初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力培養(yǎng)策略

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英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面內(nèi)容。聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提，聽(tīng)的能力是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)技能，同時(shí)也是各種知識(shí)和識(shí)技能的綜合運(yùn)用。聽(tīng)力技能對(duì)學(xué)生今后英語(yǔ)整體能力的提高及將來(lái)的英語(yǔ)交流起著舉足輕重的作用。從教六年以來(lái)，我一直任教初中兩個(gè)班的英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力做了一系列的追蹤調(diào)查，也想過(guò)一些辦法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效、高效的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高全體學(xué)生的聽(tīng)力水平是我從教以來(lái)一直所追求的。到目前為止，不懈的努力終有所收獲。下面將對(duì)此進(jìn)行分析。

一、學(xué)生的聽(tīng)力理解水平受到的阻礙

初中生英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平受到的阻礙：

（一）發(fā)音障礙

很多學(xué)生從一開(kāi)始就沒(méi)有掌握好單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，長(zhǎng)此以往，便不能準(zhǔn)確地誦讀課文，進(jìn)而無(wú)法形成語(yǔ)感，不會(huì)讀相當(dāng)于聽(tīng)不見(jiàn)。

（二）語(yǔ)速障礙

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生沒(méi)能抽出一定的時(shí)間來(lái)朗讀或背誦課文，久而久之，也就無(wú)法練就與課文錄音相當(dāng)或較快的語(yǔ)速，再者，聽(tīng)力中還有一些連讀、弱讀等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化，理解就會(huì)顯得更有難度。

（三）詞匯障礙

2015年中考英語(yǔ)聽(tīng)力20分，新增加了聽(tīng)短文填單詞一題，共5分，學(xué)生得分率不高，很多學(xué)生填寫(xiě)的單詞形似而神不似，對(duì)單詞的記憶不牢固，也有的學(xué)生沒(méi)有把拼寫(xiě)與發(fā)音結(jié)合起來(lái)。

（四）語(yǔ)法障礙

很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)印象模糊，自始至終沒(méi)有系統(tǒng)地掌握，更不能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容不能進(jìn)行有效地分析，聽(tīng)后也不能運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)去判斷答案正確與否。

（五）缺乏技巧

有相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，要求背誦的內(nèi)容也都能背會(huì)，但是聽(tīng)力總是做不好，很苦惱。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生大多學(xué)得比較死板，不能對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用，缺乏對(duì)答題技巧的掌握。

二、如何整體性地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力

（一）提高課堂效率

現(xiàn)今的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸并掌握了一定的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師可與新教材的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)板塊進(jìn)行有機(jī)整合，突現(xiàn)其特色。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)以英語(yǔ)為主體，運(yùn)用多媒體等電子設(shè)備使自己的課堂豐富起來(lái)，進(jìn)行情景式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上講英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的積極性。中考以基礎(chǔ)知識(shí)為主，課本則是最好的素材，我們要充分利用教材，逐步滲透，讓學(xué)生掌握四大語(yǔ)言技能。

（二）嚴(yán)把詞匯關(guān)

如果將英語(yǔ)比作一棵大樹(shù)，語(yǔ)法是樹(shù)干，詞匯則是樹(shù)葉，所謂枝繁葉茂，平時(shí)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是從詞匯到句型，再到文章一步步積累起來(lái)，日積月累，會(huì)讀、能背、快背，如果學(xué)生講英語(yǔ)的速度快于錄音播放的速度，那么聽(tīng)到、理解自然不成問(wèn)題。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞、課文熟練地背誦，進(jìn)而靈活運(yùn)用。另外，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀也十分必要，適時(shí)地對(duì)閱讀時(shí)間進(jìn)行限定，進(jìn)而提高閱讀速度。如此以來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中，自然會(huì)做出快速地反應(yīng)。

（三）學(xué)以致用

英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)序有很大的差異，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯進(jìn)行了記憶之后，教師要適時(shí)地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的寫(xiě)作訓(xùn)練。先對(duì)所背知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，由易到難，循序漸進(jìn)而后，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，進(jìn)行短文寫(xiě)作。

（四）堅(jiān)定信念

掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生提高聽(tīng)力的前提，然而，在此種情況下，仍有學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試中屢屢失敗。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常出現(xiàn)以下情況：一是部分學(xué)生在做聽(tīng)力之前十分緊張、慌亂、不自信，結(jié)果心里越著急越聽(tīng)不懂。二是部分學(xué)生缺乏聽(tīng)力技巧，遇到聽(tīng)不懂或聽(tīng)不清的詞就停下來(lái)思考，結(jié)果錯(cuò)過(guò)了其余聽(tīng)力部分的內(nèi)容，得不償失的情況屢見(jiàn)不鮮。這兩點(diǎn)都嚴(yán)重阻礙了聽(tīng)力的完成質(zhì)量。要提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧，提高聽(tīng)力效率，讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心，相信自己會(huì)聽(tīng)、能聽(tīng)好。聽(tīng)力考試時(shí)一定要全神貫注、全力以赴。

（五）加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧的指導(dǎo)

聽(tīng)力水平是一種綜合能力的體現(xiàn)，但聽(tīng)力測(cè)試也有技可循。

1.在聽(tīng)力考試之前對(duì)材料進(jìn)行預(yù)測(cè)，做到心中有數(shù)。凡是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，都可以對(duì)聽(tīng)力材料做一些預(yù)測(cè)。如：在“聽(tīng)句子，選擇正確的應(yīng)答語(yǔ)”一題中，試卷上已給出ABC三個(gè)選項(xiàng)，考生可以分析材料出現(xiàn)哪種說(shuō)法的時(shí)候才會(huì)給出相應(yīng)的回答。在做聽(tīng)力時(shí)就不會(huì)顯得很慌亂。在遇到選項(xiàng)為時(shí)間的聽(tīng)力題時(shí)，考生應(yīng)該提前想到ABC選項(xiàng)中時(shí)間的讀法，并分析各選項(xiàng)中時(shí)間之間的關(guān)系，看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)計(jì)算題。在聽(tīng)力內(nèi)容播放的時(shí)候，要隨時(shí)記下有關(guān)的時(shí)間。

2.找不同點(diǎn)做英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，教師通常會(huì)要求學(xué)生在播放錄音前迅速瀏覽題目，但也有學(xué)生閱讀速度慢，還沒(méi)有讀完題目錄音就開(kāi)始播放了。其實(shí)讀題也是有技巧的，如：Whatdidhedolastweekend?A.Hewenttowatchamovie.B.Hewenttofishing.C.HewenttolearnFrench.我們可以看到3個(gè)答案中：Hewenttosee/visit…是一致的，我們可以只看后半句，然后通過(guò)錄音中的內(nèi)容確定答案。只要在平日訓(xùn)練時(shí)多用心思考，考試時(shí)便能得心應(yīng)手。

3.抓聽(tīng)重點(diǎn)在聽(tīng)力測(cè)試中，有些題目要求學(xué)生聽(tīng)一段對(duì)話或材料，然后對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行作答，這類題目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是當(dāng)遇到一段材料后回答多個(gè)問(wèn)題，并且材料又較長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生便會(huì)犯糊涂，無(wú)法記住所學(xué)內(nèi)容，這就要求學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)邊聽(tīng)邊記，然后從容地對(duì)題目進(jìn)行分析解答。在聽(tīng)力中有一些與時(shí)間相關(guān)的聽(tīng)力是需要進(jìn)行計(jì)算的，如：“Excuseme，Couldyoutellmewhattimeitis?”“Oh，letmesee.It’s7：00onmywatch，butmywatchis15minutesslow.”Question：What’sthetimenow?在做這道題時(shí)，學(xué)生就需要記下兩個(gè)數(shù)字：7：00和15分鐘，然后根據(jù)slow這個(gè)單詞判斷出，材料中談到的時(shí)間是7：00但是慢了15分鐘，加上15分鐘后得出答案，現(xiàn)在應(yīng)該是7：15。只要學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，遇到類似的題目就會(huì)比較警覺(jué)，自然就會(huì)拿筆等待，記下相關(guān)的數(shù)字。好記性不如爛筆頭，這樣做對(duì)題目就會(huì)有很大的勝算。

4.推理歸納一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力問(wèn)題都是根據(jù)材料內(nèi)容按照先后順序安排的，但有些題目也需要根據(jù)上下文進(jìn)行推理才能得出結(jié)論，這類題目相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍大，但是如果學(xué)生能通過(guò)讀題提前瀏覽，掌握文章梗概，有些答案是可以推敲出來(lái)的?？傊岣哂⒄Z(yǔ)聽(tīng)力水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，但只要教師與學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練中充分重視并通力合作，就一定能使聽(tīng)力水平大大提高。

作者：王玲 單位：甘肅省蘭州市第六中學(xué)