經(jīng)管大學(xué)生管理能力素質(zhì)培養(yǎng)路徑探索

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以滴滴出行、哈羅單車、共享住宿為代表的共享經(jīng)濟(jì)在中國應(yīng)時(shí)而生，極大地改變了人們的工作與生活。面對逐年增加的畢業(yè)生人數(shù)，大學(xué)生就業(yè)窘境日益加重，而經(jīng)管類大學(xué)生作為各企業(yè)中高層管理人員的儲(chǔ)備力量，企業(yè)對其各方面管理能力都有更高的要求。為了順應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)以及智能設(shè)備產(chǎn)生的新型共享經(jīng)濟(jì)時(shí)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才，本文首先分析經(jīng)管類大學(xué)生管理能力現(xiàn)狀，探討當(dāng)代大學(xué)生管理能力素質(zhì)偏低的原因，并從學(xué)生、高校和政府三個(gè)角度分別提出相應(yīng)對策建議，以期對今后經(jīng)管類大學(xué)生的教育培育起到一定程度的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：共享經(jīng)濟(jì)；經(jīng)管類大學(xué)生；培養(yǎng)路徑

0引言

肺炎疫情席卷全球的這一年多，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢嚴(yán)峻，在如此不利的情況下，我國仍然成為全球唯一實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長的主要經(jīng)濟(jì)體。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的深入發(fā)展，以共享經(jīng)濟(jì)為代表的新業(yè)態(tài)模式展現(xiàn)出強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿Γ诒Ｕ厦裆?、疫后?fù)工復(fù)產(chǎn)、擴(kuò)大消費(fèi)等多個(gè)方面都發(fā)揮了重要作用。根據(jù)國家信息中心分享經(jīng)濟(jì)研究中心2021年2月的《中國共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告（2020）》顯示，2020年我國共享經(jīng)濟(jì)市場交易規(guī)模約為33773億元，同比增長約2．9％。在國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展都受到嚴(yán)重沖擊和整體就業(yè)形勢壓力較大的情況下，共享經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)定就業(yè)方面發(fā)揮了積極作用。2020年我國共享經(jīng)濟(jì)參與者人數(shù)約為8．3億人。其中，服務(wù)提供者約為8400萬人，同比增長約7．7％；平臺(tái)企業(yè)員工數(shù)約631萬人，同比增長約1．3％。共享經(jīng)濟(jì)企業(yè)充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢，在滿足人們?nèi)粘Ｉ钚枨蟮耐瑫r(shí)，持續(xù)推進(jìn)出行、住宿、生產(chǎn)、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的變革，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力。面對新型共享經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和各種共享平臺(tái)的相繼涌現(xiàn)，特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類人才供需兩難的情況下，企業(yè)對經(jīng)管類大學(xué)生的管理能力也提出了更高的要求，經(jīng)管類大學(xué)生要在掌握大學(xué)生基本能力素質(zhì)的同時(shí)兼具符合市場發(fā)展需求的各項(xiàng)專業(yè)技能。在共享經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)需求日漸多元化，高校教育必須順應(yīng)共享經(jīng)濟(jì)時(shí)展潮流，朝著現(xiàn)代化和信息化方向發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的經(jīng)管類大學(xué)生。

1共享經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵及經(jīng)管類大學(xué)生管理能力現(xiàn)狀

共享經(jīng)濟(jì)是一種以第三方信息技術(shù)平臺(tái)為媒介，連接商品供需雙方，利用暫時(shí)轉(zhuǎn)移閑置資源使用權(quán)的方式，達(dá)到獲取利益目的的一種新型經(jīng)濟(jì)模式。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高使得共享經(jīng)濟(jì)行業(yè)有了基礎(chǔ)技術(shù)支撐，共享經(jīng)濟(jì)以信息技術(shù)、移動(dòng)支付、定位導(dǎo)航系統(tǒng)等創(chuàng)新技術(shù)的高度整合為基礎(chǔ)，結(jié)合共享理念并付諸商業(yè)實(shí)踐的市場新形態(tài)。共享經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加快了各行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐，企業(yè)對經(jīng)管類大學(xué)生的管理能力提出了更高的要求。著眼于當(dāng)代大學(xué)生，他們的管理能力普遍偏低。學(xué)習(xí)方面大多表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力差、管理專業(yè)理論功底不扎實(shí)、綜合技能水平不高、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)知識(shí)匱乏等問題；就業(yè)方面則表現(xiàn)出較弱的競爭力，心理素質(zhì)較差、應(yīng)變能力和溝通能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足、實(shí)踐能力低下、職業(yè)規(guī)劃過分追求穩(wěn)定、自我認(rèn)知不明確等問題。近年來高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，2020年甚至達(dá)到909萬人，企業(yè)的選擇權(quán)越來越大，相比于經(jīng)管類大學(xué)生，企業(yè)更傾向于錄用技術(shù)性較強(qiáng)的理工科畢業(yè)生，從企業(yè)效益角度考慮，他們不愿花較大代價(jià)培養(yǎng)新人。我國面臨現(xiàn)代化、信息化和多元化社會(huì)發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)教育模式明顯不再適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)需求，部分教師原有的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能無法與新模式相匹配，有些高校甚至未能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和模式。因此，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)無處不在和共享經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，如何推進(jìn)高校經(jīng)管類專業(yè)緊跟時(shí)展步伐，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高質(zhì)量管理人才成為高校亟須解決的問題。

2經(jīng)管類大學(xué)生管理能力偏低的原因

一是經(jīng)管類大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。由于大學(xué)生活相較于高中而言更為輕松，學(xué)生有更多可以自由支配的時(shí)間，使其沉浸在游戲和追劇等娛樂活動(dòng)之中，擱置對學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中多數(shù)為文科課程類型，由于理論課程偏多，知識(shí)較為抽象，可操作性和趣味性不強(qiáng)，經(jīng)管類大學(xué)生常表現(xiàn)出主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、課堂參與感較弱等現(xiàn)狀。如今我們身處信息網(wǎng)絡(luò)共享時(shí)代，無論是課程知識(shí)點(diǎn)還是教材輔助工具都極易獲取，老師的課堂提問大多可以通過百度、知乎等知識(shí)問答平臺(tái)迅速搜索答案，學(xué)生則不愿意花更多時(shí)間去思考，長此以往助長了自己不獨(dú)立思考的惰性。此外，高校經(jīng)管類專業(yè)多為大班教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，老師在課堂上講授的知識(shí)有限，且經(jīng)管類知識(shí)的深入學(xué)習(xí)離不開查閱大量的資料來拓寬知識(shí)，實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，很少有人按照老師的要求課下認(rèn)真查閱資料，導(dǎo)致經(jīng)管類大學(xué)生對專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)僅停留在表面且掌握不扎實(shí)、知識(shí)面狹窄、理論結(jié)合實(shí)際水平差，到實(shí)際工作中運(yùn)用管理能力嚴(yán)重不足。二是經(jīng)管類大學(xué)生管理實(shí)踐機(jī)會(huì)少。首先，鑒于企業(yè)組織具有自身管理的規(guī)范性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)客觀性以及共享平臺(tái)企業(yè)的迅速發(fā)展，經(jīng)管類專業(yè)人才與企業(yè)需求不匹配，企業(yè)對經(jīng)管類實(shí)習(xí)生接受程度不高。一方面，企業(yè)一般的基礎(chǔ)性崗位對專業(yè)性要求低，可替代性強(qiáng)，企業(yè)在招聘行政、人力、營銷等基礎(chǔ)崗位人員時(shí)，往往認(rèn)為非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)也可以勝任該工作，這就一定程度地減少了經(jīng)管類大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另一方面，企業(yè)中層管理崗位招聘往往對專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及工作業(yè)績等方面有著嚴(yán)苛的要求，而經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對較少，應(yīng)急反應(yīng)能力較弱，與企業(yè)既定的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，用人單位很少招收經(jīng)管類大學(xué)生直接參與企業(yè)管理實(shí)踐，進(jìn)而缺乏鍛煉管理能力的機(jī)會(huì)。其次，中國的大學(xué)教育制度導(dǎo)致大學(xué)教師往往重理論知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐技能的培養(yǎng)。高校經(jīng)管類教師大多缺乏在企業(yè)參與管理的經(jīng)歷，企事業(yè)單位工作經(jīng)驗(yàn)不足，他們利用較多的時(shí)間鉆研書本理論知識(shí)，注重完成科研任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)實(shí)地調(diào)研和實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，未能很好地理解相關(guān)管理理論知識(shí)，從而不能把理論合適地運(yùn)用到管理實(shí)踐之中。最后，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)基地的缺乏也一定程度上影響了經(jīng)管類學(xué)生的實(shí)踐能力。三是經(jīng)管類大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多大學(xué)生希望找到既穩(wěn)定舒適又高薪的工作，通常把自己未來工作規(guī)劃在一線城市的大企業(yè)，不愿去中小型企業(yè)或者中西部基層企業(yè)工作，在大城市尋找好的“鐵飯碗”的想法嚴(yán)重影響當(dāng)代經(jīng)管類大學(xué)生的擇業(yè)觀。大部分學(xué)生就業(yè)期望值偏高，在兼職實(shí)習(xí)過程中多次受挫后，對自己所學(xué)專業(yè)失去信心，“淡化專業(yè)”的思想日漸被大學(xué)生普遍接受，因此一部分經(jīng)管類大學(xué)生選擇放棄從事與所學(xué)專業(yè)對口的工作，比如從事金融、投資、管理等，而對自身未來職業(yè)規(guī)劃的選擇更傾向于教師、事業(yè)單位、公務(wù)員等編制內(nèi)與所學(xué)專業(yè)不太相關(guān)的穩(wěn)定職業(yè)?；谶@樣的想法，經(jīng)管類大學(xué)生把在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間和精力都轉(zhuǎn)移到準(zhǔn)備考教師資格、考公務(wù)員以及考事業(yè)編制上，他們把時(shí)間精力放在與經(jīng)管類專業(yè)相關(guān)度較低的方面，擱置對經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致專業(yè)成績游走在及格線邊緣。四是高校對經(jīng)管類大學(xué)生實(shí)習(xí)考核不夠重視。許多高校對經(jīng)管類大學(xué)生實(shí)習(xí)考核管控不嚴(yán)。經(jīng)管類大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷是他們綜合能力得到鍛煉的有效方式，學(xué)校加強(qiáng)對畢業(yè)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管控，將有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。鑒于升學(xué)率作為衡量高校人才培養(yǎng)成果的一項(xiàng)重要指標(biāo)，部分高校過于看重畢業(yè)生升學(xué)率，鼓勵(lì)學(xué)生考研而輕視經(jīng)管類畢業(yè)生實(shí)習(xí)考核。學(xué)生可隨意選擇實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)過程監(jiān)督不到位，是否真正到崗實(shí)習(xí)難以證實(shí)，甚至只要學(xué)生最終能上交實(shí)習(xí)單位開具的鑒定報(bào)告，提交一份實(shí)習(xí)記錄，也能輕易通過學(xué)校的實(shí)習(xí)考核，這顯然對經(jīng)管類大學(xué)生實(shí)踐能力的提高沒有起到任何作用。五是校外導(dǎo)師的設(shè)置形式大于內(nèi)容。雖然現(xiàn)在許多高校從社會(huì)上聘請企業(yè)高層管理者到學(xué)校擔(dān)任兼職教授或者校外導(dǎo)師，但學(xué)校大多只是看重企業(yè)的名聲，希望借由企業(yè)高管作為校外導(dǎo)師來增添學(xué)校的知名度。事實(shí)上很多校外導(dǎo)師由于企業(yè)日常工作任務(wù)繁重，在校教學(xué)時(shí)間極少，僅僅只是在學(xué)院掛名，形同虛設(shè)。加之高校未能充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，發(fā)揮校外導(dǎo)師的企業(yè)專家型資源優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生跟校外導(dǎo)師學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)少之又少。如何利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程在線平臺(tái)，最大化發(fā)揮校企合作資源優(yōu)勢，加強(qiáng)校外導(dǎo)師和校內(nèi)學(xué)生的聯(lián)系是高校當(dāng)下急需解決的難題。

3經(jīng)管類大學(xué)生管理能力培養(yǎng)對策探究

一是學(xué)生自身可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和提升。第一，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)?！按蜩F還需自身硬，無需揚(yáng)鞭自奮蹄”，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，過硬的專業(yè)知識(shí)是經(jīng)管類學(xué)生的制勝法寶。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真鉆研理論專業(yè)知識(shí)，積累知識(shí)儲(chǔ)備，為日后參加實(shí)踐工作夯實(shí)基礎(chǔ)。共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)為我們提供了豐富多元的信息資源，學(xué)生要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，提高自身辨別優(yōu)劣的能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源優(yōu)勢，有選擇性地吸收相關(guān)知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課上課下兩手抓，課堂上積極與老師互動(dòng)，遇到問題虛心請教，課后大量閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，增加課外知識(shí)儲(chǔ)備，留心經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，培養(yǎng)敏銳的市場洞察力，了解并掌握專業(yè)的前沿知識(shí)和技能，做市場所需的復(fù)合型人才。第二，參與社會(huì)實(shí)踐，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?！安坏歉呱?，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，實(shí)踐能力匱乏是經(jīng)管類大學(xué)生管理能力素質(zhì)低下的主要原因，學(xué)生要意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對自身能力培養(yǎng)的重要性。學(xué)科競賽是以比賽的形式，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際溝通以及創(chuàng)新能力的學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生要積極參加學(xué)校組織的相關(guān)學(xué)科競賽活動(dòng)，在比賽中鞏固專業(yè)能力，培養(yǎng)應(yīng)變和動(dòng)手能力，塑造自身競爭力。經(jīng)管類大學(xué)生可利用假期進(jìn)入相關(guān)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，了解并參與企業(yè)一線實(shí)務(wù)管理，通過實(shí)踐工作鍛煉，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、決策管理能力、計(jì)劃溝通能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力等，對積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高綜合管理能力素質(zhì)都有重要意義。第三，順應(yīng)時(shí)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)，社會(huì)提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，當(dāng)然培養(yǎng)自身管理能力素質(zhì)也需要?jiǎng)?chuàng)新的加持。經(jīng)管類專業(yè)本身與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，如今共享經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型與新興行業(yè)興起的局面并存，整個(gè)社會(huì)對各種知識(shí)能力需求的更新變化速度加快，經(jīng)管類大學(xué)生需要與時(shí)代同步伐共發(fā)展，不斷汲取各種新知識(shí)的養(yǎng)分，對新鮮事物保持充分的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷完善自我適應(yīng)變化著的新環(huán)境，增強(qiáng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。二是學(xué)校可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。第一，利用智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，變革傳統(tǒng)教學(xué)方式。共享經(jīng)濟(jì)背景下，依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐，各類學(xué)習(xí)平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，經(jīng)管專業(yè)教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展，改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式教育方式，打造高效翻轉(zhuǎn)課堂。老師通過“學(xué)習(xí)通”“學(xué)堂云”等智能學(xué)習(xí)平臺(tái)提前相關(guān)案例、參考視頻、課題項(xiàng)目等任務(wù)，學(xué)生利用課下時(shí)間搜集資料并完成相關(guān)主題的匯報(bào)材料。課上先由同學(xué)匯報(bào)分享再到小組提問最后老師點(diǎn)評(píng)并分析案例，講授相關(guān)理論知識(shí)，課后老師還可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)問答討論，鞏固學(xué)生對理論知識(shí)的掌握。采用這種教學(xué)方式一方面可以提高老師課堂教學(xué)效率，突出學(xué)生主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面從傳統(tǒng)的單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，既營造了輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和分析解決問題的能力。第二，發(fā)展交叉學(xué)科，培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新意識(shí)。目前，我國共享經(jīng)濟(jì)已經(jīng)涉及交通、旅游、住宿、物流配送、教育、家庭服務(wù)、醫(yī)藥、金融、租賃等諸多行業(yè)，多學(xué)科交叉復(fù)合型人才越來越受到社會(huì)的青睞。隨著區(qū)塊鏈、5G通信、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等一批顛覆性技術(shù)的研發(fā)及應(yīng)用，共享經(jīng)濟(jì)企業(yè)開始從產(chǎn)品、服務(wù)、流程的創(chuàng)新，向商業(yè)模式和生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)新的方向發(fā)展。這就要求經(jīng)管類大學(xué)生掌握現(xiàn)代新興的數(shù)字化技術(shù)如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等，并具備將其運(yùn)用到企業(yè)管理微觀層面的能力。高校結(jié)合經(jīng)管類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，通過職業(yè)培訓(xùn)等方式，讓教師隊(duì)伍掌握“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育下的新理念新知識(shí)，重點(diǎn)發(fā)展管理信息系統(tǒng)等交叉學(xué)科課程，幫助學(xué)生建立共享時(shí)代的數(shù)字化創(chuàng)新思維和認(rèn)識(shí)，掌握將信息系統(tǒng)賦能于產(chǎn)品創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新及管理決策創(chuàng)新的基本能力。增進(jìn)多學(xué)科交叉相融，打破專業(yè)壁壘，培養(yǎng)經(jīng)管類大學(xué)生成為具有跨學(xué)科發(fā)展?jié)摿Φ膹?fù)合型創(chuàng)新人才。第三，落實(shí)校企合作，發(fā)揮外部資源優(yōu)勢。高校應(yīng)積極落實(shí)與優(yōu)秀企業(yè)的合作，校企協(xié)同培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮企業(yè)專家型資源優(yōu)勢。首先，高校聘用企業(yè)從事經(jīng)管類工作的優(yōu)秀管理者，將其吸納到經(jīng)管專業(yè)課堂，企業(yè)老師可隨時(shí)通過實(shí)體課堂或者網(wǎng)絡(luò)的方式與學(xué)生分享他們在企業(yè)中遇到的情形，比如制定生產(chǎn)計(jì)劃、策劃營銷方案、布局公司戰(zhàn)略、企業(yè)社會(huì)責(zé)任等方面的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代通信技術(shù)的升級(jí)為遠(yuǎn)程教學(xué)提供了完備的技術(shù)保障，可通過視頻會(huì)議的方式在線接入企業(yè)工作日常，讓學(xué)生感受企業(yè)的部門管理、運(yùn)營模式、分工考核等。其次，學(xué)校也可以安排經(jīng)管類學(xué)生去合作企業(yè)工作，實(shí)地體會(huì)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、管理方式、企業(yè)文化，了解他們的工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)他們處事方式和溝通技巧，讓經(jīng)管類大學(xué)生從工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確日后的學(xué)習(xí)方向，并為以后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。最后，隨著校企合作的深入發(fā)展，也可以推動(dòng)經(jīng)管類教師向雙師雙能方向發(fā)展。高?？煽紤]實(shí)施將實(shí)踐經(jīng)歷與教師薪酬和職稱評(píng)審等結(jié)合起來的考核辦法，鼓勵(lì)高校教師進(jìn)入企業(yè)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在參與企業(yè)管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提取素材，促成優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的獲取。第四，加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)實(shí)用型人才。對經(jīng)管專業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，僅依靠理論教學(xué)是完全不夠的，開展實(shí)踐教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。高校需要完善教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地建設(shè)，模擬市場環(huán)境，比如沙盤模擬、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)基地、企業(yè)經(jīng)營模擬系統(tǒng)等，以“將市場搬進(jìn)課堂”的方式，為學(xué)生創(chuàng)造出模擬的市場環(huán)境，提供施展能力的平臺(tái)，學(xué)生身臨其境充分發(fā)揮自身管理潛能，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。高校還可以通過舉辦經(jīng)管類學(xué)科知識(shí)競賽、挑戰(zhàn)杯等課外活動(dòng)，鞏固老師課堂講授的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一方面學(xué)生在參加活動(dòng)中可以結(jié)實(shí)志同道合的朋友，不同專業(yè)的同學(xué)共享學(xué)科知識(shí)，在良性競爭中汲取知識(shí)養(yǎng)分；另一方面教師在組織學(xué)生參加學(xué)科活動(dòng)中，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢特長和不足之處，挖掘?qū)W生的潛在能力，彌補(bǔ)其專業(yè)短板，在教學(xué)中更好對癥下藥，培養(yǎng)實(shí)用型管理人才。三是政府可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行鼓勵(lì)和扶持。第一，加強(qiáng)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源配置。政府要加強(qiáng)對高校經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)，引導(dǎo)高校建立健全教育發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展路徑之間的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、規(guī)模與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人力資源的需求相契合。政府要落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，推進(jìn)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐模擬實(shí)驗(yàn)室以及信息系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，督促高校教育注重經(jīng)管類學(xué)科的動(dòng)態(tài)調(diào)整，以保證人才供給與共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)需求緊密銜接。第二，完善政策支持，擴(kuò)展實(shí)踐空間。政府要完善社會(huì)保障和靈活就業(yè)支持政策，幫助經(jīng)管類大學(xué)生拓展新興領(lǐng)域?qū)嵺`空間，鼓勵(lì)高校挖掘共享經(jīng)濟(jì)中相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，積極引導(dǎo)大學(xué)生到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。同時(shí)，中西部地區(qū)和農(nóng)村基層也是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一片藍(lán)海，政府要加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，宣傳中西部及農(nóng)村基層地區(qū)發(fā)展方向，加快完善就業(yè)實(shí)習(xí)管理制度，轉(zhuǎn)變經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)思維。鼓勵(lì)經(jīng)管類大學(xué)生到基層實(shí)習(xí)鍛煉，使自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能得到最大限度的運(yùn)用。

作者:王娜 陳曉 單位:湖北大學(xué)商學(xué)院