聲樂教學(xué)與民族音樂文化傳承
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摘要：近些年來，隨著我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展，聲樂藝術(shù)領(lǐng)域取得了顯著的進(jìn)步，出于對中國民族傳統(tǒng)文化的傳播與弘揚(yáng)，聲樂教學(xué)領(lǐng)域也越來越重視對于中國傳統(tǒng)民族音樂文化的發(fā)展與傳承。有關(guān)高師聲樂教學(xué)中民族音樂文化的傳承也成為了當(dāng)代聲樂教育工作者共同討論的話題，傳承民族音樂文化是一項(xiàng)艱巨而且復(fù)雜的任務(wù)，需要在當(dāng)代傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與改革。
關(guān)鍵詞：高師聲樂教學(xué)民族音樂文化傳承
一、高師聲樂教學(xué)中民族文化傳承的重要意義
（一）促進(jìn)聲樂教學(xué)課程的發(fā)展
在我國幾千年的文化歷史發(fā)展中，誕生了像秦腔、京劇、黃梅戲等多種樣式的傳統(tǒng)音樂文化，并建立了豐富的傳統(tǒng)音樂文化體系，可謂是博大精深。將這些傳統(tǒng)民族音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)課程內(nèi)容中，可以在很大程度上促進(jìn)聲樂教學(xué)課程朝向最優(yōu)化水平發(fā)展，并豐富完善了聲樂教學(xué)的多元化課程體系。學(xué)生們通過對我國傳統(tǒng)民族音樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)了對我國傳統(tǒng)民族音樂文化的審美能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
（二）促進(jìn)傳統(tǒng)民族音樂文化的傳播
一個(gè)國家的傳統(tǒng)音樂文化并非獨(dú)立存在，而是依托于這個(gè)國家的民族歷史、文化氛圍、地理環(huán)境等眾多因素，是這個(gè)國家多元文化因素的綜合體現(xiàn)，也是這個(gè)國家傳統(tǒng)文化藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分。對一個(gè)國家民族文化、民族地域風(fēng)俗的了解，可以通過對一個(gè)國家傳統(tǒng)民族音樂文化的認(rèn)知來實(shí)現(xiàn)。我國是一個(gè)擁有著悠久歷史和多元文化的國家，傳統(tǒng)民族音樂文化是我國聲樂藝術(shù)的根源，因此，將我國傳統(tǒng)民族音樂文化融入在聲樂教學(xué)中，可以很有效的促進(jìn)我國傳統(tǒng)民族音樂文化的發(fā)展與傳承。
二、傳統(tǒng)民族音樂文化的藝術(shù)特征
（一）字正腔圓
為了保證在整個(gè)聲樂的表演過程中觀眾對歌詞內(nèi)容有著較為清楚的聽覺感知，歌詞的聲調(diào)變化成為了傳統(tǒng)民族音樂旋律的基礎(chǔ)，“字正腔圓”也成為了傳統(tǒng)民族音樂審美的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是實(shí)現(xiàn)歌詞清晰表達(dá)的主要途徑。在聲樂表演時(shí)，演唱者首先要咬準(zhǔn)歌詞中的每個(gè)字的發(fā)音，以便于觀眾可以清晰的聆聽到歌詞的內(nèi)容，在歌詞清楚表達(dá)的基礎(chǔ)上完整流暢的進(jìn)行演唱。同時(shí)還要根據(jù)歌曲意境中的描述，將情緒盡量做到生動準(zhǔn)確，使觀眾在理解歌詞含義的同時(shí)，通過演唱者聲情并茂的歌唱來體會音樂作品所具備的藝術(shù)思想與美學(xué)內(nèi)涵，從而使演唱者與觀眾在音樂理解上產(chǎn)生共鳴。
（二）情感表現(xiàn)
情感作為聲樂藝術(shù)的重要組成部分，在歌曲演唱中發(fā)揮著不可替代的作用，準(zhǔn)確真切的情感，可以賦予音樂表演獨(dú)特的靈魂。情感表達(dá)的合理應(yīng)用可以使聲樂演唱更加形象生動，為聲樂演唱者實(shí)現(xiàn)音樂作品的內(nèi)涵提供支持與保證。與歐美聲樂作品中情感的熱情、直接、個(gè)性化不同，我國傳統(tǒng)民族音樂更加含蓄細(xì)膩，注重作品的抒情與意蘊(yùn)，情感的準(zhǔn)確表達(dá)是演唱中國傳統(tǒng)民族音樂的重要因素之一，在詮釋傳統(tǒng)民族音樂內(nèi)涵中起著重要的作用。
（三）音色的獨(dú)特發(fā)展
歐洲的聲樂演唱側(cè)重于音色之間的有機(jī)結(jié)合，追求共振的音響效果。我國傳統(tǒng)聲樂與之不同，注重聲音的明亮、通透，多以線性旋律思維主。音色具有獨(dú)特性與多樣性相結(jié)合的特征，不同民族的音樂具有不同的音色特征，因此需要演唱者對于民族音樂知識有著熟練的掌握，并對不同民族音樂的音色特征有較為精準(zhǔn)的辨別，以便于更加準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)民族音樂的演唱。
（四）潤腔的運(yùn)用
在聲樂演唱過程中，對唱腔進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎椕阑?，以達(dá)到音色的圓潤、有光澤，是潤腔的主要功能，它是在聲樂藝術(shù)發(fā)展過程中逐漸形成的。潤腔的有效運(yùn)用可以增強(qiáng)聲樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力，從而使聲樂作品更直接的進(jìn)入觀眾的精神世界，使觀眾在內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴，更加真切的領(lǐng)會作品的藝術(shù)精髓。
三、如何在聲樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承
（一）將情感融入到聲樂教學(xué)中
我國擁有56個(gè)民族，不同民族具有不同的風(fēng)俗習(xí)慣與文化環(huán)境，基于不同民族的文化氛圍下所產(chǎn)生的民族音樂自然也各具特色，并有著屬于自身獨(dú)特的民族情感。因此將民族音樂融入到聲樂教學(xué)的過程中，情感的表達(dá)就顯得極為重要，并發(fā)揮著不可替代的作用。在聲樂教師的教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的音樂作品的歌詞內(nèi)容作細(xì)致的閱讀，在咬住字音的前提條件下，嘗試領(lǐng)會歌詞內(nèi)容所蘊(yùn)含的深意。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹音樂作品的相關(guān)外延知識，包括音樂作品創(chuàng)作時(shí)期所處的時(shí)代背景與社會環(huán)境，通過教師在課堂上的講授使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的音樂作品有著準(zhǔn)確、清楚的認(rèn)知。在老師的講授與引導(dǎo)之下，使學(xué)生對音樂作品的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與音樂表現(xiàn)力，從而將情感更好的融入到作品演唱中。學(xué)生們通過對情感的有效運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)自身對于音樂作品的高質(zhì)量演唱要求，增強(qiáng)對學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，以便于對聲樂知識達(dá)到更好的掌握。教師在講授過程中，還要準(zhǔn)確的將民族音樂的演唱技巧準(zhǔn)確的教授給學(xué)生，何時(shí)聲音應(yīng)該清脆集中，鏗鏘有力，何時(shí)聲音需要自然圓潤，都需要教師作細(xì)致詳盡的講授。針對不同學(xué)生的嗓音條件，教師要做到“因材施教”，充分發(fā)揮學(xué)生嗓音的獨(dú)特優(yōu)勢，選擇適合他們嗓音條件的作品，從而實(shí)現(xiàn)歌詞聲音的最優(yōu)化塑造，為學(xué)生們在音樂作品中實(shí)現(xiàn)情感的融入提供可行性。
（二）師生互動，激發(fā)感知潛能
不同學(xué)生在性格、興趣以及思想方面都各不相同，因此對于音樂作品的理解、欣賞水平也具有較為明顯的差異性。但是對于音樂的感受是不受時(shí)間、空間限制的，不論學(xué)生是否可以準(zhǔn)確理解民族音樂，都可以通過聽覺感知來聆聽音樂，欣賞音樂。而學(xué)生對于傳統(tǒng)民族音樂由盲目的欣賞到領(lǐng)會其深意的這個(gè)學(xué)習(xí)過程，就需要聲樂教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮其引領(lǐng)作用。教師在讓學(xué)生欣賞音樂的之前，可以先設(shè)置一些問題，以激發(fā)學(xué)生的思考積極性，比如歌曲所產(chǎn)生的時(shí)代背景是什么，歌曲的情緒情感是什么樣子，歌曲有什么民族特色，讓學(xué)生帶著這些問題去欣賞音樂，音樂播放完之后在與學(xué)生一起分析、討論，在學(xué)生對作品的知識內(nèi)容有了一定了解的基礎(chǔ)上，再對音樂作品進(jìn)行欣賞，并嘗試對作品進(jìn)行演唱。這個(gè)時(shí)候，教師需要在學(xué)生領(lǐng)會作品所要表達(dá)的意境的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)性指導(dǎo)，使學(xué)生在音高、節(jié)奏、速度、音色等方面達(dá)到準(zhǔn)確無誤，從而使學(xué)生們更好的實(shí)現(xiàn)對民族音樂作品的生動演繹，并對民族音樂文化形成一定程度的了解，提高學(xué)生的民族音樂審美能力，以增強(qiáng)音樂文化修養(yǎng)。
（三）提高聲樂教師的教學(xué)水平
聲樂教師對民族音樂作品進(jìn)行講授之前，需要在課前對于民族音樂領(lǐng)域的知識作細(xì)致的了解，并加強(qiáng)對民族音樂的教學(xué)與研究，掌握所講授聲樂作品的時(shí)代背影、人文環(huán)境以及相關(guān)的民族音樂知識。不僅需要教師對學(xué)生技巧性的問題作具有針對性的介紹，同時(shí)還要以民族音樂藝術(shù)為載體，向?qū)W生普及民族音樂文化知識，通過對這些知識的講授，使學(xué)生真正掌握傳統(tǒng)音樂文化的相關(guān)信息，從而更好的完成對于作品的演唱。而對于一些民族音樂的歌唱技巧與發(fā)聲方法，教師也需要熟練掌握，這就需要聲樂教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，大量閱讀相關(guān)民族音樂方面的文獻(xiàn)資料，為課程講授提供理論支持。只有在自己對民族音樂知識具備熟練掌握的基礎(chǔ)之上，才能更好的將民族音樂文化傳授給學(xué)生，使學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂產(chǎn)生認(rèn)同感與歸屬感。因此，提高聲樂教師的教學(xué)水平，也是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民族音樂與聲樂教學(xué)相融合的重要途徑。
（四）聲樂課程的設(shè)置與教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用
近些年隨著科學(xué)進(jìn)行的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備在學(xué)校教學(xué)過程中扮演者重要的角色，在聲樂課程上尤其如此。學(xué)生可以通過電腦音響設(shè)備，對聲樂作品的原唱進(jìn)行直觀的感受與聆聽。為進(jìn)一步領(lǐng)會民族音樂作品內(nèi)容提供了前期基礎(chǔ)，教師可以在學(xué)生聆聽音樂的之前，通過圖片、視頻等多媒體手段為學(xué)生營造相關(guān)背景，使學(xué)生在欣賞過程中逐漸產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂文化產(chǎn)生興趣。
四、結(jié)語
從目前來看，在高校的聲樂課堂中融入傳統(tǒng)民族音樂文化，的確可以有效的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民族音樂的傳承，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化產(chǎn)生認(rèn)同感與歸屬感，并提高學(xué)生自身的民族音樂文化素養(yǎng)與民族音樂審美能力，從而增強(qiáng)民族凝聚力，更好的傳播與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)音樂文化。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫駢.淺談如何在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化[J].北方音樂,2015,(19)
作者：陳偉 單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院音樂系