音樂教學(xué)與民族音樂文化的融合

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摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，社會已經(jīng)越來越國際化，尤其在我們國家倡導(dǎo)的“一帶一路”背景下，無論是經(jīng)濟(jì)還是文化都更加多元化發(fā)展。全新時(shí)期，高校音樂教育要與時(shí)俱進(jìn)，融合時(shí)展的潮流，要意識到民族音樂文化與高校音樂相融合教學(xué)的重要性。高校作為文化的傳遞者就更加要進(jìn)行全新教學(xué)思路探索，音樂教育是對我國民族音樂文化傳承的重要方式，高校音樂教師要在新時(shí)期抓住將高校音樂與民族音樂文化融合教學(xué)的契機(jī)。本文對如何將高校音樂教學(xué)與民族音樂文化相融合教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：高校音樂教學(xué)民族音樂文化“一帶一路”融合教學(xué)

一、當(dāng)今時(shí)代對民族音樂文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承的必要性

1.豐富音樂教學(xué)的多樣性和多元化

在現(xiàn)代文明信息化時(shí)代的今天，我國不僅是發(fā)展中國家的領(lǐng)頭羊，也是擁有上下五千年悠久歷史文化積淀的大國。大家都知道我們國家不僅幅員遼闊還同時(shí)有56個(gè)民族。正因?yàn)槲覀儑沂且粋€(gè)擁有56個(gè)“兄弟姐妹”的多民族國家，所以國家文化具有自己的民族特色，不僅具有相當(dāng)大的包容性和多樣性，從另一個(gè)角度來說也非常具有“國際化”。民族音樂是民族文化的重要載體，也是展現(xiàn)方式之一。對民族音樂進(jìn)行深入挖掘，將各個(gè)民族特有的曲調(diào)、樂器、唱法、語言融入高校的音樂教學(xué)之中，不僅可以豐富高校音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容和趣味性，也可以通過這樣的教學(xué)方式讓高校的學(xué)生對民族文化、民族音樂進(jìn)行高效的傳承。雖然民族的也是世界的，但我們有必要對自己本民族特有的文化和音樂進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。這樣的融合教學(xué)能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高他們音樂學(xué)習(xí)的多樣性。我國家所有民族幾乎都有自己特有的一些樂器、曲調(diào)、小調(diào)、方言等，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些民族音樂的時(shí)候能拓展他們的音樂學(xué)習(xí)視野，讓他們看到更多的音樂元素和文化，發(fā)現(xiàn)音樂的多元化和包容性，增強(qiáng)他民族自信和民族自豪感，掌握這些音樂知識的同時(shí)，將我國家優(yōu)秀的民族音樂進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，讓世界更多國家和人民都能欣賞和了解我們的民族音樂和民族文化。

2.可以加強(qiáng)各個(gè)不同音樂載體之間的聯(lián)系性

音樂本身是一門非常奇妙的學(xué)科，它不僅有特有的音樂語言、音樂符號、樂器、節(jié)奏等，還有不同的歷史文化，即使在世界上不同歷史時(shí)期、不同的國家、不同的區(qū)域擁有不同膚色人們說著不同的語言，但只要音樂一響起，人們就會隨著熱情而動感的音樂翩翩起舞，音樂仿佛自帶神奇的魔法，能將世界人民都緊密相連。世界各地的人們都有自己的成長背景，他們有自己的國家和民族的文化信仰、生活方式、表達(dá)方式等，而民族音樂具有民族文化、民族歷史、民族語言、民族樂器、國家文化等眾多方面的內(nèi)容，高校音樂教師在深入挖掘民族音樂文化的同時(shí)，會不斷搜集和整理更多民族音樂之間的關(guān)聯(lián)性和差異性，當(dāng)融合音樂展開教學(xué)的時(shí)候，就可以加深學(xué)生對不同樂器、歌唱方法、演奏方法的相同點(diǎn)和差異化的理解程度，也能讓他們更好地詮釋自己要創(chuàng)作和表達(dá)的音樂作品。

二、高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.高校音樂教學(xué)方式過于保守

目前，我國大部分藝術(shù)院校和音樂學(xué)院在音樂教學(xué)的學(xué)科設(shè)置上依然存在教學(xué)偏保守和刻板的問題，許多高校音樂教師依然認(rèn)為音樂教學(xué)的重點(diǎn)是歌唱技巧和樂器演奏技巧的傳授，所以在音樂課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)方式上都比較單一和保守。這樣就讓原本應(yīng)該充滿魅力的音樂課堂變成沉悶無比，而高校學(xué)生只能學(xué)習(xí)到音樂的一些技術(shù)方面的知識，完全沒有提高音樂文化底蘊(yùn)和音樂綜合素養(yǎng)。更為嚴(yán)重的是，如果高校音樂教師總是在課堂講一些技巧和樂理方面的知識，學(xué)生會逐漸失去對音樂進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的積極性和興趣。當(dāng)學(xué)生在音樂課堂變得不再活躍，認(rèn)為音樂課乏善可陳的時(shí)候，高校音樂教學(xué)就會失去教育意義。因此，高校音樂教學(xué)必須融合民族音樂文化進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，豐富現(xiàn)有的音樂教學(xué)內(nèi)容，讓音樂課堂變得趣味橫生、妙不可言。

2.欠缺對我們國家民族音樂文化的教育

在網(wǎng)絡(luò)無限發(fā)達(dá)的今天，無論是哪個(gè)年級的學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地欣賞和聆聽不同類型的音樂作品。尤其最近幾年短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、各大音樂綜藝節(jié)目的興起，我國家年輕學(xué)生們都了解和喜歡上了一些現(xiàn)代流行音樂，如現(xiàn)在非?；鸬奈魳贰埳嘁魳贰Ｎ覈绕洮F(xiàn)今音樂高校的學(xué)生對我們國家的民族歌曲、民族樂器、民族文化等各個(gè)方面卻不甚了解，尤其一些高校音樂專業(yè)的學(xué)生可能掌握了較好的演唱或者演奏技巧，但如果問他們這個(gè)歌曲表達(dá)了什么，是哪個(gè)民族的音樂，這個(gè)民族樂器叫什么，有怎樣的歷史文化背景，代表了哪種文化元素等，他們大多數(shù)還是比較茫然的。這說明高校對我國民族音樂文化教育是非常欠缺的。無論是音樂教學(xué)還是民族音樂文化都需要我們進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，尤其是將來會走向職業(yè)發(fā)展的高校音樂專業(yè)學(xué)生更加有責(zé)任和義務(wù)讓世界更多的國家和人民了解和欣賞到我們國家的民族音樂，讓我們的科技、文明、文化、音樂都真正走向世界。

三、當(dāng)今時(shí)代民族音樂文化發(fā)展的新機(jī)遇

我國文化極具包容性和多樣性，尤其在漫長的歷史發(fā)展階段，我國文化有其不同特點(diǎn)，民族音樂文化不僅反映了不同時(shí)期、不同民族、不同地域的人們生活的種種經(jīng)歷、生活面貌和文化發(fā)展的軌跡，還展現(xiàn)了我國人民頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)毅的優(yōu)秀品格。隨著時(shí)間的流動，時(shí)代不斷向前發(fā)展，科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，尤其是高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓世界人民可以跨越語言、地域的障礙進(jìn)行更多的溝通和了解?！耙粠б宦贰笔钱?dāng)今時(shí)展的大趨勢，我國的民族音樂文化迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇，通過對民族音樂文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，讓不同國家的人民通過民族音樂進(jìn)行交流。音樂本身是可以跨越不同語言的，讓世界各國人民都能通過我們的民族音樂了解我國不同城市、不同民族的文化。民族音樂文化是展示我國不同區(qū)域的一張名片，如高校音樂專業(yè)的學(xué)生在舞臺上演唱一些蒙古小調(diào)、西藏歌曲等時(shí)，這些神秘又動聽的音樂就會吸引來自世界各地的人們進(jìn)一步到這些音樂的發(fā)祥地學(xué)習(xí)和感受這些特色的音樂文化，促進(jìn)我國少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓我們的民族音樂文化得到發(fā)揚(yáng)。

四、高校音樂教學(xué)與我國民族音樂文化有機(jī)融合教學(xué)的策略

1.高校音樂教師要明確新時(shí)期下全新的教學(xué)使命

隨著我國新興科技和多媒體技術(shù)的全面發(fā)展，我國民族音樂的傳承和發(fā)揚(yáng)方式變得更加多元化。高校音樂教師要提高對民族音樂教學(xué)的重視程度，要明確新時(shí)期作為音樂教師傳承和發(fā)揚(yáng)我們民族音樂文化的全新使命。不僅要在高校的日常音樂教學(xué)中提高先生的專業(yè)技巧和音樂素養(yǎng)，還要讓他們更加重視我們本民族音樂和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。只有不斷提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，才能在今后的發(fā)展中創(chuàng)作出更多具有我們國家民族特色和文化內(nèi)涵的音樂作品，讓我們的文化真正走向世界。例如，隨著近幾年我國家不斷富強(qiáng)，中國風(fēng)和中國元素被世界更多國家的人民所喜愛，如具有中國民族文化元素的《卷珠簾》等廣受歡迎的流行歌曲說明了流行音樂和傳統(tǒng)音樂都是可以有機(jī)相融合的，只要高校音樂教師對其進(jìn)行深入探索和挖掘，就可以讓我們的民族音樂發(fā)展得更好。

2.在演唱教學(xué)中融入民族音樂文化

高校音樂教學(xué)包含眾多內(nèi)容，而對于音樂演唱專業(yè)的學(xué)生而言，他們在進(jìn)行歌曲的演唱表演的同時(shí)也把我們國家不同民族的語言、文化展現(xiàn)給世界人民。作為發(fā)揚(yáng)民族音樂文化最直接的一種方式，高校音樂教師要根據(jù)不同的歌曲演唱方式和特點(diǎn)融入不同的民族文化、民族情感、民族元素讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱的同時(shí)加深理解，進(jìn)行演唱表演的同時(shí)就會更加投入，會對歌曲的詮釋更加有感染力。民族音樂具有獨(dú)特的原生魅力，是現(xiàn)代流行音樂和西方音樂所無法替代的。

3.在樂器演奏教學(xué)中融入民族音樂文化

我國不同的民族不僅有其自己的發(fā)展軌跡、語言和歷史文化，在服裝和樂器方面也是各具特色的。現(xiàn)在大家都比較熟悉的西方樂器，如鋼琴、小提琴，但對我國一些民族樂器，如二胡、古箏、馬頭琴、琵琶等民族樂器都了解得比較少。對高校樂器演奏專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，音樂教師不僅要教學(xué)生樂器的演奏技巧，還要融合民族樂器的文化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解樂器的發(fā)展過程，了解這些樂器背后的文化和故事，提高對我國民族文化的了解和掌握程度。

五、結(jié)束語

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，高校音樂教師要符合時(shí)展的需要，要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，融合民族音樂文化將高校音樂教學(xué)發(fā)展得更好，讓學(xué)生可以更加全面地發(fā)展、傳承、發(fā)揚(yáng)我們的民族文化。

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作者：林斌 單位：福建師范大學(xué)音樂學(xué)院