輔導(dǎo)員人格同美育教育之間的關(guān)聯(lián)性
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隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了很多消極信息，并對學(xué)生的審美觀念產(chǎn)生了一定的影響。輔導(dǎo)員是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生接觸最多的教師，輔導(dǎo)員的工作不僅是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活和身心健康，與學(xué)生關(guān)系密切，其人格與學(xué)生的美育教育也具有一定的關(guān)聯(lián)性，能夠?qū)W(xué)生良好審美觀念的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。
一、美育教育相關(guān)概述
美育教育即審美教育，亦稱美感教育。美育教育與藝術(shù)教育不同，藝術(shù)教育主要是對學(xué)生藝術(shù)知識的傳授，而美育教育則主要是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)人格的全面發(fā)展和審美的重要意義。人的審美創(chuàng)造能力是與生俱來的，但是在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常被多種因素所限制，使其在發(fā)展過程中不斷消減，甚至消失。而美育教育，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有效提升的學(xué)生綜合素質(zhì)，保證其身心健康，實(shí)現(xiàn)階段學(xué)校十分重視的教育內(nèi)容。
二、輔導(dǎo)員人格的內(nèi)涵
輔導(dǎo)員在與學(xué)生相處的過程中，在知識理論教學(xué)的傳授方面較少，大多數(shù)都是對學(xué)生思想、行為的教育，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品格，更好投入到社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而其人格對學(xué)生思想、行為的影響具有重要作用。人格一般是指一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、價(jià)值觀、能力、道德品質(zhì)等的總和。輔導(dǎo)員的人格具有吸引學(xué)生、在潛移默化中影響學(xué)生的作用。良好的人格能夠提升輔導(dǎo)員的公信力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，建立良好的師生關(guān)系，提升學(xué)校德育、美育質(zhì)量，對提高學(xué)校管理水平有巨大的作用。
三、輔導(dǎo)員人格與美育教育的關(guān)聯(lián)性
1、是學(xué)生的審美示范
輔導(dǎo)員在學(xué)校中是與學(xué)生接觸最多的教師，其人格對學(xué)生的影響較大，尤其是對學(xué)生審美的示范作用，十分明顯。多與學(xué)生來說，輔導(dǎo)員的思想行為是學(xué)生模仿的重要內(nèi)容，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，與社會(huì)上各類人的接觸較少，因此，輔導(dǎo)員的人格素養(yǎng)成為了學(xué)生發(fā)展所要遵照的標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍中的重要一員，不僅需要具備美的形象、語言，還要注重自己的儀態(tài)美，而這些美都會(huì)成為學(xué)生的模仿對象。輔導(dǎo)員保持美好的狀態(tài)，學(xué)生也會(huì)以輔導(dǎo)員為榜樣，樹立良好的審美觀，拒絕低俗事物，輔導(dǎo)員人格中的豁達(dá)、涵養(yǎng)、愛心等，促使其主動(dòng)去關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生在得到輔導(dǎo)員鼓勵(lì)后，就會(huì)在其熏陶下獲得自信、舉止優(yōu)雅、懂得給予。而一旦輔導(dǎo)員語言中出現(xiàn)粗俗字眼，也不注意自身的行為規(guī)范，就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此，在美育教育中，輔導(dǎo)員具有重要的示范作用，應(yīng)以身作則，提升自身的審美素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好審美觀。
2、引導(dǎo)學(xué)生追求美
輔導(dǎo)員在學(xué)生中具有一定的威望，是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的教師，輔導(dǎo)員的良好人格能夠促使學(xué)生打開心扉，積極與其進(jìn)行交流。在交流過程中，輔導(dǎo)員的豐富閱歷會(huì)對學(xué)生尋求知識、追求美產(chǎn)生持久的作用，其人格魅力將會(huì)轉(zhuǎn)化成積極的信號，傳遞給學(xué)生，使學(xué)生形成自己的審美觀，并激發(fā)學(xué)生追求美的渴望。
3、促使學(xué)生創(chuàng)造美
學(xué)生在與輔導(dǎo)員的相處過程中，會(huì)受輔導(dǎo)員人格中審美觀念、氣質(zhì)、性格的熏陶，形成審美自覺，由被動(dòng)接受美逐漸向主動(dòng)創(chuàng)造美轉(zhuǎn)化。在工作中，為了保證自身知識結(jié)構(gòu)等能夠跟上時(shí)代的腳步，輔導(dǎo)員不斷補(bǔ)充自身審美方面知識，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，其人格中與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造美的動(dòng)力。
4、規(guī)范學(xué)生審美意識
輔導(dǎo)員的良好人格能夠被學(xué)生所感受，并對學(xué)生的審美意識起到規(guī)范、指導(dǎo)作用。學(xué)生將輔導(dǎo)員作為學(xué)習(xí)的范本，其言行舉止能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生榜樣作用，并在日常生活中作為學(xué)生審美素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。美育教育隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷進(jìn)步，其教育方法和內(nèi)容都在不斷增加，學(xué)生需要加強(qiáng)審美意識，主動(dòng)提升自身審美能力，才能夠更好的獲得綜合素質(zhì)的提高，而輔導(dǎo)員在其中具有重要的作用，能夠利用其自身獨(dú)特的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步感受到校園之中的美，并規(guī)范學(xué)生的審美意識。
四、提升輔導(dǎo)員人格魅力的途徑
1、培養(yǎng)輔導(dǎo)員審美素質(zhì)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息的快速傳遞，輔導(dǎo)員應(yīng)在多元換的信息環(huán)境下保持正確的審美觀念，具有鑒賞美的能力。在日常生活中，為學(xué)生做好表率，時(shí)刻保持良好的姿態(tài)和行為，保證清爽、優(yōu)雅的形象，為學(xué)生樹立良好的榜樣。積極參與藝術(shù)活動(dòng)，增加審美涵養(yǎng)，促使人格的進(jìn)一步發(fā)展和升華。
2、豐富理論知識
輔導(dǎo)員的人格魅力很大程度上來源于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和豐富的文化底蘊(yùn)，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身理論知識的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)，了解多方面的審美知識，并利用審美知識對學(xué)生的審美觀念進(jìn)行正確指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對美的追求欲望，獲得學(xué)生對自己人格的尊重，提升自身的人格魅力。
3、尊重學(xué)生人格
愛心是輔導(dǎo)員必須具備的人格魅力，是其工作中的重要主題和教育理念。輔導(dǎo)員對學(xué)生生活學(xué)習(xí)多加關(guān)注，尊重學(xué)生人格，能夠使學(xué)生對輔導(dǎo)員產(chǎn)生更多的認(rèn)同感，在輔導(dǎo)員人格魅力的影響下獲得提升自身素養(yǎng)的動(dòng)力。輔導(dǎo)員應(yīng)對不同的學(xué)生采取不同的關(guān)愛方式，對于較為優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)用含蓄的方式指出其在生活、學(xué)習(xí)中的不足，并幫助學(xué)生制定新的發(fā)展目標(biāo)；對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，應(yīng)采取鼓勵(lì)的態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的態(tài)度；對于落后的學(xué)生，應(yīng)充分利用自己的人格魅力去溫暖他們，耐心的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。輔導(dǎo)員對學(xué)生人格的尊重，使其人格魅力得到了提升，對美育教育的影響也逐漸增大，有助于學(xué)生審美意識的提升和良好審美觀的形成。
4、參與校園美育活動(dòng)
藝術(shù)美育活動(dòng)是將藝術(shù)美作為內(nèi)容的美育活動(dòng)，輔導(dǎo)員作為學(xué)生素質(zhì)形成的指導(dǎo)者，應(yīng)積極參與到學(xué)校的藝術(shù)美育活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園之中的美，通過對藝術(shù)作品的欣賞，提上學(xué)生鑒賞美、追求美的能力。例如波提切利的《春》，通過豐富的色彩和恬靜的感覺喚起學(xué)生對大自然之美的熱愛。輔導(dǎo)員在這一過程中，也同樣得到了人文素質(zhì)的提升，人格魅力也得以增強(qiáng)。體育美育活動(dòng)能夠使學(xué)生感受到身體之美，輔導(dǎo)員組織學(xué)生參與體育美育活動(dòng)，能夠使學(xué)生在競技中感受到身體的協(xié)調(diào)之美、運(yùn)動(dòng)中的力量之美、競技布局中的智慧之美等，并在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，是自身的人格魅力得到更好的發(fā)揮和提升，增進(jìn)美育教育的效果。
五、結(jié)論
美育教育是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要意義，輔導(dǎo)員作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中接觸最多教師，其人格對學(xué)生的美育教育有著重要影響，是學(xué)生美育教育中的審美示范，能夠提升學(xué)生審美意識，激發(fā)學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造。因此，也應(yīng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員人格素質(zhì)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)校的美育教育效果。
作者：賈俊杰 單位：東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心
