大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

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一、認(rèn)知彈性理論對于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用

認(rèn)知彈性理論主要是指知識的接受方是主動的去接受信息的傳達(dá)，具有較強的思維擴散性，而并非傳統(tǒng)的硬性知識的灌輸，而且根據(jù)在不同的學(xué)習(xí)時段的學(xué)習(xí)特征提出了相應(yīng)的方法。

1.在學(xué)習(xí)的初級階段

學(xué)生們只需要將老師傳達(dá)出的知識有一個完整的了解和接收，這些一般都是淺層次的規(guī)律性較強的知識。在后期的學(xué)習(xí)中，認(rèn)知彈性理論則對于學(xué)生們的要求有了更深層次的要求，通過對于基礎(chǔ)知識的理解，然后進(jìn)行分析并指導(dǎo)新形勢下相同事物的改進(jìn)優(yōu)化。這種關(guān)于認(rèn)知的彈性理論不僅可以簡化傳統(tǒng)的教研工作中教師的工作量，同時還能提高學(xué)生對于新知識的接受程度，但是在實際的應(yīng)用中往往會出現(xiàn)偏頗，學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點都放在了系統(tǒng)性知識的總結(jié)上，而輕視了基礎(chǔ)知識的累積。

2.認(rèn)知彈性理論的核心體現(xiàn)

在通過對學(xué)生的心理狀態(tài)的分析，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法和設(shè)備，去引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境下，進(jìn)行多維角度的學(xué)習(xí)和分析，讓學(xué)生們可以更好的從多方面對這些知識有一個全面的了解和系統(tǒng)性的把握，打破了傳統(tǒng)的單方面的知識接收，然后進(jìn)行知識的自我擴散。

3.認(rèn)知彈性理論要求

我們的大學(xué)生們通過對原始知識的理解和分析,并在此基礎(chǔ)之上形成自己的理解和知識的延伸，并以紙質(zhì)或者電子的形式將其記錄下來，以便于更好的形成自己的學(xué)習(xí)和思維模式，培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

二、認(rèn)知彈性理論與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

認(rèn)知彈性理論是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的主要渠道。認(rèn)知彈性理論被認(rèn)為是思維結(jié)構(gòu)中最高級和最核心的因素，并且是開發(fā)智力潛能、提髙學(xué)習(xí)能力的突破口和關(guān)鍵。它可對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控、規(guī)劃和評價,使學(xué)習(xí)成為自覺能動的認(rèn)知活動。

1.認(rèn)知彈性理論是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

認(rèn)知理論是一種高層次的執(zhí)行性技巧理論，對培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著很重要的作用。對大學(xué)生進(jìn)行彈性認(rèn)知理論的學(xué)習(xí)有助于提高他們管理和支配自己學(xué)習(xí)的能力。教師可以從以下兩個方面對大學(xué)生進(jìn)行彈性認(rèn)知理論的培訓(xùn)：首先，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自我認(rèn)知意識，即對學(xué)習(xí)過程涉及的因素要有清醒的認(rèn)識。如明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺制訂和選用合適的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法,對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有意識的監(jiān)控等。其次,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常地反思自己的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生通過對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行判斷與評估。

2.自主學(xué)習(xí)能力是目標(biāo),認(rèn)知彈性理論是實現(xiàn)目標(biāo)的手段

當(dāng)大學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)具有較強的自我認(rèn)知意識時，就能因時因地地運用認(rèn)知彈性理論，不僅在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后能進(jìn)行自我評價,而且在學(xué)習(xí)過程中也能隨時進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我修正，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。所以，認(rèn)知彈性理論的掌握是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力和手段，正是運用認(rèn)知彈性理論才能促進(jìn)了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提髙。

3.認(rèn)知彈性理論的學(xué)習(xí)可以優(yōu)化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力獲得的過程是一個從外控到自控、從被動依賴到自覺能動、從有意識到自動化的過程。而認(rèn)知彈性理論的學(xué)習(xí)，為自主學(xué)習(xí)提供了這種內(nèi)化的可能。因而,當(dāng)認(rèn)知彈性理論的學(xué)習(xí)使學(xué)生完成這種內(nèi)在改造后,勢必使大學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主性上有一個內(nèi)在的質(zhì)的飛躍。認(rèn)知彈性理論的獲得促進(jìn)了大學(xué)生的積極主動參與，而這種主體參與正是自主學(xué)習(xí)的要義，它必然會提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自控性和能動性,達(dá)到自動化，從而提升自主學(xué)習(xí)的效果。同時，這個過程也是可逆的,大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好效果又為掌握認(rèn)知彈性理論建立了必要的平臺。這樣，認(rèn)知彈性理論與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果在不斷相互作用中,實現(xiàn)良性循環(huán)，不斷升華，達(dá)到預(yù)期的理想效果。

4.創(chuàng)新思維是認(rèn)知彈性理論與自主學(xué)習(xí)能力的落腳點

從某種程度上說,培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是認(rèn)知彈性理論和自主學(xué)習(xí)能力的具體應(yīng)用和深化。掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。對個體而言，要成為一個具有創(chuàng)新能力的人,首先應(yīng)是一個自主學(xué)習(xí)能力較強的、會學(xué)習(xí)且高效運用認(rèn)知彈性理論的人，一個能生成自己的學(xué)習(xí)方式的人。大學(xué)生作為我國未來的主力軍，無論是對于社會還是個人來說，他們自身價值能否很好的的實現(xiàn)都是十分重要的，同時對于我國的競爭力的提升影響也是極大的。通過實踐和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)認(rèn)知彈性理論對于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維模式的形成都是很有利的。因此，合理有效的將認(rèn)知彈性理論與我國大學(xué)生的教育方法相結(jié)合，在實踐中尋找出適合本校學(xué)生的規(guī)律，盡可能的營造出大范圍內(nèi)的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們自發(fā)性的進(jìn)行學(xué)術(shù)和專業(yè)知識的探討,通過分析和總結(jié)對于那些較為合理的構(gòu)想，并付諸實踐，讓學(xué)生們從中獲取學(xué)習(xí)的快樂，然后慢慢的將這些好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法灌輸給周圍的人，我們有理由相信，在這樣的大環(huán)境中培育出來的大學(xué)生必將是一支綜合能力較強的新力量，將在未來帶領(lǐng)我們的國家走的更加的穩(wěn)健和昌盛。

作者：梅蕾 單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院