談高校鋼琴教學(xué)民族音樂(lè)的傳承

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摘要：近年來(lái)，我國(guó)高校鋼琴教學(xué)水平不斷提升，新課程改革也更加注重對(duì)高校教學(xué)方式的創(chuàng)新及民族文化傳承方面。目前我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中大多采取西方音樂(lè)為練習(xí)曲目，因此容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤思想，認(rèn)為鋼琴都是西方樂(lè)曲?；诖耍咝ｄ撉僖魳?lè)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透民族音樂(lè)，促進(jìn)我國(guó)的民族音樂(lè)與鋼琴相互融合，發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)。本文首先介紹了高校鋼琴教學(xué)中民族音樂(lè)傳承的意義，其次介紹了目前高校鋼琴教學(xué)中民族音樂(lè)傳承中遇到的問(wèn)題，最后重點(diǎn)闡述了高校鋼琴教學(xué)中民族音樂(lè)傳承的策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);民族音樂(lè)重要性;解決方案

我國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，其中民族音樂(lè)是文化中的重要組成部分，但以往的高校鋼琴教學(xué)忽略了對(duì)于民族音樂(lè)的傳承。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要有：民族化鋼琴作品較少、我國(guó)高校鋼琴教學(xué)體系不完整、高校及鋼琴教師對(duì)于民族音樂(lè)傳承重視程度不足。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，旨在改善高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，為我國(guó)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高校鋼琴教學(xué)中民族音樂(lè)傳承的意義

（一）中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的客觀需要鋼琴音樂(lè)在國(guó)內(nèi)發(fā)展十分迅速，大多數(shù)音樂(lè)家及愛(ài)好音樂(lè)者更加偏向于西方鋼琴音樂(lè)，對(duì)于我國(guó)民族音樂(lè)探索較少，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因?yàn)槲覈?guó)音樂(lè)發(fā)展緩慢，民族音樂(lè)處于被削弱的狀態(tài)，無(wú)法與西方鋼琴相結(jié)合。目前雖然鋼琴音樂(lè)已經(jīng)在向中國(guó)化方向發(fā)展，并且民族音樂(lè)也在不斷增多，但是很多高校并不認(rèn)可，也沒(méi)有進(jìn)行廣泛推廣應(yīng)用。在高校鋼琴教學(xué)中融入我國(guó)民族音樂(lè)是中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的客觀需要，是我國(guó)傳統(tǒng)文化與世界接軌的必然趨勢(shì)，更是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的必經(jīng)之路，將民族音樂(lè)融入到高校鋼琴教學(xué)中，能夠促進(jìn)中國(guó)民族音樂(lè)的繁榮發(fā)展。

（二）鋼琴教育中國(guó)化發(fā)展具有重要推動(dòng)作用鋼琴音樂(lè)雖然是來(lái)源于西方國(guó)家，但在國(guó)內(nèi)受到了學(xué)校以及社會(huì)各界的共同關(guān)注和重視，有著旺盛的生命力，并且鋼琴音樂(lè)為國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展注入了嶄新的活力，鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)中國(guó)化在不遠(yuǎn)的將來(lái)必將成為可能。國(guó)內(nèi)鋼琴音樂(lè)作品的創(chuàng)作和民歌以及民族樂(lè)器都有著不可分割的聯(lián)系，鋼琴音樂(lè)融入使得民族色彩變得豐富，還拓寬了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容。高職院校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，十分有必要在各大高職院校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用民族音樂(lè)，不僅有利于提升民族音樂(lè)的吸引力，還能促進(jìn)鋼琴教育在中國(guó)音樂(lè)中的完美融合和良好發(fā)展。

（三）有利于豐富學(xué)生的演奏情感雖然目前各大高校的鋼琴教育教學(xué)體系相比于20世紀(jì)的教學(xué)體系要好很多，但是和西方文化相比較還是存在不小差距，即使學(xué)生擁有扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗉寄芩疁?zhǔn)，也很難體會(huì)到西方鋼琴作品所擁有的內(nèi)在情感，并且多數(shù)學(xué)生還是僅僅停留在鋼琴演奏的模仿階段，難以達(dá)到較為理想的彈奏效果。但是我國(guó)的民族音樂(lè)歷史悠久，和西方音樂(lè)相比較，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的感悟時(shí)具備一定的優(yōu)勢(shì)，把中國(guó)音樂(lè)運(yùn)用到高校鋼琴教學(xué)中可以很好地解決上述問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生更好地理解鋼琴作品中所蘊(yùn)含的情感，還能促進(jìn)學(xué)生演奏風(fēng)格的形成，能更好地提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

（四）弘揚(yáng)民族文化的有效渠道音樂(lè)作為藝術(shù)類的學(xué)科，本身就是一種弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的渠道，對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家和民族而言，只有在接受外來(lái)文化的同時(shí)注重本民族文化的發(fā)展，才能真正促進(jìn)自身文化的長(zhǎng)久繁衍。堅(jiān)持文化自信，堅(jiān)持文化創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展，這不但是鋼琴藝術(shù)的發(fā)展，更是民族文化的發(fā)展。在高校鋼琴教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，是發(fā)展民族音樂(lè)的必要之路，是教學(xué)工作發(fā)展的重點(diǎn)所在，也是文化傳承的必然要求。

二、高校鋼琴教學(xué)中民族音樂(lè)傳承遇到的問(wèn)題

（一）民族化鋼琴作品較少據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有關(guān)于民族化的鋼琴音樂(lè)作品數(shù)量在400首左右，加之這些作品大部分都是由傳統(tǒng)音樂(lè)曲目改編而成的，演奏難度較高，需要演奏者具備熟練的鋼琴技巧，并且需要對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)曲目本身有一定的了解，民族音樂(lè)鋼琴教學(xué)過(guò)程較為困難，高校鋼琴教師可選擇的傳統(tǒng)民族音樂(lè)教學(xué)曲目很少，不能應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。出現(xiàn)此種情況與我國(guó)鋼琴音樂(lè)發(fā)展從初始階段受西方音樂(lè)影響深遠(yuǎn)有關(guān)，我國(guó)的鋼琴音樂(lè)家的創(chuàng)作才能還未達(dá)到較高水平，不能將傳統(tǒng)音樂(lè)與鋼琴相結(jié)合，民族化鋼琴作品較少。

（二）教學(xué)體系不完整目前我國(guó)高校還沒(méi)有建立起完善的、適應(yīng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的鋼琴教學(xué)體系，沒(méi)有對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)進(jìn)行深入研究，如此導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)不明確，教師只能跟隨傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課，不能創(chuàng)新教學(xué)形式，沒(méi)有將民族音樂(lè)滲透到高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。

（三）對(duì)于民族音樂(lè)的重視不足我國(guó)高校及高校鋼琴教師對(duì)于我國(guó)民族音樂(lè)的傳承認(rèn)識(shí)程度不足，沒(méi)有意識(shí)到將民族音樂(lè)融入到高校的重要性，因?yàn)槿藗儗?duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)存在一定的偏見(jiàn)。不少學(xué)生認(rèn)為鋼琴作為樂(lè)器中的王者以及鋼琴發(fā)明地是西方國(guó)家，鋼琴作品也一定要是西方作品才可以，這樣才能表達(dá)出鋼琴音樂(lè)的美感，并且認(rèn)為用傳統(tǒng)文化作品彈鋼琴是“俗氣”的表現(xiàn)。高校教師在鋼琴教學(xué)中融入民族音樂(lè)時(shí)，不少學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心情。

三、高校鋼琴教學(xué)中民族音樂(lè)傳承的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感教師進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要優(yōu)先選取一些學(xué)生熟悉的民族音樂(lè)，提升對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)效果，讓每位學(xué)生真正感受到傳統(tǒng)民族音樂(lè)的魅力所在，當(dāng)學(xué)生被民族音樂(lè)影響以后，便會(huì)逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中教師需要注意兩個(gè)要求：第一，教師要具有較高的民族意識(shí)，要積累優(yōu)秀的民族感情作品，使用優(yōu)秀的教學(xué)策略為學(xué)生進(jìn)行教育工作。教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，促使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生正確理解，并且教師在教學(xué)過(guò)程中要正確傳達(dá)出民族音樂(lè)的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知；第二，教師要意識(shí)到傳統(tǒng)民族音樂(lè)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中永遠(yuǎn)保持清醒，合理看待西方鋼琴音樂(lè)與我國(guó)民族音樂(lè)的關(guān)系，根據(jù)鋼琴教學(xué)情況把好的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，保障教育工作的準(zhǔn)確度，增強(qiáng)學(xué)生的民族情感，提高學(xué)生的民族意識(shí)。

（二）引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)實(shí)踐的形式將民族音樂(lè)融入高校鋼琴教學(xué)之中，首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容主要為課章教學(xué)內(nèi)容以及鋼琴教材內(nèi)容兩方面。目前高校教學(xué)以西方鋼琴作品為主，國(guó)內(nèi)的鋼琴作品很少，民族音樂(lè)更是少得可憐，所以要大力引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，創(chuàng)建一套合適的民族音樂(lè)教學(xué)體系，為我國(guó)民族音樂(lè)文化傳承奠定基礎(chǔ)。高校鋼琴音樂(lè)教師應(yīng)在接受西方音樂(lè)的過(guò)程中，傳承我國(guó)民族音樂(lè)，并且在課余不斷進(jìn)行創(chuàng)新研究，探究將二者相融合的方式方法，為我國(guó)民族音樂(lè)傳承做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。1.運(yùn)用民族民間音樂(lè)新課程改革要求高校鋼琴教學(xué)工作人員在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)鋼琴技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，傳承我國(guó)民族音樂(lè)文化，促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生的全面發(fā)展。高校鋼琴教學(xué)工作者要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行理論創(chuàng)新，切不可照搬照抄以往的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在棄其糟粕的基礎(chǔ)之上取其精華。我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)種類豐富，教師可以嘗試性的將某些音樂(lè)作品應(yīng)用到鋼琴教學(xué)過(guò)程中，可以選擇民族五聲調(diào)式作為基礎(chǔ)，體現(xiàn)我國(guó)民族音樂(lè)的特性。并且在選擇鋼琴教材的過(guò)程中，要針對(duì)教材進(jìn)行分類，還可以進(jìn)行自我調(diào)整與改革，形成較為科學(xué)的鋼琴教學(xué)體系，在調(diào)整教材時(shí)，教師可以將民族音樂(lè)的特點(diǎn)與西方鋼琴音樂(lè)中的節(jié)奏、指法、情感等進(jìn)行對(duì)比，將民族風(fēng)俗加入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在鑒賞鋼琴音樂(lè)時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)民族音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。由此不僅能夠使得學(xué)生形成熱愛(ài)祖國(guó)的民族自豪感，還能夠培養(yǎng)具有我國(guó)音樂(lè)特色的全面型人才。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷豐富音樂(lè)表現(xiàn)形式，擺脫束縛，注重展現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化。2.開(kāi)設(shè)民族樂(lè)器伴奏課程我國(guó)高校之中應(yīng)當(dāng)合理設(shè)立民族樂(lè)器鋼琴伴奏課程，例如：古箏、古琴、琵琶等。這些課程應(yīng)和鋼琴課程處于同等地位，還可將鋼琴與以上幾種樂(lè)器進(jìn)行合奏，感受不同樂(lè)器合奏的音樂(lè)情感。高校還應(yīng)開(kāi)展民族樂(lè)器伴奏課程，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)開(kāi)展《民族樂(lè)器和鋼琴伴奏》課程。并且還應(yīng)引入眾多民族器樂(lè)音樂(lè)會(huì)上出現(xiàn)的民族樂(lè)器獨(dú)奏而采用鋼琴進(jìn)行伴奏的情況，像以往就有民樂(lè)曲目二胡曲《豫北敘事曲》中配有鋼琴伴奏譜。高校要組織不同樂(lè)器課程之間的學(xué)生進(jìn)行協(xié)作交流，使其之間能夠互相溝通音樂(lè)感悟，產(chǎn)生新型音樂(lè)發(fā)展方向，如此還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，并且不同樂(lè)器課程之間的學(xué)生對(duì)于雙方的課程都能夠有所涉及、有所了解，如此有利于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展，掌握發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)的路徑，使學(xué)生真正能夠感受到民族音樂(lè)的魅力。另外把民族音樂(lè)和鋼琴教學(xué)進(jìn)行融合，可以讓學(xué)生更加清晰明了的感受到中西方音樂(lè)文化的不同之處，從而掌握民族音樂(lè)的審美內(nèi)涵，帶領(lǐng)他們真正的感受到民族音樂(lè)所呈現(xiàn)的藝術(shù)美感。另外在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取形式多樣、內(nèi)容豐富的方法進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，例如，定期進(jìn)行文藝匯報(bào)或組織小型比賽等。通過(guò)學(xué)生的相互競(jìng)爭(zhēng)鍛煉各自的彈奏水平，教師要及時(shí)給予專業(yè)點(diǎn)評(píng)和分析，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身彈奏中的不足之處，進(jìn)行及時(shí)針對(duì)性的糾正。

（三）制定符合現(xiàn)實(shí)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)在高校鋼琴教學(xué)之中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以彈奏出許多西方鋼琴作品，并且對(duì)西方鋼琴作品也十分了解，可是在彈奏我國(guó)民族音樂(lè)作品時(shí)對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)并不了解，甚至意會(huì)不到音樂(lè)的內(nèi)涵。出現(xiàn)此種情況首先是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為我國(guó)民族音樂(lè)作品演奏要求普遍較高，其次是因?yàn)閷W(xué)生們養(yǎng)成了彈奏西方鋼琴音樂(lè)的習(xí)慣，如此學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)為西方音樂(lè)是鋼琴的根基。因此教師要針對(duì)此種現(xiàn)象制定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透民族元素，并且教授學(xué)生統(tǒng)一的鋼琴?gòu)椬嗉记桑龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行訓(xùn)練，并且在授課過(guò)程中，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的創(chuàng)作背景及表達(dá)情感進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生能夠真正感受到我國(guó)民族音樂(lè)的偉大，以此提高學(xué)生對(duì)于彈奏我國(guó)民族音樂(lè)的積極性和自信心。

（四）體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的中國(guó)特色到目前為止國(guó)內(nèi)各大高校鋼琴教學(xué)依舊使用的是西方音樂(lè)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，對(duì)鋼琴教學(xué)的發(fā)展和民族音樂(lè)的傳承并不能起到如虎添翼的作用，尤其是在不斷深化教育改革創(chuàng)新的今天，民族音樂(lè)傳承的重要性顯得尤為突出，創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)體系工作已經(jīng)成為了首要任務(wù)。課堂教學(xué)分為教授和學(xué)習(xí)兩個(gè)過(guò)程，這不僅決定了創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)體系需要考察教師的綜合能力水平，還要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的需求方向，需要在此基礎(chǔ)上制定相關(guān)課程。并且可以在教學(xué)大綱考試中添加民族優(yōu)秀作品，提升廣大師生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)傳承的認(rèn)知以及提升對(duì)民族音樂(lè)的重視程度。

（五）對(duì)鋼琴教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)教材相比于西方鋼琴教材而言存在專業(yè)教材數(shù)量少的情況，并且教材結(jié)構(gòu)單一松散，不僅難以形成完整的鋼琴教學(xué)體系，并且還對(duì)高校鋼琴教學(xué)中的民族文化傳承的重任有著很大影響。所以民族音樂(lè)應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)中是要清楚的明白鋼琴作品的表達(dá)內(nèi)容以及表現(xiàn)形式，并在此基礎(chǔ)上對(duì)所有的鋼琴作品進(jìn)行分類整理。高校鋼琴教學(xué)工作中的民族音樂(lè)傳承是具有周期性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)的，不僅需要大家的共同奮斗，還需要相關(guān)部門(mén)和工作人員做好民族音樂(lè)文化傳承工作，同心協(xié)力共同發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)文化。

（六）建立在新教改要求基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)目標(biāo)高校鋼琴教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)具有扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)以及民族特點(diǎn)的專業(yè)型人才，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，教師要在全面理解新課改的背景下，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生從多方面理解不同的鋼琴作品并感受各個(gè)鋼琴作品帶來(lái)的美感和魅力。利用合適的鋼琴音樂(lè)作品積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，激發(fā)出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的濃厚興趣和個(gè)人創(chuàng)作能力，并且把鋼琴教學(xué)課程和有關(guān)課程進(jìn)行聯(lián)系，例如伴奏課，讓學(xué)生們可以體驗(yàn)到多種多樣的表演形式和表演氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)傳承至今已擁有上千年的歷史，具有極高藝術(shù)價(jià)值，而且也表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。中華傳統(tǒng)文化就像是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河流，我們每個(gè)人都在汲取養(yǎng)分和能量。目前我國(guó)大力發(fā)展文化教育，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，作為音樂(lè)教育工作者必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在鋼琴教學(xué)中加入中華民族音樂(lè)的優(yōu)秀內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)置課程內(nèi)容，注重對(duì)教師素質(zhì)和能力培養(yǎng)，并且注重培養(yǎng)師生民族音樂(lè)意識(shí)和中國(guó)鋼琴的音樂(lè)彈奏能力，使中華民族音樂(lè)能夠在鋼琴教學(xué)中得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

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作者：汪婧一 單位：黃淮學(xué)院