農(nóng)業(yè)園藝專業(yè)校內(nèi)教學實踐基地建設(shè)實踐

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摘要：園藝學科具有較強的實踐性，教學實踐基地是學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要訓練場所，本文介紹了云南農(nóng)業(yè)大學熱帶作物學院校內(nèi)教學實踐基地的基本情況，就熱區(qū)農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)校內(nèi)教學實踐基地的教學、科研、示范推廣及存在問題進行研究，提出相應(yīng)的措施和建議。

關(guān)鍵詞：熱區(qū)農(nóng)業(yè)院校；園藝專業(yè)；校內(nèi)教學實踐

基地建設(shè)校內(nèi)教學實踐基地建設(shè)是拓展辦學空間的重要手段，是具有教學、科研及學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的特性場所；是培養(yǎng)理論功底深厚、實踐能力豐富的“雙師型”教師隊伍的重要場所；是從事農(nóng)業(yè)科學研究、成果示范和技術(shù)推廣的重要基地。我院對建設(shè)園藝專業(yè)校內(nèi)教學實踐基地進行了研究和探索。

1.云南農(nóng)業(yè)大學熱帶作物學院校內(nèi)教學實踐基地基本情況

云南農(nóng)業(yè)大學熱帶作物學院教育科研基地為學院自主建設(shè)基地，位于云南省普洱市江城縣康平鎮(zhèn)，距離普洱市區(qū)90公里,占地面積620畝。基地最高海拔991.1米，最低海拔863.8米，氣候?qū)儆诘途暽降啬蟻啛釒Ъ撅L濕潤氣候，年平均降雨量2212毫米，年平均氣溫18.1℃。基地始于2014年10月，經(jīng)過近六年的建設(shè)和管理，集教學、科研、種質(zhì)資源收集、生產(chǎn)示范與科普為一體的現(xiàn)代熱帶農(nóng)業(yè)基地已初步形成。該基地主要包括熱帶果樹資源圃和示范種植片區(qū)、熱帶經(jīng)濟作物資源圃和示范種植片區(qū)、南方藥用植物資源圃及熱區(qū)特色蔬菜資源圃等，收集種植熱區(qū)“名優(yōu)特”作物100多種。主要種植園包括咖啡園50畝、橡膠園30畝、茶園50畝、林下藥用植物和中草藥20畝、熱區(qū)野生特色蔬菜園15畝、熱帶果樹園200畝。基地內(nèi)機耕路、灌溉管網(wǎng)、智能水肥一體化管理系統(tǒng)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施相對完善；基地已具備同時容納120個學生到基地短期學習、生活和實訓的基本條件，每年接納近1500人次的植物生產(chǎn)類專業(yè)學生到基地開展實踐教學活動。基地為學院實踐教學和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了平臺，使學生在校期間較為系統(tǒng)性學習了園藝專業(yè)技能和一線實戰(zhàn)能力，畢業(yè)生受到社會的青睞。

2.校內(nèi)教學實踐基地的功能

（1）教學功能熱區(qū)農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)教學作物主要面向熱帶果樹、熱帶經(jīng)濟作物及蔬菜等具有較高經(jīng)濟價值的作物，以較小規(guī)模進行集約化栽培，基地為學生提供了豐富的實驗材料和設(shè)施齊全的實習場所，可以滿足園藝專業(yè)教學實踐對熱區(qū)植物生物學特性觀察、樹種品種識別、生長發(fā)育規(guī)律、土肥水管理、花果管理和整形修剪等內(nèi)容的要求。“園藝植物栽培學”“果樹栽培學”“蔬菜栽培學”“苗圃學”“專業(yè)綜合實踐”等課程和專業(yè)教學環(huán)節(jié)中的教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）等部分或全部在校內(nèi)實踐基地完成，基地成了教學正常開展的重要保證。

（2）科學試驗與研究功能園藝專業(yè)的教師往往承擔著教學和科研的雙重任務(wù)，校內(nèi)實訓基地在滿足平時教學實踐內(nèi)容的同時也為專業(yè)教師的科學研究提供了便利的場所，學生通過參與這些科研活動，既拓寬了視野、激發(fā)了專業(yè)興趣，又培養(yǎng)了同學們的科學試驗技能及其科技創(chuàng)新能力。做到“以科研促進教學，以教學帶動科研”的效果，使教學與科研密切結(jié)合，以便更好地服務(wù)于教學，有助于培養(yǎng)“雙師型”教師，從而為學生的創(chuàng)新活動提供理論與技術(shù)支撐。

3.校內(nèi)教學實踐基地存在的問題

熱區(qū)農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)要實現(xiàn)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就必須加強園藝專業(yè)實訓基地的建設(shè)與管理，為人才培養(yǎng)搭建平臺。如果校內(nèi)缺乏專業(yè)的教學實踐基地，學生得不到系統(tǒng)的專業(yè)操作訓練，就會引起教學質(zhì)量的下降，培養(yǎng)出來的學生就不能很好地滿足社會需要。目前，我院校內(nèi)教學實踐基地建設(shè)在資金投人、制度建設(shè)、專任教師配置、規(guī)范性操作以及與各專業(yè)教學體系結(jié)合度、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面還有待于進一步加強。

4.校內(nèi)教學實踐基地建設(shè)的建議

（1）增加投入，加大校內(nèi)教學實踐基地配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度熱區(qū)農(nóng)業(yè)院校應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展和國家需要，主動爭取人力、物力、財力支持，加強基地配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學生隨時都有一個良好的實踐實習鍛煉場所，同時努力把實踐基地建成現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范區(qū)，發(fā)揮社會效益功能。云南農(nóng)業(yè)大學熱帶作物學院基地經(jīng)多方努力已初步建設(shè)成為一個集教學、科研、生產(chǎn)、科技推廣和技術(shù)培訓為一體的綜合型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范基地。

（2）改進實踐教學模式，理順校內(nèi)實踐教學基地管理機制一方面要加強基地的制度建設(shè)，強化基地管理，建立各項切實可行的管理制度，為基地實踐教學提供制度保障；另一方面要改進管理制度，鼓勵和增強教師的實踐能力，積累豐富的教學案例，這樣才能在教學過程中做到知識淵博、經(jīng)驗豐富，講課生動易懂，具有感染力，成為優(yōu)秀教師。在教學管理上要根據(jù)當前園藝專業(yè)的發(fā)展情況，改變“講臺上種田、黑板上修剪”與生產(chǎn)脫節(jié)的教學實踐模式，引進新技術(shù)、新品種、新栽培模式，讓學生真切體會到園藝生產(chǎn)中的樂趣與成就，充分調(diào)動學生主動參與的積極性。熱區(qū)農(nóng)業(yè)院校校內(nèi)實踐基地的建設(shè)，對應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和教學水平的提升，有著非常重要的作用。在雙一流建設(shè)背景下應(yīng)加強教學實踐基地建設(shè)管理的科學性、規(guī)范性，加快教學實踐改革，充分發(fā)揮實踐基地的示范、輻射和引領(lǐng)作用，使教學實踐基地健康持續(xù)發(fā)展，從而更好地服務(wù)于教學，服務(wù)于社會，為我國熱區(qū)園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供堅實的人才支撐。

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作者：施忠海 楊永林 查利國 周曉龍 單位：云南農(nóng)業(yè)大學