展視野的同時增強學習動力。

3多媒體技術在平面設計教學中的運用方式

3.1靈活運用電子學習工具，豐富教學方法

教師要根據不同的教學內容和教學目的，靈活運用圖文混排、圖像處理、圖形設計等不同類型的平面設計軟件，特別是把PageMaker、Painter、Photoshop、Coreldraw等常見工具運用到設計教學過程中，充分發揮這些多媒體工具的優勢，善于舉一反三、觸類旁通，就能收獲良好的教學效果。[2]需要注意的是，盡管多媒體軟件工具功能強大，操作便捷，能夠有效提高設計效率，但在實際應用過程中還需要教師通過課堂研討或分組合作的方式來處理學生遇到的問題。

3.2巧妙運用多媒體課件，營造教學情境

先進的多媒體技術可以為平面設計教學提供若干個預定的情景模式，根據教學內容和具體實例來設置相應的問題，以多媒體軟件展示的動態圖像來啟發學生思維，促使他們從形、文、圖、像、聲相結合的角度全面掌握知識要點，培養主動發現問題、提出問題和解決問題的能力。教師必須根據各種多媒體教學軟件的功用和教學內容的要求，對課堂組織形式進行統籌設計，構建同教學目標相適應的教學情境，以問題導向調動學生興趣，在師生共同研討、雙向交流的良好氛圍中，深化學生對教學內容的理解程度，營造民主和諧的師生關系，培養學生自主學習的能力。尤其重要的是，教師要引導學生把學習重點放在圖像作品的設計上，將多媒體軟件作為一種達成設計目的的工具，著重提升自己的設計能力和理念，而不是單純地學習多媒體軟件的制圖技巧。技巧固然不可或缺，但腳踏實地的設計過程更為重要，作品的設計內涵比起技法更為重要。從這一角度而言，錘煉一件作品的核心設計內涵，一步一個腳印進行平面設計的學習才是重中之重。

3.3大力營建多媒體網絡互動平臺，提高學生的創新思維能力

在網絡環境下，多媒體技術能為學生提供高效便捷的交流平臺，便于他們探討問題，交流知識，分享經驗，相學相長，自我完善。學校應該根據藝術設計和廣告專業等學科的人才培養目標，建立專門的多媒體網絡互動平臺，通過交流論壇、電子郵件、微信公眾號等媒介促進師生之間課上課下的溝通和互動。借助于多種形式的互動平臺，學生可以隨時向教師請教學習中的難點問題，教師也可以及時答疑解惑，評估教學效果，調整教學設計。不過，若是學生對多媒體平臺的依賴性過強，一味地簡單抄襲案例作品，就會抹殺創作的靈感，思維的廣度和深度都會受到限制，就不可能設計出獨樹一幟的作品。為此，教師應該要求學生利用多媒體互動平臺積累素材，觀摩案例，掌握其設計精髓和技法奧妙，杜絕簡單模仿和因循抄襲，促進高級思維能力的發展。教師還要鼓勵學生瀏覽一些專業性設計論壇和綜合性學習網站，或者資質深厚的設計人員的博客空間，從這些信息含量異常豐富的網絡資源數據庫中涉獵課堂上難以涉及的知識海洋，學量的優秀案例，了解那些專業設計師的設計理念、設計方法和制作過程，不斷培養卓越的審美意識和敏銳的鑒賞能力。

4結論

在互聯網技術高速發展的當今時代，多媒體技術為高校的平面設計教學創造了有利條件和良好機遇。教師要根據教育改革的大形勢與翻轉課堂的新理念，發揮多媒體技術的優勢，以靈活多樣的教學手段改革傳統的平面設計教學模式，激發學生的學習熱情，提高他們的創新思維能力，推動平面設計教學邁向新臺階。

參考文獻：

[1]李劍.多媒體網絡環境中的平面設計教學探索[J].信息與電腦（理論版），2016（10）：245-246.

[2]丁瓊.平面設計教學改革芻議[J].淮海工學院學報（社會科學版），2010，8（3）：98-100.

作者:邵勇 單位:甘肅財貿職業學院