遼寧高校金融業人才能力培養模式分析

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摘要：本文基于遼寧省現代金融業對人才職業能力的分析，結合遼寧高職金融業人才培養模式的現狀，對遼寧高職院校金融類相關專業人才培養存在的問題進行了分析，并從高校的教學改革、師資隊伍建設、校企合作和學生自身等方面提出了遼寧高職院校金融業人才培養的路徑。

關鍵詞：高職院校；現代金融業人才；職業能力；培養模式

0引言

隨著金融全球化的加速以及信息技術的發展，現代金融業對人才能力和素質的需求也逐漸發生了改變。高職院校在金融業人才培養過程中，使學生在校期間就獲得從事金融相關工作的所需的職業能力是高職院校人才培養的核心目標。隨著金融業的發展，遼寧高職院校如何根據金融從業人員職業能力的需求改變，提升金融相關專業人才培養水平是高職院校需求解決的重要問題。

1現代金融業人才職業能力分析

職業能力是隨著心理學中能力理論的研究而逐漸發展出來的概念。職業能力是指個體將所具備的知識、經驗、態度、技能和身體能力進行整合以勝任某類職業活動的綜合能力。從結構層面來看，職業能力可以分為專業特定能力、行業通用能力和關鍵核心能力三個部分。專業特定能力是指從事某一特定崗位或工作應具備的能力，適用范圍較窄。行業通用能力是指從事某一類具有相同或相似特征的崗位群應具備的共同的技能和能力，適用范圍比專業特定能力要大。關鍵核心能力是指從事任何職業和崗位都需要具備的能力，獲得過程較漫長且不易更改，適用范圍最廣。根據冰山理論對能力素質的界定，關鍵核心能力是處于海平面以下的冰山的主體，是員工內隱的特征，而行業通用能力和專業特定能力是處于海平面以上的冰山一角，是員工外顯的特征。不同職業和工作崗位對職業能力的要求是不同的。根據以上對職業能力概念和內涵的剖析，結合現代金融專業的特性，現代金融從業人員應具備的職業能力主要為以下方面：一是專業特定能力：這是勝任特定工作崗位且區別于其他工作崗位所應具備的知識和能力，也是現代金融類專業的從業能力，根據不同專業的要求有所不同。包括會計、保險、金融、證券、信托等不同專業的專業知識和技能。金融業從業人員必須學習并掌握系統的金融相關專業的基礎理論、技能知識和金融實務操作能力。二是行業通用能力：這是除金融專業知識和技能以外的相關知識和技能，是為保證專業知識能夠順利發揮的保障。包括經濟學知識、外語能力、計算機知識、公文寫作能力、公關禮儀、法律意識等從事金融行業都要具備的通用知識和技能。三是關鍵核心能力：這是涉及到個人特質的范疇，是除從業基本知識和技能以外的從事任何職業都需要的基本的能力綜合。包括創新能力、溝通能力、自我提升能力、與人合作能力以及職業素養。由于金融行業的特殊性，對從業者的誠信、可靠、細致、謹慎等個人素養的要求相對其他行業要更加重視。

2遼寧高職金融業人才培養模式現狀

高職院校作為高素質技能型金融人才的主要載體，應該根據金融業崗位的人才職業能力要求對在校學生進行人才培養。每年遼寧省高職院校都會輸出大量的財經類畢業生，如2016年遼寧省財經類?？飘厴I生就為16261人，從畢業生就業質量跟蹤情況來看，財經類畢業生的專業對口率卻極低。雖然遼寧高職教育近些年也在持續地進行改革，但是傳統的金融教育理念和教育模式仍然影響著遼寧高職院校金融人才的培養方向。隨著金融經濟的不斷發展，遼寧高職院校金融業人才培養模式還存在以下問題：

2.1金融人才培養目標落后于行業標準

主要體現在以下三個方面。一是重理論輕實踐。高職院校主要為社會培養高素質技能型的人才，因此遼寧省高職院校金融人才培養主要定位于應用技能型人才。但是從遼寧各高職院校金融人才培養目標的實質來看，仍然帶有“重理論、輕實踐”的課程體系設置結構。學生在校期間的實踐技能掌握不足，不能適應用人企業短期上崗的需求。二是專業定位不明確。隨著互聯網金融的發展，傳統的金融模式也在悄然發生著改變。但是遼寧高職金融類專業仍然以傳統金融崗位作為學生培養的定位，使得學生在校所學知識與行業發展脫鉤。三是人才培養層次界限不清。從遼寧高職院校金融類相關專業的課程設置實際情況來看，突出綜合管理類課程，缺少實踐操作性實訓，這就無法區別于本科院校的金融業人才培養層次，不能突出高職?？茖W生技能性特點。

2.2金融人才培養方法不夠完善

目前遼寧高職院校金融類專業的人才培養方法多為理論和實踐相結合的培養方法，這種人才培養方法能夠使學生掌握理論知識同時學會實際操作技能。但是遼寧高職金融類專業的人才培養過程中卻不能根據金融業的發展情況將理論和實踐教學進行完美的結合。一方面理論課程的授課方法多為填鴨式，學生死記硬背，理論知識并不扎實。另一方面實踐教學課程由于實踐課程設置不合理、校內實訓基地硬件設施不匹配、校外實訓極低不健全、教師實踐能力差等原因，導致理論和實踐相結合的培養方法還有待進一步完善。

2.3教學課程設置缺乏革新

很多高職院校金融專業課程設置缺乏系統性，在無科學調研的基礎上隨意設置教學課程；教學內容陳舊，無法跟上金融業的發展步伐；教學方法單一，翻轉課堂、微課等教學方法應用較少；教材選用標準低，知識的更新速度慢且針對性不強；實踐性課程安排較少，且與實際工作崗位技能脫鉤。

3遼寧高職金融人才的培養對策

為了能夠提升遼寧高職金融人才的培養水平，為企業輸送高水平高素質的技能型金融人才，遼寧高職金融相關專業應該根據金融企業對職業能力的需求對金融人才培養模式進行變革。根據現代金融業人才職業能力要求對在校學生進行有針對性的培養，這樣才能提高人才培養的質量。

3.1調整人才培養目標定位

遼寧高職金融專業人才培養目標要定位于培養面向商業銀行、保險公司、證券公司等現代金融企業的一線基層崗位，能夠綜合運用所學金融知識并能熟練掌握金融業務技能的復合型技能金融人才。在人才培養目標定位時，不能把專業特定能力、行業通用能力和關鍵核心能力割裂開來，不僅要把金融專業學生培養成為高素質、強技能，同時還要培養金融專業學生的創新、自我學習的能力，使其成為復合型的金融人才。

3.2更新培養方式

培養學生掌握理論知識、動手操作能力、適應能力和創新能力，不能僅憑教師在課堂上的講授就能使學生掌握和了解。學校應該增加實訓課程、提供實習機會、參加技能大賽等多種方式增加學生的動手和實踐操作能力。教師應該通過案例、微課等多種教師方式，提高學生的認知能力。也就是說教師通過更生動形象地傳授知識，學生通過更多機會的模擬實戰演練，這才是培養高素質應用型金融人才的有效方法。

3.3更新課程體系

遼寧高職金融專業負責人應該在科學合理地調研基礎上，為專業設置合理地設置課程體系。可以在“課（課程體系）———證（職業資格證書）———賽（技能大賽）———崗（崗位職業能力）”這一基礎之上，對金融專業的課程體系進行課程設置。在課程設置的同時，應根據金融環境和金融業發展的變化，調整部分選修課的設置，使金融專業課程體系落后行業發展太遠。

3.4改善實訓資源

高職現代金融相關專業的模擬實訓是基于特定工作對象和工作流程基礎上進行的，因此與之相匹配的硬件設施和軟件資源是實訓課程必備的依托條件。因此遼寧高職院校應該對金融實訓建設上，根據崗位業務的需求從硬件和軟件雙方面盡量為學生模擬出實踐操作的工作環境，使學生在校期間通過實訓課程就能理解金融業務的實際操作，也能更加有效地將理論知識應用到實踐中去。

3.5推進分層培養模式

分層培養模式是高職金融專業根據職業能力的三個層次，分層次推進人才培養的過程。在大學一年級應專注行業知識和職業道德的培養，大學二年級應專注專業知識和實踐技能的掌握。大學三年級應專注于校內外實訓和實習，通過實訓和實踐崗位的真實操作才能真正提升技能型人才的技能性。除了這種分段式的分層培養，高職院校應根據學生的學習能力，對有學習和自我提升能力的學生安排選修的學習計劃，提升這部分學生的創新能力，成為復合型的金融人才。

3.6提高教師素質

教師不僅要有扎實的理論知識，還應根據金融業的發展掌握更新的金融技能，這樣才能培養出有用的金融人才。但是目前遼寧高職金融專業教師大多沒有企業的工作經驗，這樣也就無法對學生的技能進行有效的培訓。這個問題可以通過以下兩個方面來解決：一是讓高職金融教師利用假期時間到企事業進行實踐，通過實踐增加并更新專業技能。二是聘請行業專家到學校兼職講學。通過“結對子”的方式，讓行業專家與學生直接面對面進行專業知識和技能的講授。

3.7推進校企合作和訂單培養模式

校企合作和訂單培養是積極地將企業引進到學校，參與到高職金融人才培養的過程中來。通過企業的參與與合作，使高職院校真正了解企業的需求，也可以使企業能夠按照自己的需求對所需人才進行定向培養。在校企進行雙向溝通的過程中，使人才培養的模式更加科學，提高金融人才培養的質量，也能節省企業人才培訓的成本。

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作者：孫瑩 單位：遼寧省交通高等?？茖W校