學生學習民族音樂興趣培養

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摘要:在民族文化中，民族音樂占據了重要的地位，展現了鮮明的民族特征，可以有效提高學生的愛國主義情懷，讓學生充分了解豐富的世界各民族音樂文化。本文通過簡單介紹培養學生民族音樂興趣的重要性與學習意義，提出了培養學生民族文化興趣的有效措施。

關鍵詞:民族音樂;興趣教學;培養措施

一、引言

在目前課程改革的環境下，教師應該對各種新穎的方式進行使用，以此來創設輕松愉悅的教學情境，在審美活動中有效融入知識和技能的學習。同時，教師還應激發學生學習音樂的積極性，使其能夠投入音樂活動中，讓學生在愉快的教學環境下開展民族音樂學習。

二、民族音樂的概述

民族音樂可以分為狹義和廣義兩種類型。站在狹義的角度來講，中國民族音樂主要是指各個民族的先祖們在中國土地上進行生活、繁衍，從古至今通過悠久的文化歷史不斷創造出具有中國民族特殊的，能夠展示民族精神與文化的音樂。站在廣義的角度來講，中國音樂主要是指世界上擁有五聲調式的音樂。民族音樂主要可以分成民間歌曲、歌舞音樂、器樂、戲曲音樂等。民族音樂通常來自民間，并且在民間廣為流傳，對民間生活、生產進行體現的歌曲和樂曲。中國民族音樂在世界上是一種極具特色的藝術形式。在中華民族幾千年的歷史中，創造了無數極為優秀的民族文化，并且形成了一個內涵深刻、內容豐富的民族音樂體系，在世界音樂中占據了重要地位。想要深入了解中國音樂，并非單純的會唱中國歌曲，聽一些傳統音樂，還應該站在地域、民族和歷史和的角度對中國音樂進行深入探查，對中國音樂的真正內涵進行充分了解，并感受中國音樂在世界音樂體系中的重要地位與歷史價值。

三、培養學生學習民族音樂的重要意義

新課改下的素質教育是中國民族音樂極為重要的一部分，同時藝術教育則是素質教育的重要內容，并且素質教育能夠有效確定音樂教學的目標。我國開展音樂教育的主要目標是為了能夠培養學生的音樂文化素質，對其欣賞美與創造美的能力進行不斷培養，使得全體學生能夠具有高尚的品格和優秀人格。然而，想要落實這一目標就必須依靠民族音樂教學來完成。學生只有在小學就對民族音樂進行系統的學習，才能獲得欣賞美與創造美能力的充分培養，才能更好地提高整體素質。隨著時代的發展和進步，人們的思想觀念和生活節奏都具有一定的變化，通過有關實踐證明，在音樂教育中開展音樂創作教學能夠有效培養學生的創新能力。在進行音樂教學的時候，有較多的內容適合學生進行模擬練習和發散性的創作。教師應該善于抓住這種機會，最大程度發掘教材因素，有意識地指導學生開展創造嘗試，以此來讓學生在實踐過程中求知，在實踐過程中創造。在開展音樂教學的時候，教師應該重視學生積極、熱愛表演的特點，為學生提供大量的表演機會，讓學生創造自己的表演，以此來提高學生對音樂的理解能力和表現力。例如，音樂教師可以為學生組織歌舞表演活動，利用舞蹈動作展現音樂節奏，并根據音樂來編制舞蹈動作，使學生處于積極主動的狀態，利用人物情感，開展形象思維、豐富想象、創造性地表達音樂。在表演時，教師應該指導學生對歌曲進行深入體會，把自身情感客觀、形象的展示出來。當學生感受到歌曲的情感時，他們對歌曲的內在美就有了明確的感受。基于此，教師再引導學生生動地表現歌曲的情感和內在美，這是一種創造美的表現。

四、培養學生學習民族音樂興趣的措施

(一)從流行元素著手，開展對比教學目前，在各大學校中，學生都受到了流行文化的包圍，這是有目共睹的事實。因此，音樂教師的思維應該緊緊跟隨時代潮流，應該因利乘便，利用流行元素來吸取學生的注意力，激發他們對音樂的興趣。在開展音樂教學前，教師應該基于需要講解的民歌來鼓勵學生收集目前流行的歌曲，然后，師生共同學習唱歌，聆聽和分析歌曲的風格類型、旋律特征、歌詞、樂器和演唱技巧。對于優秀的音樂作品教師應該進行肯定，這樣能夠縮短師生間的距離，提高學生開展民主音樂學習的興趣。與此同時，對流行音樂所具備的鮮明時代特征進行認識，沒有嚴格的技術規范，重視宣泄和傾訴，追求大眾與生活化。基于此，為學生講解民主音樂主要是一個民族的民族特色在音樂中的展示，對人民的生活習俗、語言、思想感情進行生動展示。中國幅員遼闊，而各民族、城市各具韻味，它不像通俗歌曲那樣直白呈現，必須認真感受和了解。例如，教師在音樂課堂教學中，可以將廣泛流傳的流行歌曲《兩只蝴蝶》和民族歌曲《敖包相會》的曲作進行對比，經過聆聽，能夠讓學生了解《兩只蝴蝶》具有明顯的流行特點，并且朗朗上口、通俗易懂，風格迥異，但是確實地方色彩。但是在歌曲《敖包相會》中，呈現了極為明顯的地方特色，其旋律優美，由于歌詞的變化，曲調也產生了一定改變，形成分解歌形式，以此來抒發人類情感。在對其進行分析以后，教師應和學生通過討論流行歌曲廣泛傳播的原因，其主要是因為大部分年輕人極為熱愛，并且除了唱片公司的宣傳，其本身也具有一定的商業與技術性，但它能否不朽，還取決于時間的考驗和其他因素。但是，中國民族音樂僅僅依靠口傳，并且，它還受到了時代的考驗而不朽，其主要是因民族音樂充分展現了民族精神，具有深厚內涵。不管現代流行音樂是怎樣的，都會被民族文化所影響，當前社會下，大部分流行音樂在創作過程中和民間音樂得到了有效結合，并獲得了良好成果。利用這種對比教學法，可以有效激發學生學習興趣，讓學生在潛移默化下接受民族音樂教學。

(二)激發學生對民族音樂的情感中國是一個多民族國家，擁有56個少數民族，擁有極為優秀的傳統文化與民族文化，并且各個地區的方言、民歌都極為豐富。同時，在各個民族中具有自身的獨特民族特色，應用不同的語言，所以，各少數民族的歌曲風格也極為豐富，例如:我國東北的二人轉、天津的快板、西藏的藏歌、蒙古族民歌等，數不勝數。民間音樂的材料和形式多種多樣，多樣化風格的民間音樂來自全國各地，歌曲的內容各不相同，其創作背景也不同，因此作品類型以及使用的樂器也各不相同。對于這種特征，教師在對一首歌曲進行教授或欣賞以前，應該對其進行分析。在分析的過程中應該對作品的特色，以及地域文化特色進行有效結合，以此來激發學生的學習興趣，使得學生能夠深入了解這一作品，讓感性和理性良好結合。在教學過程中，應該最大程度使用這項特征，讓學生對民族音樂進行認識再到喜愛，對各民族音樂的特點進行了解。所以，學生不但需要對自身家鄉民間歌曲、軼聞趣事進行了解，并且還應該對其他地區的不同特色、形式的民族音樂進行了解。在此過程中，學生們會很自然地認識自己家鄉的民間音樂與其他地域民間音樂在方言、演唱、表演形式上的差異。與此同時，還能讓學生深入了解到，民族音樂的形成和人們的生活、工作、生活習俗等具有緊密聯系。欣賞優美的民族音樂能夠讓學生對自己的家鄉進行充分了解，并且民族音樂中的情感能夠有效激發學生學習民族音樂的興趣。

(三)欣賞民族經典，開展激發式教學對所有民族而言，音樂是其文化的靈魂和血液。民族音樂內涵中的情感和精神，通常是民族的靈魂與思想，是其智慧的來源。通過對民族音樂的欣賞，能夠使學生感悟民族精神的根，這是開展激發教學的主要目的。教師在開展民族經典音樂欣賞教學時，可以設計不同的導入語，例如:在欣賞《梁祝》時，教師可以為學生介紹我國杰出的鋼琴家巫綺麗，并為學生講解“一曲梁祝成絕響，人間再無巫綺麗”的典故，引起學生的共鳴。這種設計能夠有效抓住學生的吸引力，引導學生和教師共同對其進行欣賞，并根據作者題材、民族性質開展分析，從小提琴的旋律中去尋找模仿了哪種民間樂器，利用純潔的心靈進行感受。通過欣賞經典的民族音樂，能夠激發學生的自豪感，使其對民族音樂產生興趣，引起關注，為學生形成高潔的情趣打下堅實基礎。

(四)創造情境教學，營造愉悅的教學氛圍因為時代的不斷發展，社會環境發生了極大改變，并且因為各種因素的影響。目前，學生喜愛大部分偏向流行音樂，并且出現了大量追星現象，但是學生對具有悠久文化歷史的傳統藝術缺知之甚少。例如，中國國粹京劇，很多學生對其極為陌生，并具有距離感。比如，在欣賞京劇《蘇三起解》這一內容時，教師可以在課前對教室進行布置，在教師中粘貼一些劇照，以此來營造戲劇院的氛圍，還可以邀請一部分學生跟隨鑼鼓的節奏扮演“跑龍套”。雖然只是簡單的動作，但是卻能有效提高學生學習興趣，調動學習氛圍，讓學生快樂的音樂活動中學習有關知識。又如，在欣賞《非洲鼓樂》這一內容時，為了方便學生對非洲鼓和節奏進行深入了解，認識非洲音樂的特點，教師可以安排學生伴隨《鼓舞》的舞曲聲，引導學生開展即興表演“擊鼓接龍”。學生即興演奏一個樂句的節奏，由后面同學接力演奏下一個樂句的節奏，對學生進行激勵。此外，具有豐富表現力的非洲音樂節奏還能利用拍手、跺腳、擊打樂器的方式，對其節奏和旋律進行展示。通過這種設計，能夠讓學生感受到表現的快樂，體會音樂帶來的樂趣。

五、結論

綜上所述，學生在音樂學習中的興趣并不是與生俱來的，在音樂教育中教師可以對其進行挖掘與指導。在音樂課堂教學中，教師如果可以使用科學和有效的教學方式，開展輕松、愉悅的教學活動，就可以充分激發學生對音樂活動的參與性，使其能夠對中國民族音樂進行深入了解，促進中國民族音樂的發展。

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作者：路政 單位：阜陽幼兒師范高等專科學校