少數(shù)民族音樂在藝術(shù)教育中的重要性
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【摘要】少數(shù)民族文化對于學(xué)校藝術(shù)教育的提升有著十分優(yōu)秀的作用。本文針對少數(shù)民族音樂的特點進行了介紹，并指明了其在教學(xué)中的重要性。旨在提升少數(shù)民族音樂在學(xué)校藝術(shù)教育中的地位和重要性。
【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族音樂；學(xué)校藝術(shù)教育；重要性
一、少數(shù)民族的音樂特點
（一）即興特點。少數(shù)民族音樂常常有著獨特的即興特點。少數(shù)民族能歌善舞的特點決定了其藝術(shù)形式更偏向于即興表演，隨著環(huán)境的變化而對音樂風(fēng)格進行即興改變。這個特點極大豐富了少數(shù)民族音樂的形式和內(nèi)容，也是少數(shù)民族音樂不同于別的音樂形式的重要因素。（二）異化特點。少數(shù)民族音樂有著千變?nèi)f化的特點，“五里不同腔，十里不同調(diào)”。隨著地理位置、文化習(xí)慣、語言變化和風(fēng)俗特點的改變，因此，即使相同的音樂形式也會有微小的變化[1]。（三）地方特點。少數(shù)民族的音樂形式與其所處的生活環(huán)境有著重要的聯(lián)系。民族音樂大多描繪了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，將地方特色完全融入音樂形式之中。尤為顯著的是少數(shù)民族音樂有著語言特色及形態(tài)各異的風(fēng)俗習(xí)慣。因此，民族音樂既體現(xiàn)了各個民族的特點，也蘊含了地方的獨特特色。
二、少數(shù)民族音樂在學(xué)校藝術(shù)教育中的重要性
（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。少數(shù)民族音樂作為一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)有著極高的學(xué)術(shù)價值和藝術(shù)價值。作為一種提升學(xué)生審美的方式，少數(shù)民族音樂融入學(xué)校藝術(shù)教育過程能夠有效提升學(xué)生的審美能力。少數(shù)民族音樂與主流線代音樂不同，其保留的獨特民族性與民俗特點能夠有效擴寬學(xué)生的審美寬度，讓學(xué)生在欣賞與學(xué)習(xí)主流藝術(shù)的同時，還能利用少數(shù)民族音樂來擴展其對民俗藝術(shù)的理解和認(rèn)同。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的方面，可以利用各種知名的樂曲和歌唱形式向?qū)W生展示。比如，讓學(xué)生們欣賞維吾爾族的改編民歌《掀起你的蓋頭來》，這首歌曲中包含了維吾爾族的婚慶風(fēng)俗以及維吾爾族曲調(diào)的特殊性，以拓寬學(xué)生對少數(shù)民族音樂的認(rèn)識，培養(yǎng)其對民族音學(xué)的審美能力。（二）提升民族認(rèn)同感。我國是一個多民族融合的國家。在藝術(shù)教育過程中應(yīng)用少數(shù)民族音樂能夠讓各族人民提升對互相文化的了解，提升民族認(rèn)同感。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種不良思想伴隨著經(jīng)濟的進步而充斥在社會之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到拜金主義和功利主義的影響，會出現(xiàn)責(zé)任感淡薄、缺乏團結(jié)精神等問題。將民族音樂應(yīng)用到藝術(shù)教育之中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中返璞歸真，明確民族之間的文化共同點，認(rèn)識到各個民族精神上的優(yōu)點，并將這種優(yōu)點融入到學(xué)習(xí)過程中，完善學(xué)生自身的修養(yǎng)，增強學(xué)生的民族認(rèn)同感和其對本土文化的自豪感[2]。（三）增強藝術(shù)創(chuàng)造性。少數(shù)民族音樂是音樂文化的寶庫。作為一種具有悠久歷史的經(jīng)典文化，將少數(shù)民族音樂作為現(xiàn)代流行音樂和主流音樂文化相結(jié)合的優(yōu)秀藝術(shù)形式，能夠大幅提升藝術(shù)的多樣性，并使現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)文化得到良好結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生介紹各種優(yōu)秀的現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)民族音樂相結(jié)合的例子。如王洛賓的各種維吾爾族民歌改編，以及韓紅的《青藏高原》等。在教學(xué)時，教師也嘗試讓學(xué)生利用少數(shù)民族的音樂形式來進行現(xiàn)代化改編，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性。提升學(xué)校藝術(shù)教育的高度。（四）實現(xiàn)教學(xué)中的文化滲透。民族音樂作為一種傳統(tǒng)文化形式有著十分豐富的藝術(shù)價值。在學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠?qū)ζ鋬?yōu)秀的文化內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。少數(shù)民族樂曲中充斥著對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然景觀、風(fēng)俗的贊美和尊重。少數(shù)民族音樂大多具有十足的藝術(shù)張力，再加之其朗朗上口的特點，在教學(xué)中使用少數(shù)民族音樂能夠在提升教學(xué)質(zhì)量的前提上增強民族文化的滲透能力。例如，在教學(xué)過程中，教師介紹了壯族的傳統(tǒng)歌曲形式《對山歌》，這種音樂形式不僅簡單易學(xué)，而且歌詞的形式多變，內(nèi)容豐富，易于在課堂教學(xué)中應(yīng)用。教師教會學(xué)生們基礎(chǔ)的山歌調(diào)調(diào)，并讓其用山歌調(diào)調(diào)來互問互答。讓學(xué)生們從本質(zhì)上了解山歌的實際作用，提升其對少數(shù)民族藝術(shù)的認(rèn)同感，并將這種文化用于自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升上，完成教學(xué)上的文化滲透過程。（五）利于塑造學(xué)生的精神品質(zhì)。將少數(shù)民族音樂中不屈不撓的精神傳承下來，有利于塑造和提升學(xué)生的精神品質(zhì)。少數(shù)民族人民具有不屈不撓的精神，這種精神時刻體現(xiàn)在其歌曲之中。在學(xué)習(xí)這些歌曲的過程中，其獨特的民族精神也隨之被學(xué)生傳承下來，并將這種精神品質(zhì)融入到塑造自身品格的過程中，以激勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。將少數(shù)民族音樂加入藝術(shù)教學(xué)之中是一種提升學(xué)生審美高度、推動文化傳承的有效手段。因此，發(fā)揚少數(shù)民族文化傳承精神，促進學(xué)生的思想觀念提升，使學(xué)生的藝術(shù)教育水平得到合理提升。同時運用科學(xué)的藝術(shù)教育手法，深入挖掘少數(shù)民族音樂中包涵的精神文化，并將其中包含的優(yōu)秀品質(zhì)運用到教學(xué)過程當(dāng)中，不斷提升學(xué)校藝術(shù)教育的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]羅玲芝.少數(shù)民族音樂在普通高校公共藝術(shù)教育中的文化價值[J].戲劇之家，2017,(03):85.
作者：曹睆 單位：遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院