現代農業新型實用人才培養分析

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為加快現代化新建設農村，國家和政府積極出臺了諸多惠農、助農、扶貧政策和措施，如異地搬遷扶貧、精準扶貧、鄉村振興計劃等，有效推動農村經濟產業發展。鄉村振興不僅要靠科學理論指導，還需要建設熟悉農村、立志建設農村的基層服務實踐隊伍，高等院校要積極承擔起農村實用型人才培養的歷史使命，進一步切實開展教育教學改革探索，力圖為農村農業發展提供更多助力。《都市型高等農業院校人才培養模式研究》理論緊扣我國高等院校教育改革實情，內容豐富翔實，囊括高校多個專業結構調整研究探索、行業人才市場需求與教學調整、教學資源優化管理配置、教學質量監控體系建設等多個層面理論知識;理論前沿專業，涉及都市型高等農業院校教育教學體系多個專業建設、工程實驗室建設、大眾化教育課堂教學思考、多媒體融合教育等，緊隨教育領域發展趨勢和新熱點，且針對各個專業課程教學的差異化、多樣化問題，切實探析與之對應的解決方法和策略。

該書著眼于當前高校農業教育改革深化實踐探索，深入淺出地闡述了教育改革、人才培養和教育教學方法創新等方面獨到見解和思考，為當前高校進一步開展教育教學創新調整提供一定參考和借鑒。本文參考《都市型高等農業院校人才培養模式研究》中對農業院校教育教學實踐探索創新和人才培養質量提升的深刻解讀和闡析，并得益于2020年海南省教育廳、海南省高等學校教育教學改革研究項目(Hnjg2020ZD－46)的全力支持和幫助，嘗試探索當前農村產業發展背景下農村實用型人才培養方法及策略。首先，高校要高度明確人才培養的核心目標。與傳統人才教學培養相比，高校開展農村實用型人才培養需要提升與農村產業發展、長中期發展和農村科技工業常態化發展的實際需求的匹配度，也就是說，高校農村實用型人才培養不僅要滿足當前農村經濟產業發展需求，還要積極與國家長遠規劃發展相適應，力求更好地滿足農村未來產業發展的多樣化、深層化需求。

因而科學設置教學目標和人才培養方案極為重要，高校要充分利用自身資源優勢，從實際出發，長遠規劃布局，科學設置人才培養的整體、長期、中期及細化教育教學目標，為深化教育改革創新探索指明方向和道路，也為學生立志服務、建設社會主義新農村奠定堅實基礎。其次，堅持產學研結合、產學研同步。在科技、經濟、文化等多方面因素的推動下，農村產業發展實現一定程度的產業結構調整和優化，科學技術、高新設備設施和先進理論在農村產業發展中的應用愈加普遍和廣泛，進一步解放農村生產力的同時，也為高校農村實用型人才培養實踐提出新要求。再加上我國地域廣袤，物產豐富，不同地區農村農業發展差異化明顯，各個地區農村經濟產業發展和整體結構相差較大。高校農業相關專業人才培養需要緊密結合區域農村產業發展實際情況、科學技術、工業設備的應用情況，切實設計、調整專業人才培養課程和實踐實習課程，進一步提升高校服務地區經濟發展的針對性和專業性;積極開展以地區農村產業發展實情為驅動的實踐課程教學探索，并大力開展校企、校際和校與科研機構合作等多種實踐教學模式探索和創新，堅持產學研同步，促進科學技術和自動化設備在農村產業發展的深化應用和革新，也為實用型人才培養提供更多學習、科研實踐機會。再次，加強教學師資隊伍建設和人才引進、培養和激勵機制。

師資隊伍是高校農業相關專業開展實用型人才培養實踐的主要實施者和推動者，高校要重視師資隊伍建設及相關機制建設。在師資隊伍建設方面，高校應當在加強現有師資隊伍農業專業教學素養提升的基礎上，積極創新開辟、拓寬高素質專業人才引進渠道，并注重引進人才與現有師資隊伍的融合、互動和培養工作，實現現有師資隊伍與高素質引進人才的優勢互補和協同發展;在相關鼓勵機制和保障機制建設方面，高校需要深度結合高校自身辦學理念、優勢資源等，進一步健全、完善、優化師資隊伍專業教學素養提升鼓勵機制，并建立科學、機動、靈活的教學考評機制，提升廣大師生參與實用型人才培養教育教學方法和實踐路徑創新探索的主觀能動性。最后，積極學習、借鑒國內外高校成功教學經驗。農村產業是國民經濟的一部分，農村產業是在不斷發展和進步中的，因而高校開展農村實用型人才培養不能“閉門造車”，更不能因為取得一點成效就固步自封。積極學習和借鑒國內外高校成功的教學經驗，不僅能夠進一步豐富高校教育教學內容，還可以避免走彎路和資源浪費，加快實用型人才培養實踐和創新，提升高校人才培養的專業性和有效性。高校還應借助大數據、云計算以及計算機網絡應用技術等優勢，建立高效、及時、開放的校際教學交流平臺，促進高校之間成功教學經驗分享互動，也為高校教學方法創新探索提供更多思路和啟迪。

作者：雷湘蘭 沈振國 單位：海南職業技術學院