幼兒師范語(yǔ)文美育教育思考

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一、幼兒師范語(yǔ)文美育教學(xué)

(一)備課中發(fā)掘美

文本解讀是備課的核心內(nèi)容，其是一個(gè)發(fā)掘“美”的過(guò)程。對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行“咀嚼”，從而對(duì)作品的思想表達(dá)進(jìn)行領(lǐng)悟。教師也可以在文中挑選幾個(gè)詞語(yǔ)作為教學(xué)中學(xué)生“咀嚼”的對(duì)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與作品進(jìn)行心靈溝通;細(xì)節(jié)品味。往往文中的某些細(xì)節(jié)，能夠?qū)⑷宋锏男愿裢癸@出來(lái)。選取典型的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，或者生動(dòng)演繹，能夠有效提升學(xué)生對(duì)文中人物情感以及性格的把握度;概念化解。作品主題在揭示的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)用到一些抽象的概念，為了避免學(xué)生回回吞棗，應(yīng)該從審美的角度，將抽象概念與活生生的審美形象緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在展開(kāi)豐富聯(lián)想的同時(shí)，把握作品的內(nèi)在含義。

(二)授課中生成美

1.借助人性的相通引發(fā)體驗(yàn)。人性之間存在很多相通的地方，作品中的人物經(jīng)歷很容易勾起學(xué)生對(duì)自身經(jīng)歷的回憶。而學(xué)生在回憶自身經(jīng)歷時(shí)，能夠更好地體會(huì)作品中人物的諸多經(jīng)歷。如此，便對(duì)作品有了更深的理解。

2.借助日常生活歷史印跡引發(fā)體驗(yàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，全國(guó)各地存在著大量的歷史印跡，從中我們可以對(duì)古人的生活模式有所了解。利用這些歷史印跡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前人的生存狀況進(jìn)行深人感受，能夠更好地幫助其對(duì)作品中的人物加以認(rèn)識(shí)。當(dāng)高職語(yǔ)文教學(xué)涉及到中國(guó)文學(xué)時(shí)，不可避免地會(huì)談?wù)摰饺濉⒌篮头鹑N文化。要想讓學(xué)生真正地弄懂幾種文化的內(nèi)涵、政治主張以及教義是一件既繁瑣又枯燥的事情。那么如何做到“化繁為簡(jiǎn)”便是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)了。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用生活中常見(jiàn)的歷史印跡。例如:可以用“精忠報(bào)國(guó)，奮發(fā)讀書(shū)”對(duì)“儒”文化進(jìn)行解釋、可以用“逍遙自在，順其自然”對(duì)“道”文化進(jìn)行解釋，可以用“人生如夢(mèng)，欲壑難填”對(duì)“佛”文化進(jìn)行解釋。除此之外，婆媳關(guān)系是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，教師可以充分借助“焦母”和“劉蘭芝”之間的矛盾沖突，歸納“婆婆并非都十惡不赦，媳婦也并非完美”，同時(shí)，還可以借助這一話題探索敘事文學(xué)中的“臉譜化”。

3.借助生動(dòng)敘述和描寫(xiě)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。借助形象生動(dòng)的敘述與描寫(xiě)，聲情并茂的朗誦，恰到好處的體態(tài)語(yǔ)等多重手段，將抽象的文字感性化，引發(fā)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的生動(dòng)體驗(yàn)。例如:《春江花月夜》給人一種迷離、空靈的感覺(jué)。盡管憂傷，但卻輕快。盡管?chē)@息，但卻輕盈。如此意境，如果配上教師細(xì)膩、生動(dòng)的描繪，學(xué)生會(huì)很快沉浸在優(yōu)美、傷感以及輕快的意境之中。

4.以演講的形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以選取一些文言敘事文學(xué)，例如:《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》以及《聊齋志異》等。這些經(jīng)典敘事故事，不僅故事精彩，細(xì)節(jié)描寫(xiě)更加傳神。但是，由于是文言文，憑借學(xué)生的文言文功底很難順利地理解文章的深層含義。如果教師不先對(duì)課文的語(yǔ)義進(jìn)行疏通，當(dāng)學(xué)生完全掌握時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出筋疲力盡，此時(shí)，早已沒(méi)有心情進(jìn)行審美體驗(yàn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師不妨先進(jìn)行課文內(nèi)容演講，當(dāng)學(xué)生的審美體驗(yàn)被引發(fā)出來(lái)之后，再進(jìn)行語(yǔ)義梳理。這樣，不僅學(xué)生會(huì)對(duì)文章的深層含義更加容易理解，還會(huì)對(duì)文章詞語(yǔ)含義產(chǎn)生濃厚的求知欲望，進(jìn)而使得教學(xué)效果顯著提高。

5.借助相關(guān)故事引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，遇到難度較大的教學(xué)內(nèi)容，如果直接進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生都會(huì)感到吃力。所以，教師可以借助一些較為常見(jiàn)、淺顯的相關(guān)故事引起學(xué)生的體驗(yàn)。例如:《逍遙游》的教學(xué)，教師可以對(duì)其作者作個(gè)小傳。借助“廟堂神龜”等歷史典故引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“快意莊子”，借助“衣弊履穿”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“貧困莊子”進(jìn)行體驗(yàn)，借助“鼓盆而歌”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“超越生死的莊子”進(jìn)行體驗(yàn)。在這些鋪墊的輔助下，學(xué)生在理解《逍遙游》思想內(nèi)涵時(shí)便會(huì)容易得多。

6.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)。像《玩偶之家》、《雷雨》等經(jīng)典作品，擁有很多精彩片段，其中的對(duì)白歷來(lái)都是膾炙人口的。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生以其中的精彩片段為內(nèi)容，編排各類音樂(lè)劇，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)際的排練與演出過(guò)程中，體驗(yàn)作品內(nèi)容。

(三)拓展中深化美

1.開(kāi)展課外學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。語(yǔ)文美育必須把培養(yǎng)“敏感的心靈”作為長(zhǎng)期的任務(wù)，持之以恒的開(kāi)展學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)是一種有效的形式。匯報(bào)活動(dòng)可以安排在每堂課的前五分鐘，每次安排一至二人匯報(bào)，也可以每月集中匯報(bào)一次。內(nèi)容包括:一是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的新感悟;二是課外閱讀的動(dòng)情點(diǎn);三是生活見(jiàn)聞的動(dòng)情處。

2.開(kāi)展誦、講、演訓(xùn)練。持之以恒的開(kāi)展誦、講、演訓(xùn)練，不斷激發(fā)幼師生的表現(xiàn)興趣，鍛煉其表現(xiàn)能力，是幼師語(yǔ)文美育的重中之重。

3.開(kāi)展改編和創(chuàng)作訓(xùn)練。創(chuàng)造是人類開(kāi)拓新生活的不懈追求，也是語(yǔ)文美育的基本價(jià)值取向。幼師語(yǔ)文美育中的創(chuàng)造主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)層面:一是創(chuàng)作幼兒文學(xué)作品以豐富幼兒文學(xué)作品庫(kù)存;二是將少年文學(xué)、兒童文學(xué)或其他文學(xué)中的優(yōu)秀作品簡(jiǎn)化、淺化為適合幼兒聽(tīng)賞的作品。至于如何改編或創(chuàng)作，這是寫(xiě)作學(xué)中的一個(gè)大課題，已有不少論文和專著涉及。從教學(xué)實(shí)踐看，由于創(chuàng)作要求高，難度大，所以把改編作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上適度嘗試兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒散文等文體的創(chuàng)作，是較為符合實(shí)際的策略。譬如，在《國(guó)語(yǔ)》、《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》等優(yōu)秀歷史著作中，蘊(yùn)藏著大量的經(jīng)典人物故事，如晏子使楚、完璧歸趙、燭之武退秦師等，如何將他們改編為適合幼兒聽(tīng)賞的作品，就可以作為一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容。此外，我們還可以通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生將審美融人日常生活，讓審美成為一種生活方式，成為一種生活習(xí)慣，在生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，引導(dǎo)他們將自我融人四季變化，融人山川田園，融人他人的生活世界，融人千姿百態(tài)的社會(huì)變遷，使他們逐步樹(shù)立審美的生活態(tài)度、審美的生活理想以至審美的人生觀，并在潛移默化中日臻完善。

二、結(jié)論

美育對(duì)于學(xué)前教育來(lái)講，具有重要的基礎(chǔ)性地位。作為幼兒教師，不僅要懂得欣賞美、表現(xiàn)美，還要借助各類直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式為幼兒展現(xiàn)美。所以，幼兒師范院校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文美育教育，提高學(xué)生的審美能力和審美教育能力是非常重要的任務(wù)。本文首先對(duì)幼兒師范語(yǔ)文美育教育的相關(guān)概念進(jìn)行闡述，然后，探索備課、教學(xué)以及拓展中如何有效促進(jìn)語(yǔ)文美育教育質(zhì)量的提高。希望能夠?qū)Ξ?dāng)前幼兒師范語(yǔ)文美育教育工作有所促進(jìn)。

作者：李技 單位：黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校初等教育系