語文閱讀能力培養(yǎng)論文

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一、初中學生語文閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

良好的閱讀環(huán)境包括家庭環(huán)境和校園環(huán)境。由于初中學生大部分時間都是在學校和家庭中度過的，家庭環(huán)境和校園環(huán)境對學生的閱讀能力起到極大的影響作用。目前，為數(shù)眾多的父母都十分倡導學生學習奧數(shù)、古箏、外語等，但是很少鼓勵學生閱讀優(yōu)秀的書籍。這就導致一些初中學生能夠在數(shù)學、英語和其他方面取得好成績，卻對歷史文學等知識一無所知。校園環(huán)境對學生的閱讀習慣起到很大影響，目前眾多學校致力于應試教育，忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)。由于語文作為學生從小就開始學習的學科，通常不同的學生在語文這門學科中取得的成績無較大落差，導致各初中院校更加重視對于數(shù)學等科目的教育，忽略了對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，受到環(huán)境的影響，學生很難養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、針對如何提高閱讀能力的幾點建議

1.以興趣進行引導，培養(yǎng)學生閱讀書籍的主動性

興趣是引導學生學習最好的老師，在語文課堂教學過程中，教師應該使學生充分理解閱讀的重要意義。例如教師在講述詩《七律•長征》時，可以講述關(guān)于的主要事跡，作為我國開國領(lǐng)袖，一生風起云涌。在教學過程中，教師可以將的主要事跡分成幾個階段講述，在課堂即將結(jié)束之時，為學生留下充足的懸念，引導學生積極主動地查閱相關(guān)資料，這樣能夠充分提高學生閱讀優(yōu)秀書籍的主動性。此外，教師在語文課堂中，不應該單純講述課本之內(nèi)的知識。語文作為我國傳統(tǒng)文化知識的濃縮，是我國幾千年文化的精華，教師應該講述幾千年來優(yōu)秀的歷史人物事跡，這樣能夠引發(fā)學生極大的學習熱情。經(jīng)過長時間的歷史文化熏陶，學生會養(yǎng)成愛好文學、歷史、詩詞的習慣，這樣對于學生未來語文閱讀能力的提高具有十分重要的積極意義。

2.教師為學生推薦優(yōu)秀書籍，引領(lǐng)學生閱讀方向

每一本優(yōu)秀的書籍都是作者一生的思想精華，通過廣泛閱讀世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀作品，能夠拓寬知識面，提高素質(zhì)。在提高學生語文閱讀能力的過程中，教師應該向?qū)W生推薦世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀書籍。初中學生處于青春期，處于一個較為迷茫的階段，并且躁動不安。針對這一年齡階段的心理特征，語文教師應該向?qū)W生推薦積極向上的書籍，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《魯濱孫漂流記》、《基督山伯爵》等，通過閱讀這些優(yōu)秀的勵志書籍，能夠為處于青春期的初中學生的學習生活指引方向。此外，中國文明是世界文化中唯一沒有被中斷的文明，因此，我國文化也是世界范圍內(nèi)最燦爛的文化。作為炎黃子孫，每一位初中學生都應該充分了解我國傳統(tǒng)文化。推薦課外閱讀書籍時，教師可以向?qū)W生推薦《漢書》、《三國志》、《紅樓夢》、《三國演義》、《史記》等名著，這些名著中蘊含我國古代無數(shù)作家優(yōu)秀的品格。在中國近代，又有無數(shù)優(yōu)秀的作家問世，路遙《平凡的世界》、霍達《穆斯林的葬禮》、陳忠實《白鹿原》等書籍，更是其中最優(yōu)秀的代表作品。通過閱讀這些優(yōu)秀的作品，學生能夠充分提高文化素質(zhì)和精神素養(yǎng)。教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書籍的同時，需要督促學生經(jīng)常閱讀，這樣能夠使得學生有明確的閱讀方向。

3.多方面完善，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

首先，從家庭環(huán)境方面入手，父母作為孩子的第一任老師，對學生的影響是至關(guān)重要的。為了提高初中學生的語文閱讀能力，父母應該主動為學生購置一些優(yōu)秀的書籍，為學生的閱讀奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時，父母可以做出表率，首先閱讀這些優(yōu)秀的書籍，并且將其中優(yōu)秀的片段向孩子講述，這樣不僅能夠起到良好的引導作用，更能夠促進家庭環(huán)境的和諧。其次，在校園方面，學?？梢远ㄆ谂e行圖書閱讀活動，通過演講和會議的形式，為學生介紹一些優(yōu)秀書籍，并且為學生創(chuàng)造良好的交流場所，讓學生互相交流讀書感悟，這樣能夠為學生提高語文閱讀能力營造良好的校園環(huán)境。最后，在班級方面，教師在向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍的同時，更應該將名著之中優(yōu)秀的片段選入課外學習內(nèi)容之中，幫助學生提高閱讀能力。

4.應用科學的閱讀方法，捷徑閱讀

不同的文學體裁具有不同的特點，通過對不同文學體裁的辨析，能夠選擇更加高效的閱讀方式。例如散文的形式可能是總—分—總，閱讀中，學生就可以針對性地分開閱讀。教師可以通過對學生進行專項的訓練和閱讀知識的普及，使學生針對不同的文學體裁更好地閱讀，進而提高學生的閱讀效率。此外，不同的作者具有不同的寫作風格，教師在引導時，可以積極鼓勵學生了解更多的作者，先了解作者，再了解其文學作品，進而提高閱讀效率。與此同時，科學的閱讀方法需要學生提高閱讀主動性，即在日常語文知識的學習過程中，學生應該主動學習科學的閱讀方法，主動和教師進行溝通和交流，這樣才能培養(yǎng)閱讀能力。觀千劍而后識器，操千曲而后曉音。學生通過閱讀，不僅能夠充分了解世界范圍內(nèi)各國的文化習俗，更能夠從根本上提高文字運用能力和語言表達能力，道德修養(yǎng)、文化品位、靈魂境界等，都可以通過閱讀優(yōu)秀的書籍得以提高。因此，初中學生應該采用科學的方法提高語文閱讀能力，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

作者：戈玉麗 單位：漣水縣陳師中學