教育視角的民族音樂發展環境培育
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摘要：民族音樂的發展需要良好的環境，濃厚的藝術氛圍、合理的制度設計、正確的思想觀念以及社會的廣泛支持等都是其發展的必要條件。民族音樂發展環境的培育應從多個方面進行，其中，教育是一個重要方面。對此，要從學生培養、音樂評價、學校氛圍營造等方面共同努力，以為民族音樂的發展創造更好的環境。
關鍵詞：民族音樂;音樂發展環境;學校音樂教育;音樂評價
丹納在《藝術哲學》中說影響藝術發展的主要因素包括時代、環境和種族，對民族音樂也可從這三個方面來考慮，以為其發展創造良好環境。民族音樂發展環境的培育應從多個方面進行，其中，教育是一個重要方面。教育對民族音樂發展環境的影響主要包括學生對民族音樂的認知、學生自身的藝術素養、音樂評價體系、人才培養機制以及校園環境的建設等。
一、學生培養
其一，引導學生樹立正確的民族音樂觀念。民族音樂屬于民間音樂，長期以來在本土發展，于理論建設方面有所欠缺，這使得民族音樂雖特色鮮明，但卻沒有形成太大的影響力。當前，大多數學校的音樂教育都以西方音樂體系為主，無論教學模式還是考核方式，多照搬西方音樂體系。在這種情況下，學生很容易忽略民族音樂的價值，也不會對其投入更多精力。簡言之，學生對民族音樂的窄化認識或刻板印象會影響其對民族音樂的關注，也會影響民族音樂未來的發展。因此，要培育良好的民族音樂發展環境，首先就要在教育實踐中引導學生樹立正確的民族音樂觀念，使其從思想上尊重民族音樂，同時也充分認識民族音樂的特點和價值，并能正確看待民族音樂的發展現狀。這將為民族音樂的發展奠定良好的思想基礎，同時也將拓寬民族音樂的發展空間。其二，激發學生對民族音樂的興趣。學生是非常重要的音樂受眾群，影響民族音樂現在和未來的需求市場，而需求市場是各方對民族音樂投入與否的風向標。因此，要使民族音樂的發展有需求支撐，激發學生對民族音樂的興趣尤為重要。學生興趣的形成與其自身的音樂認知有關，同時也受學校教育的影響。具體來看，學校教育可從以下三個方面著手，即教學方式、教學內容以及教師的示范作用。從教學方式來看，其直接影響學生對民族音樂的興趣，如教學方式充滿趣味，則可使學生全身心投入對民族音樂的欣賞與學習中，反之，如教學方法枯燥，只一味進行講解或練習，便會抑制學生對民族音樂的興趣。從教學內容來看，民族音樂的特點在于其強烈的情感、豐富的文化內涵以及特殊的音色等，這些特點也是民族音樂最能打動受眾之處，因此，學校教育應著重突出民族音樂的上述特點，努力展示民族音樂的獨特魅力，以增強其對學生的吸引力。最后，從教師的示范作用來看，教師是學生認識和了解民族音樂的橋梁，既擔負著教學任務，并且，其對民族音樂的態度也深刻影響著學生。如教師喜愛民族音樂，其態度必然感染學生，進而增強學生對民族音樂的興趣，反之，如教師對民族音樂不甚關心，學生就會因教師的消極示范而減少對民族音樂的關注。其三，提升學生的藝術素養。民族音樂特色鮮明，內涵豐富，學生如果不具備感受民族音樂魅力、理解民族音樂特點的能力，就難以發現民族音樂之美，或者是發現了卻不能言說。因此，從民族音樂發展環境的培育來看，學校教育應努力提升學生的藝術素養，使其掌握并不斷提高對民族音樂的感受力、理解力。民族音樂的魅力和特點可以是情感、旋律方面的，也可以是音色、技巧方面的，盡管其在理論方面發展不足，但卻有自己的特色，也富于生命力，因此，學校教育應強化音樂技巧方面的教學，不斷增強學生感受民族音樂魅力、理解民族音樂特點的技能，幫助學生全面認識和客觀評價民族音樂。
二、構建適合民族音樂特點的評價體系
社會對民族音樂的評價如何，決定了民族音樂在社會中的發展空間。具體來看，社會對民族音樂的評價一方面來自民眾的認知，另一方面來自學術評價，與前者相較，后者更正式，權威性也更高。民族音樂的學術評價主要來自學校，當前，我國學校的音樂評價體系大都以西方音樂評價體系為主，而西方音樂評價體系主要是根據西方音樂的特征構建，著重從理論、技巧、樂器伴奏等方面對音樂展開評價。與西方音樂不同，中國民族音樂是廣大民族群眾的生活積累與情感表達，同時也承載著豐富的民族文化，使用當前的學校音樂評價體系評價民族音樂難以體現民族音樂的價值，也不符合民族音樂的特點，直接影響其在當下的發展。因此，從民族音樂發展環境的培育來看，學校應積極構建與民族音樂相適應的評價體系，努力凸顯民族音樂的價值，使全社會都重視民族音樂，只有這樣，民族音樂才能得到更多的發展機會和更好的發展條件。
三、建立健全民族音樂人才培養體制機制
人才是民族音樂發展的關鍵，沒有人才保障，民族音樂的傳承就難以為繼，更談不上創新。學校教育是民族音樂人才培養的重要方式，特別是近年來民族音樂的傳承現狀令人堪憂，學校教育對民族音樂人才培養的意義愈發突出。與流行音樂不同，民族音樂強調環境熏陶下的整體傳唱，當下，民族音樂人才的培養基本是按流行音樂人才的培養模式進行，在這樣的體制機制下，民族音樂被解構成若干方面分別教授，雖然學習者可以掌握民族音樂各方面的知識，但就民族音樂的整體傳唱而言，卻失去了其獨特韻味，這在一定程度上影響了民族音樂人才的培養，并最終影響民族音樂的發展。因此，學校應從實際出發，建立健全適合民族音樂特點的人才培養體制機制。
四、建設適合民族音樂發展的校園環境
學校是民族音樂發展環境的重要組成部分，要通過多種方式加強學校藝術環境的培育。首先，要營造寬松、開放的校園藝術氛圍。學校對民族音樂的態度具有示范意義，如果學校過于強調流行音樂，就可能使學生對民族音樂產生偏見，進而影響民族音樂發展環境的培育。相對流行音樂，民族音樂有自己的個性特色與價值意義，因此，應在校園內營造寬松、開放的音樂藝術氛圍，使各類音樂都能在校園共存。其次，要實現校園環境藝術化。當下，音樂藝術的商業化發展深刻影響著民族音樂，其為適應商業環境而不得不自我調整，這在一定程度上傷害了民族音樂的藝術個性。當學校將音樂作為商品來衡量或是為應付考試而進行音樂教學時，民族音樂自然會被忽視。所以，只有實現校園環境藝術化，民族音樂才能充分展示自身價值，這需要學校端正教育理念，回歸教育初心。最后，要促進民族音樂的校園傳播。民族音樂的發展與其傳唱度有關，傳唱度高，則其影響力自然擴大，也有利于民族音樂的生存和發展。民族音樂在校園內得到廣泛傳播，學生走向社會后民族音樂也會隨其傳播開來，最終促進民族音樂在全社會的傳播。因此，要通過多種方式積極促進民族音樂的校園傳播，不斷提高其傳唱度。
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作者：榮麗軍 單位：內蒙古師范大學科學技術史研究院講師
