語(yǔ)言傳播下的播音主持專(zhuān)業(yè)教育改革

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摘要：近年來(lái)我國(guó)傳媒技術(shù)的發(fā)展，使得播音主持專(zhuān)業(yè)成為一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。全國(guó)多地高校也新增開(kāi)設(shè)了播音主持專(zhuān)業(yè)，在此背景下，該專(zhuān)業(yè)就讀和畢業(yè)學(xué)生人數(shù)劇增，這給播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了不確定性?；诩ち业娜瞬攀袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的情況，高校應(yīng)該著力于專(zhuān)業(yè)教育改革，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。基于此，本文首先對(duì)語(yǔ)言傳播視野下的播音主持專(zhuān)業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，隨后從三個(gè)方面針對(duì)該專(zhuān)業(yè)提出教育改革方向，最后對(duì)該專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展做出簡(jiǎn)要分析。以此供有關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言傳播；播音主持；教育改革

近年來(lái)播音主持專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和擴(kuò)招，使得播音主持專(zhuān)業(yè)就讀生和畢業(yè)生的人數(shù)劇增，學(xué)生也因此面臨著巨大的就業(yè)壓力。同時(shí)，播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向也有著許多不確定性。基于此背景下，對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教育改革，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供指導(dǎo)顯得尤為重要。

一、播音主持專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

播音主持專(zhuān)業(yè)是目前受到了人們廣泛關(guān)注的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，也是受到了廣大年輕人追捧得非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一。播音主持人每天都會(huì)在電視中和人民群眾見(jiàn)面，是比較典型的公眾人物，播音主持人通過(guò)侃侃而談，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的話(huà)語(yǔ)，引導(dǎo)人們關(guān)注時(shí)事。同時(shí)，播音主持人必須擁有即時(shí)應(yīng)變能力，要足夠幽默詼諧，同時(shí)也要落落大方，甚至有一些播音主持人已經(jīng)被目前的年輕人視作偶像，這也讓播音主持這個(gè)行業(yè)受到了極度追捧。通過(guò)我國(guó)權(quán)威的統(tǒng)計(jì)部門(mén)統(tǒng)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前已經(jīng)有100多所高等院校設(shè)置了播音主持類(lèi)的專(zhuān)業(yè)。根據(jù)其專(zhuān)業(yè)所招納的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可以知道，每年的播音主持專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模大概都在1萬(wàn)人左右，這個(gè)數(shù)字也會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大。隨著生源的增多，播音主持專(zhuān)業(yè)對(duì)人的基本素質(zhì)要求也變得更加嚴(yán)格?，F(xiàn)今社會(huì)不是只依靠外貌，就能夠在播音主持類(lèi)的專(zhuān)業(yè)獲得成功。播音主持類(lèi)的專(zhuān)業(yè)所涉及的范圍是非常廣的，當(dāng)然，新聞學(xué)是最為重要的學(xué)科。除此之外，因?yàn)槟壳靶旅襟w的崛起，媒介傳播速度變得更快，所以傳播學(xué)在播音主持的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也受到了人們的關(guān)注。在新的形勢(shì)以及背景下，播音主持類(lèi)的專(zhuān)業(yè)也面臨著很多新的問(wèn)題，因此，工作人員要能夠在傳播學(xué)的視野下積極思考，傳播學(xué)對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)有可能會(huì)帶來(lái)的創(chuàng)新以及發(fā)展。

二、語(yǔ)言傳播視野下的播音主持專(zhuān)業(yè)

語(yǔ)言傳播是一門(mén)起源于古希臘羅馬時(shí)期的藝術(shù)。二十世紀(jì)八十年代以后，我國(guó)的廣播電視漸入大眾視野，逐步取代了廣播播音。這也使得語(yǔ)言傳播藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向發(fā)生了變化，其重點(diǎn)由培養(yǎng)播音員逐步轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)節(jié)目主持人。由于播音主持專(zhuān)業(yè)是從播音專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)，所以其在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上也立足于播音專(zhuān)業(yè)。其教學(xué)主體是主持中的發(fā)聲技巧、語(yǔ)言規(guī)范和各種類(lèi)型節(jié)目的主持演練[1]。即使當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)有了教學(xué)與學(xué)科群，但是其教學(xué)還存在諸多問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容單一、理論與實(shí)踐脫節(jié)是當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)教育的一大問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，甚至有部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平嚴(yán)重不足。此外，其專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系并不能完全滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求，這也進(jìn)一步導(dǎo)致了播音主持專(zhuān)業(yè)發(fā)展陷入了困境。

三、傳播學(xué)以及播音主持專(zhuān)業(yè)中的問(wèn)題

我國(guó)的播音主持專(zhuān)業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)目前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治文化等各方面因素，在傳播學(xué)的推動(dòng)之下，充分借鑒一些比較成熟的社會(huì)人文類(lèi)的學(xué)科。并且積極的容納更多的學(xué)科，不斷地拓展本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展空間。播音主持類(lèi)的專(zhuān)業(yè)在很大程度上和人類(lèi)的傳播活動(dòng)是有非常密切的關(guān)系的，和觀眾以及聽(tīng)眾必須進(jìn)行比較有效的溝通以及交流，這也正是播音主持最為根本的目的之一。傳播學(xué)在其根本性質(zhì)方面主要包含有比較鮮明的雙方之間相互溝通和交流的意義。根據(jù)目前我國(guó)的播音主持專(zhuān)業(yè)所進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以及課程要求不難發(fā)現(xiàn)，播音主持類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)是根據(jù)第一階段是語(yǔ)音發(fā)聲的學(xué)習(xí)以及練習(xí)，第二階段是語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)以及鍛煉，第三階段是廣播電視播音學(xué)習(xí)，當(dāng)作基本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成的。在第一個(gè)階段和第二個(gè)階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)橹皇且揽繒?shū)本方面的知識(shí)，比較忽略和實(shí)踐之間的結(jié)合，這也會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)眼高手低的情況。專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和廣播電視傳播的語(yǔ)境相互之間的結(jié)合不夠緊密是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。一般學(xué)生只是記住了如何發(fā)音，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音過(guò)于機(jī)械。在真正的步入真實(shí)的廣播電視節(jié)目當(dāng)中的時(shí)候，往往出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況。因此有很多單位并不十分喜歡播音主持專(zhuān)業(yè)類(lèi)的畢業(yè)生，而溝通意識(shí)不足也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較表面化，節(jié)目形式出現(xiàn)了模式化的情況，傳播學(xué)最終的目的是有效傳播。所以在教學(xué)的時(shí)候，可以大膽進(jìn)行創(chuàng)新。將有效的溝通當(dāng)作教學(xué)紐帶，盡量發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠成為具備溝通能力的高層次人才。

四、語(yǔ)言傳播視野下播音主持專(zhuān)業(yè)的教育改革

（一）語(yǔ)言傳播能力培養(yǎng)高校播音主持專(zhuān)業(yè)的教育，應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)學(xué)生語(yǔ)言傳播能力的培養(yǎng)。當(dāng)前語(yǔ)言傳播藝術(shù)中，雖然節(jié)目主持人要比播音員更加受大眾歡迎，但是需要明確的是，主持人無(wú)法取代播音員，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言邏輯是播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中，應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言傳播能力要走中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲及語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言技巧[2]。此外，基于語(yǔ)言傳播藝術(shù)的主要功能是報(bào)告新聞、傳遞資訊以及維系人際溝通，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中也不能忽視對(duì)學(xué)生人際溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度和社會(huì)分工決定了社會(huì)對(duì)語(yǔ)言傳播人才的需求量。當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)化較改革開(kāi)放前有了明顯提高，這也意味著社會(huì)對(duì)口語(yǔ)傳播人才的需求量會(huì)相應(yīng)增加。社會(huì)需要表達(dá)、溝通和、協(xié)調(diào)能力俱優(yōu)的全面發(fā)展的人才，這也給高校播音主持專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)明確了方向。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不能只注重媒體行業(yè)的需求，而忽略經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)其的需求，因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言傳播能力，提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。此外，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言傳播能力的時(shí)候，應(yīng)該與其他學(xué)科相結(jié)合，不能只學(xué)習(xí)語(yǔ)言傳播的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和其他專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生職業(yè)觀念培養(yǎng)由于播音主持對(duì)公共生活以及社會(huì)輿論具有一定的引導(dǎo)作用，所以傳媒工作者的價(jià)值觀和倫理觀可能對(duì)大眾起著較大的影響作用。這要求播音主持專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需要注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)倫理觀、職業(yè)價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。正確職業(yè)價(jià)值觀和倫理觀的樹(shù)立，可以在學(xué)生的職業(yè)生涯中對(duì)其言行起到制約作用，避免誤導(dǎo)大眾思想和社會(huì)輿論的方向[3]。因此，對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀念的引導(dǎo)樹(shù)立應(yīng)該在播音主持專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中得到體現(xiàn)。

（三）學(xué)生就業(yè)方向指導(dǎo)拓寬學(xué)生的就業(yè)面，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方向是播音主持專(zhuān)業(yè)教育改革的另一重要方面。廣播電視行業(yè)是當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向，但是其人才需要有限，因此，專(zhuān)業(yè)教育改革應(yīng)該積極拓寬學(xué)生的就業(yè)面，為學(xué)生就業(yè)方向的選擇提供指導(dǎo)。除廣播電視行業(yè)外，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向還可以包括以下兩個(gè)方面。第一，學(xué)生可以選擇在新媒體行業(yè)就業(yè)。新媒體行業(yè)是當(dāng)前需要播音主持人才最多的行業(yè)之一。該行業(yè)需要的主要是播音員和主持人，隨其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求極高。因此，在播音主持專(zhuān)業(yè)教育中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。第二，語(yǔ)言傳播教學(xué)。為引導(dǎo)學(xué)生在其他行業(yè)的發(fā)展，減緩學(xué)生就業(yè)壓力，可以指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言傳播教學(xué)方向的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)播音主持行業(yè)正處于發(fā)展期，教學(xué)人才較為短缺。因此，該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革可以體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方向方面。播音主持是一種比較典型的引導(dǎo)公眾生活的職業(yè)，因此只有工作人員擁有一個(gè)良好的職業(yè)價(jià)值觀以及倫理觀，才能夠真正地引導(dǎo)公眾擁有更加正確的思想，并且做出正確的行為。播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生在之后，很有可能會(huì)借助媒介擁有一定的話(huà)語(yǔ)權(quán)。因此利用職業(yè)以及職業(yè)價(jià)值觀和倫理觀約束自己自身的行為是非常重要的，這樣的教育也必須要體現(xiàn)在播音主持專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)當(dāng)中。

五、語(yǔ)言傳播視野下播音主持的發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言傳播教育已經(jīng)成為教育體系的重要組成成分。播音主持在傳媒行業(yè)發(fā)張中具有重要地位，同時(shí)，其對(duì)社會(huì)信息的傳播、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)以及人們?nèi)粘Ｉ畹呢S富具有重要意義[4]?；诖耍Z(yǔ)言傳播視野下的播音主持專(zhuān)業(yè)也具有較大的發(fā)展契機(jī)。該專(zhuān)業(yè)的設(shè)置是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一大體現(xiàn)，國(guó)家教育部門(mén)也將其作為一門(mén)學(xué)科進(jìn)行細(xì)致的研究，這也表明了該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有光明的前景。

六、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的增多為學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了壓力，基于此，高校應(yīng)該積極發(fā)掘教育改革方法，為培養(yǎng)適合時(shí)代需求的學(xué)生提供基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)教育改革的發(fā)生，既是順應(yīng)社會(huì)需要，也是追求自身發(fā)展的一大途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹培培.播音主持專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(20).

[4]楊金.播音主持與專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].西部廣播電視,2019(14):141-142.

作者：王巍 單位：貴州省畢節(jié)市廣播電視臺(tái)