戲劇鑒賞在高校美育教育中影響

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摘要：本文圍繞戲劇鑒賞課程的內(nèi)容和特點，本著以學生為中心的原則，具體探討在高校美育教學中，開展戲劇鑒賞課程所帶來的影響，并就更好地開設戲劇鑒賞課程，提出一系列建議。

關(guān)鍵詞：戲劇鑒賞；高校；美育

隨著時代的發(fā)展，公共藝術(shù)課程走進了高等學校教育的課堂當中，成為提高學生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的重要手段。按照教育部頒布的《全國高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》文件的相關(guān)要求，各地各學校按照自身的實際情況，可以開設八門公共藝術(shù)限選課程，戲劇鑒賞課程就是其中之一。對于學生自身而言，具備基本的藝術(shù)綜合素養(yǎng)將有利于個人綜合素質(zhì)的提高以及進一步增強藝術(shù)審美能力。而戲劇鑒賞將給高校美育教育教學提供更加豐富的課程內(nèi)容。不過，雖然戲劇鑒賞課程開設的意義是重大的，但我們也發(fā)現(xiàn)在實際的教學過程當中，學生對戲曲鑒賞課程的重視程度并不高。且由于受到傳統(tǒng)的照本宣科式的教學課堂的影響，學生的學習狀態(tài)也不佳。由此可見，作為高校美育教育中的重要一環(huán)，戲劇鑒賞是我們未來工作的重要發(fā)力點。筆者結(jié)合自己在實際教學工作開展過程中遇到的相關(guān)問題，本著以學生為中心的原則，就如何進一步提高戲劇鑒賞在高校美育教育中的地位以及進一步開展好戲劇鑒賞課程提出一些意見和建議。

一、美育與戲劇鑒賞

1.美育

所謂美育指培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面提升高校教學質(zhì)量與水平，加強學生綜合素質(zhì)培育不可缺少的組成部分。從定義上來看，美育的概念又分成狹義和廣義兩個方面。較為狹義的定義專門指藝術(shù)教育；而廣義的美育則是將美學原則滲透于各科教學后形成的。教育美育課程的發(fā)展，將有利于美育的概念從狹義走向廣義、從重視形式到重視內(nèi)容。這一轉(zhuǎn)變將更好地為提升學生綜合素養(yǎng)而服務。戲劇鑒賞作為承擔美育教育的重要課程內(nèi)容，也是新時期高校美育教育的新形勢和新內(nèi)容。

2.戲劇鑒賞

戲劇是人類文明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。其豐富性、情節(jié)的曲折性，以及其中所包含的美感都給每一個觀賞戲劇的人留下深刻的印象。戲劇本質(zhì)上是一種舞臺藝術(shù)，綜合性是其根本。戲劇表演往往借助舞蹈、美術(shù)、雕塑、音樂等手段，充分塑造角色形象，講述角色背后的相關(guān)故事。從內(nèi)容上來看，大部分戲劇往往取材于真實生活，具有揭示社會矛盾、剖析社會現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)社會問題、展示社會內(nèi)涵的功能。除此之外，戲劇最為重要的基礎則是劇本。作為戲劇的基本構(gòu)成部分，它也決定了戲劇本身的藝術(shù)性和思想性。從根本上來說，對于戲劇的鑒賞，其實就是對于戲劇文化的鑒賞。在欣賞戲劇的同時，我們往往能被戲劇所描述的情節(jié)所震撼、感染。而與此同時，在潛移默化之中，觀賞者又會被戲劇背后的深意而觸動。在高校美育教學的過程當中，將戲劇鑒賞引入進來無疑對學生全方位提升自己的文化綜合素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平有著極其重要的作用。

二、戲劇鑒賞對高校美育教育的影響

1.豐富美育教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的美育教學適應于節(jié)奏較慢的社會生活，我們在教學的過程當中往往會發(fā)現(xiàn)教學的內(nèi)容和社會生活有著緊密的聯(lián)系。而隨著時代的發(fā)展，戲劇鑒賞作為一種呈現(xiàn)戲劇文化極為重要的方式，已經(jīng)隨著大眾傳媒的普及而成為越來越多人感受美、接受美、提升個人文化藝術(shù)素養(yǎng)的極好方法。而將戲劇鑒賞的相關(guān)課程引入高校的美育教學過程當中，無疑會豐富美育教學的相關(guān)內(nèi)容。對于學校而言，戲劇鑒賞課程的開設能夠有效地增加學校的藝術(shù)氛圍，對于學生而言，也能夠提升他們的藝術(shù)鑒賞水平和能力。在傳統(tǒng)的美育教育教學過程當中，我們選擇的教學內(nèi)容相對來說是比較有限的，除此之外，有些內(nèi)容會和時代有一定的脫節(jié)。在這種情況下，學生的接受度往往有限，學習的興趣也不夠高。而當代的戲劇熱、話劇熱，已儼然成為青年人對于自身能力追求的某種外化表現(xiàn)，也成為高質(zhì)量生活的象征。將戲劇鑒賞的課程納入高校美育教育過程當中來，也是時展的體現(xiàn)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

傳統(tǒng)的教學方式在形式上單一，不論是文化課教學還是美育教學，學生在課堂當中處于一個被動接受的地位。主觀能動性發(fā)揮不足。在課堂中，老師按照自己準備好的內(nèi)容，根據(jù)課程大綱和教學目標的要求，將相關(guān)的知識點照本宣科講授。而學生再對相關(guān)內(nèi)容進行消化并記憶，而后復習鞏固知識點以應付后期的考試。與此同時，也存在部分學校對于美育教學的效果也是通過考試的方式來進行檢測。這就導致學生必須要適應傳統(tǒng)的教學方式，而很難有所創(chuàng)新和改變。但是，戲劇鑒賞課程的引入將在一定程度上對傳統(tǒng)的教學理念產(chǎn)生一定的沖擊。從本質(zhì)上來說，戲劇鑒賞的主體是學生而非老師，學生在這其中扮演的角色要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的感官去用眼睛、用心靈感受戲劇的美，再將這種感受表現(xiàn)出來。當然，在此之前我們必須要意識到，戲劇鑒賞是一門嚴肅的課程，理論教學和實踐教學并重。對于戲劇鑒賞相關(guān)的理論教學，需要教師進行前期的輸入。當然，對理論的輸入，我們也可以采取更加具有效率、能夠更好吸引學生的方式進行。從整體上來說，戲劇鑒賞課程將對美育教學產(chǎn)生顛覆性的影響，同時對于更好地踐行以學生為中心的教學原則大有裨益。

三、戲劇鑒賞課程的路徑探索

1.體驗式教學

戲劇鑒賞課程在很大程度上是一個充滿實踐性的課程。教師在引導學生進行學習的過程中，可以將整個課程分成兩個教學環(huán)節(jié)：首先是對于戲劇鑒賞相關(guān)理論的教學，其次是戲劇鑒賞的實踐部分。對于戲劇現(xiàn)場的理論教學部分而言，教師需要做好充分的準備工作。在教學內(nèi)容的篩選上，除了要按照課程目標的實際情況進行整體性的把握之外，還要充分按照學生的自身特點和興趣愛好進行不同傾向性的抉擇。在必要的時候，可以引導學生對戲劇鑒賞的理論部分進行自我學習，并在學生自主學習的過程中，做好引導員的角色，和學生之間進一步形成良性互動的關(guān)系，利用各種方法，幫助他們盡快掌握戲劇鑒賞的相關(guān)理論。當然，我們必須要意識到，戲劇鑒賞課程當中理論的學習僅僅是更好地幫助學生培養(yǎng)審美意識的一個基礎。而這一基礎并不是我們最終的目的所在。對于學生而言，我們在教學過程當中不應該只是關(guān)注于理論的教學，僅僅是將戲劇鑒賞課程當成另一種“文化課”。而應該拓展課程在實踐鑒賞的部分。在接下來的實踐教學環(huán)節(jié)，教師有必要加強體驗式教學的設計。利用生活中得來的素材，選擇大眾喜聞樂見的戲劇表演開展多元化的教學。通過戲劇鑒賞實踐，讓學生建立起如下的意識：首先要建立對藝術(shù)的基礎認知，讓學生在對相關(guān)理論課程的完全把握的基礎之上，進行思維的訓練。其次，要幫助學生積攢可兜底的文化之根，要讓學生能夠在戲劇鑒賞的過程當中，從不同的戲曲類型中，品味不同的文化和思想，形成多元并包的視角態(tài)度。最后，還要在教學過程當中貫穿理性的邏輯分析與重構(gòu)，幫助學生通過不一樣的視角感觸整個世界，幫助學生構(gòu)建具有個性化的美學價值觀。綜合來看，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學方式，真正將情景化教學融入教學過程的各個環(huán)節(jié)當中。同時，要讓學生能充分意識到戲劇鑒賞課程在美育教學過程當中的重要性和必要性，從而充分提升他們參與課程的積極度，并能夠按規(guī)定時間，在規(guī)定的學習范圍中取得良好的學習成效。

2.打造師生共同體

打造師生共同體，讓學生和老師都能處在一個教學團隊當中。通過這樣的方式進行關(guān)聯(lián)，既讓老師能夠通過不斷學習，提升自己的教學水平來應對學生的各種需求，同時也能讓每一個學生能盡可能地不掉隊。既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思維，又能提升他們的美學素養(yǎng)。具體來看，我們需要以學生為中心，靈活運用當下較為流行的教學工具和手段。首先，要從細節(jié)入手，精心打造戲劇鑒賞的課程內(nèi)容。在整個課程講解的過程中，主講老師要成為編劇和總導演，不僅要有一定的敘事能力，還要把整個課程的所有的環(huán)節(jié)內(nèi)容進行精細化的設計，幫助學生快速進入情節(jié)當中展開學習。與此同時，戲劇鑒賞課程的開展，離不開對大量戲劇作品的品讀，想要提升課程的學習效果就必須要加強學生在戲劇劇本閱讀方面的能力建設。在這一過程中，可以對學生進行一定的分組，按照他們的個人興趣來進行合理的搭配，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實時檢測學生的學習情況，同時也可以利用這一平臺，讓學生以小組為單位圍繞某一部戲劇的劇本進行充分的研討，通過讀書研討會、劇本介紹會等形式豐富學生的自學內(nèi)容。最后我們還可以利用線上的直播平臺手段，比如騰訊會議、QQ語音，通過各種各樣的新型教學形式，讓學生能夠在活躍的課堂氣氛當中將教學內(nèi)容真正把握住。當然在課程的最后，我們還要關(guān)注在課程設計和教學過程中，要因材施教，注重對于學生個性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課后作業(yè)的布置方面，要秉承差異化的原則，結(jié)合學生的自身特點來采取個性化的檢測方式。四、總結(jié)戲劇鑒賞在高校美育教育中的影響有目共睹。不過，要將戲劇鑒賞課程教學目標充分融入美育教學過程當中去，還需要學校方面進行不斷的探索。在此過程中，我們要充分秉承以學生為中心的原則，充分設計、仔細謀劃，確保讓學生在掌握戲劇鑒賞基礎知識的同時，也能幫助他們提升自身的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)美育教學的目的。

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作者:張嘉 單位:長春光華學院