五年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)
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五年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)是首都醫(yī)科大學(xué)為適應(yīng)現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展和高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展需要于2007年開設(shè)的專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基本理論、較高科研能力的高級專門人才?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是研究型的創(chuàng)新性人才，不是臨床應(yīng)用型人才，這些學(xué)生畢業(yè)后要能夠勝任高等醫(yī)學(xué)院校、科研機(jī)構(gòu)及臨床有關(guān)實驗室的教學(xué)和科研工作，因此加強(qiáng)學(xué)生的科研能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)[1]。為更好地培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研能力，我校通常在第二學(xué)期末就為每一位學(xué)生安排導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各科室課題組進(jìn)行較為系統(tǒng)的科研能力培訓(xùn)。我們曾協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)過三屆基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研實踐，對如何培養(yǎng)學(xué)生的科研能力進(jìn)行了有益的探索。
1制定切實可行的培養(yǎng)計劃
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在為期五年的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通常前兩年半為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，從第六學(xué)期開始進(jìn)入臨床醫(yī)院進(jìn)行為期一年的臨床課程學(xué)習(xí)和基本的臨床技能培訓(xùn)，而最后一年半的時間則進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)并完成課題研究、畢業(yè)論文寫作及畢業(yè)答辯。因此學(xué)生進(jìn)入課題組進(jìn)行科研能力培訓(xùn)之時，正值任務(wù)繁重的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，而且中間還要進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行臨床課程學(xué)習(xí)和基本的臨床技能培訓(xùn)，實際從事科研訓(xùn)練的時間有限，因此指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點和科研方向制定切實可行的培養(yǎng)計劃，有步驟、有計劃、循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)，切不可一開始就對學(xué)生提出過高的要求，否則不僅達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生的積極性也會受到打擊，對科研也容易產(chǎn)生誤解和畏難情緒，不利于后續(xù)科研工作的進(jìn)行。我們在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段主要讓他們把精力放在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上，打牢醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。在這一階段可引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用課余時間和寒暑假閱讀一些跟將來要從事的研究工作相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)和參加小組討論會等，使他們對課題組的研究方向、主要研究方法、手段和研究現(xiàn)狀有基本的感性認(rèn)識并學(xué)習(xí)和掌握一些基本的實驗技術(shù)和方法，重在培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣。當(dāng)他們在最后一學(xué)年正式進(jìn)入實驗室后，此時和學(xué)生進(jìn)行交流和討論，指導(dǎo)他們選擇相應(yīng)的課題并完成相關(guān)的實驗設(shè)計及進(jìn)行后續(xù)的實驗研究，在這一階段著重培養(yǎng)他們的科研思維方法、實踐能力、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
2加強(qiáng)對學(xué)生醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索方法和技能的培訓(xùn)
在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要想站在學(xué)科的前沿，使自己的科研成果具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性，就要檢索和閱讀大量文獻(xiàn)，從中了解有關(guān)信息，掌握學(xué)科動態(tài)。在浩如煙海的文獻(xiàn)資源中，如何全面、準(zhǔn)確、靈活地找到自己所需的信息，避免把有限的時間和精力浪費在漫無邊際的資料閱讀方面，是一切有效科學(xué)研究的前提，也是科研工作中最基本和最要的能力訓(xùn)練。目前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為文獻(xiàn)查閱提供了方便和快捷的途徑。我們在指導(dǎo)學(xué)生時，先讓他們利用學(xué)校圖書館及其中的中文數(shù)據(jù)庫如萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)等查閱相關(guān)的中文文獻(xiàn)和書籍，當(dāng)他們對相關(guān)專業(yè)名詞和知識有所了解后，再指導(dǎo)學(xué)生使用如PubMed等檢索工具查閱外文文獻(xiàn)。學(xué)生閱讀文獻(xiàn)時，要求他們掌握先綜述后論著，先摘要后全文的原則，對大多數(shù)文獻(xiàn)可只看摘要，而對于重點文獻(xiàn)則要仔細(xì)閱讀，明確文章的問題是什么，作者用什么辦法在解決，得到了什么結(jié)果，并能提出自己的見解和相關(guān)問題，從而不斷提高他們獲取、分析、掌握新知識及獨立思考的能力。
3鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)活動
積極參加各類學(xué)術(shù)活動是了解最新前沿動態(tài)和相關(guān)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的有效方式之一。我們的課題組通常每周會舉行一次組會，在組會上由1～2位學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)匯報，講解與自己課題有關(guān)的國內(nèi)外最新研究進(jìn)展情況，或?qū)ψ约赫n題進(jìn)展和實驗情況進(jìn)行匯報。老師和其他學(xué)生則會針對文獻(xiàn)的優(yōu)點或不足提出自己的見解，或?qū)W(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的問題展開討論，并提出合理的建議和解決措施。我們要求基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參加這類會議，引導(dǎo)和鼓勵他們積極參與討論過程，大膽提出自己的問題和見解。另外，我們也要求他們定期進(jìn)行文獻(xiàn)匯報和結(jié)果匯報。通常在學(xué)生正式進(jìn)入課題組2個月后進(jìn)行開題報告，6個月后進(jìn)行中期報告，正式畢業(yè)答辯前進(jìn)行預(yù)答辯，這些報告中間還會穿插文獻(xiàn)報告和結(jié)果匯報。通過這一過程不僅可使學(xué)生研究過程中出現(xiàn)的問題被及時發(fā)現(xiàn)并得到合理的解決，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提高了他們的參與意識、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對新知識、新領(lǐng)域的探索興趣。此外，我們還鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的國內(nèi)外知名專家報告會，通過參加這些活動，學(xué)生可以快捷地了解醫(yī)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿資訊，豐富了見識，開闊了視野，為后續(xù)的科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。
4引導(dǎo)學(xué)生參與科研實踐，完成科研課題
科研動手能力的培養(yǎng)對學(xué)生科研能力的提高非常關(guān)鍵。在學(xué)生掌握了一些基本的理論知識、對要參與的科研工作的基本情況后有所了解后，就可以參與到實際科研工作中。筆者在指導(dǎo)學(xué)生參與實驗的過程中，首先讓他們跟隨自己觀看實驗全過程，全面了解和學(xué)習(xí)相關(guān)實驗儀器的操作、各種液體的配置、標(biāo)本的制備、實驗操作中的注意事項等，然后讓他們從實驗準(zhǔn)備入手按照預(yù)先設(shè)計好的實驗方案，一步一步地具體進(jìn)行實驗操作，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的科研實踐能力。通過完整、嚴(yán)格的科研實踐培訓(xùn)，不僅使學(xué)生熟悉了科研的基本過程，而且開拓了學(xué)生的思路，啟發(fā)了學(xué)生的思維，更重要的是使學(xué)生學(xué)會了在克服困難中成長。任何實驗都不是一帆風(fēng)順的，在實驗過程中會遇到各種各樣的問題，學(xué)生們通過科學(xué)地分析、解決這些問題，鍛煉了獨立思考及創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)了知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的一體化。
5指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，參加畢業(yè)答辯
絕大部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生沒有書寫科研論文的經(jīng)歷，所以導(dǎo)師在論文寫作方面應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。畢業(yè)論文通常包括綜述和科研論文兩部分。綜述寫作是一種綜合性訓(xùn)練，它是在針對性地查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過自己的語言對某一專題問題進(jìn)行系統(tǒng)、全面的綜合概述，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和技巧性，通過綜述的寫作既可使學(xué)生對所研究的問題及其目前的進(jìn)展情況有較全面地認(rèn)識。科研論文的寫作是將自己在科研實踐過程中所得到的資料進(jìn)行科學(xué)的分析、歸納、整理并形成能夠反映客觀規(guī)律的論點。一篇好的科研論文，來源于新穎的思路、精確的實驗和令人信服的結(jié)果?？蒲姓撐膶懽鞯耐瑫r，也是作者對自己所做工作的一個自我總結(jié)、評價、分析和升華的過程。在綜述及論文寫作過程中導(dǎo)師首先應(yīng)給學(xué)生講明其在科研工作中的重要意義，然后指導(dǎo)他們根據(jù)自己的科研內(nèi)容確定主題，列出寫作大綱，為全文確立一個整體思路，并在明確醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)、格式和規(guī)范要求的基礎(chǔ)上根據(jù)他們的實驗設(shè)計和實驗結(jié)果完成初稿寫作，然后師生共同進(jìn)行討論修改，進(jìn)一步完善，確保其科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性。畢業(yè)答辯是科研訓(xùn)練的最后一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合能力的考核。為了使學(xué)生熟悉答辯程序，提高答辯能力，在正式答辯前應(yīng)進(jìn)行預(yù)答辯，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。另外，學(xué)生對要匯報的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)、PPT反復(fù)修改，爭取在答辯時完美地展示自己的綜合素質(zhì)和科研成果。
6結(jié)語
多年的實踐經(jīng)驗表明，對五年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實施合理的科研訓(xùn)練，有利于提高他們的科研能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、獨立學(xué)習(xí)和思考的能力以及在科研活動中相互配合的團(tuán)隊精神，為他們成為一名合格的高級專門人才奠定了基礎(chǔ)[5]。同時，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到大學(xué)階段正是人生觀、世界觀形成的時期，在指導(dǎo)學(xué)生參與科研的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)研究的精神、態(tài)度和道德的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重科研事實的好習(xí)慣和良好的學(xué)術(shù)行為道德規(guī)范。我們相信通過我們的不斷努力和探索，一定能使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研素質(zhì)和科研能力達(dá)到更高的水平，為提高我國醫(yī)學(xué)教育在國際社會中的地位做出貢獻(xiàn)。
作者：劉麗敏 童學(xué)紅 江瑛