高職院校音樂欣賞課教學有效性增強

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摘要：音樂欣賞課是高職院校的一門公共基礎課程，教師在教學過程中逐漸暴露出重視程度低、缺乏專業師資及教學指導、教學內容不合時宜等問題。若想提升高職院校音樂欣賞課效率，充分發揮其提升學生綜合素質的作用，可以通過轉變教學組織形式，全面提升重視程度、提高學生音樂學習興趣等方面展開，以期實現高職院校音樂欣賞課的轉變。

關鍵詞：音樂欣賞課；轉變；有效性

一、高職院校音樂欣賞課教學存在的問題

1.教學方法不夠靈活

音樂欣賞教學方法的不靈活，已成為高職院校中音樂欣賞課教學的阻力之一。由于音樂欣賞課程的內容，偏重理論性知識，很多教師陷入了照本宣科的誤區，看似按照教材和教綱完成了教學任務，卻未能顯現出教學的效果。在當前的高職院校音樂教學中沒有豐富的教學內容做支撐，也缺少足夠的師資、教學資源的投入等，這些都成為教學刻板的外在因素，對教學工作造成了很多困擾。

2.課程內容體系不科學

很多學校為了真正貼合“欣賞”的內容，會進行一系列的設計：部分學校引入普通高校的教材內容，卻沒有引入高校的完整體系，僅僅是引入一本書的知識點，內容偏理論、偏深奧，學生找不到學習的樂趣，教師講解也多就書籍而論書籍。也有部分高職院校會自主設置一系列的教學內容，但實際上，這些內容多數都被歸為“高雅藝術”范圍，缺少流行因素。音樂對于當代學生的影響，多數是源于流行音樂。其實“陽春白雪”與“下里巴人”是缺一不可的。教學內容流行元素如果缺失，本身就是音樂欣賞課學習的一種缺失。加上音樂課缺乏系統的考量，沒有系統的制度建設，也會導致出現一系列的問題。

二、提升音樂欣賞課效率的策略思考

1.加深對音樂欣賞育人作用的認識

高職院校中升級的音樂欣賞課，對于加強學生美育，提升學生綜合素養，適應現代社會要求，以及推動職業院校教育體系完善具有積極意義。在學校層面，應該轉變對音樂欣賞課的認識，提高對其的重視程度，認識到音樂對學生美的認知、情操陶冶以及個人素質成長的重要意義。同時也要認識到當今社會對人才的需求，不再停留于技能層面，而是更多地關注到人才綜合素質的全面提升。在教師層面，應該加強職業院校專業音樂教師的培訓。傳統意義上，學校更多關注的是學生技能的提高，卻忽視了對學生音樂鑒賞能力等較為理論、感性內容的教學。事實上，培養學生的音樂綜合素養，引導學生如何欣賞和感知音樂的美，對于學生成長具有重要意義，也應當成為教師教育的方向。對于學生而言，轉變對音樂欣賞的認識，首先要提升他們的音樂欣賞興趣，可以通過雅俗共賞，引入流行音樂內容等，逐漸引導學生走進更為廣闊的音樂世界。

2.構建科學的音樂欣賞課程體系

構建全面的音樂欣賞課程體系，將音樂教學系統化，是推動音樂教育發展的基礎。選定教學內容，組織開展音樂欣賞課，必然要有一定的內容作為支撐，從而可以確定高職院校音樂欣賞課的方向——提升學生綜合素質，使學生具備基本音樂賞析能力，引導學生建設終身音樂學習的基礎等。在基本方向、內容確定后，填入內容，可以參考一些專業教材。由于職業院校的區域性相對明顯，某一城市的職業院校，生源多數集中于本省，可以適當挖掘一些具有地方特色的內容加以補充。音樂課程體系，除了內容的構建，還應當包括授課周期、授課規劃等，由于職業院校學生的實踐環節相對較多，如何在有限的時間內將知識講解完成，仍然需要系統地調整與規劃，音樂欣賞課不是一般的教育學生，掌握一定的技能即可，而是一個長期性的，需要在生活中慢慢內化為自身素養的課程。

3.全面提升音樂教師素質

當前我國職業院校音樂欣賞課程，直指學生的美育、學生的音樂學習能力等，在這種情況下，教師的一言一行，不僅是在傳遞知識，也可能會對學生的音樂理解、音樂興趣、音樂學習熱情等產生積極影響。作為音樂教師，個人素質的提升，不僅能將更為專業的知識、更為專業的內容傳遞給學生，也能以自身的教育熱情，將自己對音樂的理解傳遞給學生，對學生產生積極的影響。作為職業院校，需要對教師進行嚴格篩選，聘請綜合素質過硬的音樂教師；同時也要不斷地加強對音樂教師入職后的再培訓。作為高職音樂教師，也要不斷地提升自身的語言素養、音樂素養等，以不斷提高教學水平。

4.拉近學生與音樂的距離

音樂欣賞課的開設，目的并非單純地要求學生懂得如何去欣賞每一種音樂，記住不同種類音樂的特征等，而是要將音樂的種子埋在學生心中，對學生進行音樂素養的培養，引發學生對音樂學習的樂趣。然而，學生本身音樂基礎不同、興趣愛好不同，即使所有人都承認音樂無處不在，但是要讓學生真正關注到這些無處不在的音樂，也需要教師動一些心思。在當前的高職院校音樂欣賞教學中，可以嘗試全面提升學生的音樂興趣，帶動學生的學習與成長。在組織教學時，拉近學生與音樂的距離，可以嘗試從學生生活中挖掘音樂素材，帶入課堂，進而激發學生的音樂興趣。除此之外，在教學過程中，知識講解重在深入淺出，帶學生輕松學習音樂。音樂教師在教學過程中要架起學生與音樂交流的橋梁，以更為人文的形式去推動學生理解各種音樂形式。在高職音樂教育中，教師可以合理引入流行音樂的元素，利用這種方式有效吸引學生。在讓學生分析和欣賞音樂的同時，讓學生積極參與到音樂欣賞中。對于一些民歌內容，學生可能缺乏欣賞的積極性，教師可以加入一些民歌分析和背景介紹的內容，也可以播放民歌的改編和重新演繹的版本，這樣能讓學生看到民歌中精彩的內容，一樣可以收到良好的效果，這是對于傳統文化的有效傳承和推廣。音樂教學本身就能吸引學生的積極性，通過加入這樣的新鮮內容，可以進一步提升吸引力。

5.增加音樂實踐

音樂欣賞并非單純的理論知識，也可以通過實踐的形式，引發學生的音樂體驗，加強學生對音樂的直觀感受。很多內容，單純地由教師講解，學生很難有深刻的印象，若非通過背誦記憶，就很難記住知識點。應當增加學生的音樂實踐，如配合音樂欣賞課的開設，可以適當地開設一系列與音樂相關的選修課，由學生根據自己的興趣進行選修；豐富校園音樂活動，為學生提供“登臺”的機會。為學生創造一些音樂體驗機會，如邀請當地的一些演奏團隊，或者是當地高校的有實力的音樂教授等，做講座、組織音樂欣賞活動等，以增強學生的參與意識，豐富學生的音樂欣賞內容，全面提升音樂欣賞課的效率，加深學生對音樂欣賞的感性認知。提升音樂欣賞課的效率，實現教學的發展，是一個綜合系統的工程。無論是學校方面，還是教師，都應當轉變觀念，進行自身的知識與能力重建，以促音樂欣賞教學工作的開展。音樂欣賞作為校園教育的重要內容，在普及的同時應注重與實踐的結合，發揮其育人作用，促進學生的全面發展。

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作者：張玉潔 代春洋 李菲 單位：濟寧職業技術學院