理工科高校美育教育現(xiàn)狀及提升策略探討
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摘要：美育教育是審美教育，是人文素質(zhì)教育，對塑造人格具有重要作用。落實立德樹人根本任務的關鍵之一就是做好高校美育工作，是完善高校育人體系的重要一環(huán)。當前理工科高校對于育人環(huán)節(jié)仍存在美育教育缺失、教育形式單一等問題，本文基于理工科美育教育實際，從完善課程體系、優(yōu)化校園文化、建立實踐平臺等方式，提高美育教育水平。
關鍵詞：美育教育；對策；理工科學生
美育通過培養(yǎng)人對美的感知、想象等能力，從而提升人生境界。美育在德、智、體、美、勞，各育中的“催化中介”作用，促進德、智、體、美、勞有機融合。中共十八大以來，黨和國家全面加強和改進學校美育工作，加速推進美育教育事業(yè)。2018年8月，給中央美術學院老教授的回復中提及美育對塑造美好心靈具備重要作用，要增進美育工作，堅持立德樹人，立足生活，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)精神，助力于祖國年輕一代健康成長。2019年4月，教育部印發(fā)了《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，要求高等學校面向全體學生普及藝術教育。理工類高校不能忽視美育教育，要重視培養(yǎng)學生對美的認知、感受、內(nèi)化，從而使學生具備創(chuàng)造美的能力。
1美育教育的意涵與價值探析
美育教育不只是審美教育而是將審美原理滲透于各個學科教學中的教育方式，美育可以培養(yǎng)學生理解美、感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。美育雖然以一種感性活動表現(xiàn)，但在客觀上消解了理性的社會內(nèi)容，積累了人類的理性能力，并以獨特的方式進行德智體美全面發(fā)展的教育。美育的共識在于通過激發(fā)人的審美特性和審美意識，使人在不斷地認同和自我反思中積累創(chuàng)新能力，從內(nèi)在的思維中解放出來，轉(zhuǎn)換和構建創(chuàng)造性的思維能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展?？v觀我國美育的發(fā)展歷程，美育對于學生的精神世界有著重要影響，教育的同時可以陶冶人的品格與情操。美育教育在學校生活中發(fā)揮著重要作用，能夠促進各學科之間的協(xié)調(diào)。從個人發(fā)展的角度來看，美育對于人的全面發(fā)展是不可缺少的。美育教育在人的全面發(fā)展中具有重要作用，并能培植學生具備正確的三觀、樹立社會主義核心價值觀，追求符合社會主義核心價值觀的生活、促進學生思想、生活、道德面貌健康成長，學業(yè)發(fā)展勵志向上、滿懷希望。
2海內(nèi)外關于美育教育的研究基石
美育概念古已有之，古希臘的亞里士多德總結了藝術審美教育的功能：教育、凈化和精神享受。柏拉圖在《理想國》中明確指出教育的歸宿是培植“身心既美且善”的公民。西周時期的“六藝”使倫理關系與詩、歌、舞綜合體藝術相結合，既是教育方式，也是法律制度?？v觀我國美育的發(fā)展歷程，先秦時期，我國就出現(xiàn)了美育的萌芽。如：以孔子為代表的儒家學派，倡導“仁、義、禮、智、信”的美學思想，強調(diào)人的行為實踐和內(nèi)心的情感需求要同社會道德規(guī)范相統(tǒng)一；老子在《道德經(jīng)》中提到的“大象無形”；莊子的“天人合一”則闡釋了道家遵循自然規(guī)律發(fā)展的美學思想。近現(xiàn)代首次提出了美育的概念是德國美學家席勒，在其編著的《美育書簡》思想核心是塑造“完美人性”的人，追求“理性的自由”，這為我國早期中國近代美育首倡者王國維《論教育之宗旨》指出教育之事亦分為三部：知育、德育（即意志）、美育（即感情）是也。
3理工科高校美育教育的現(xiàn)狀
3.1“美育”逐漸受到重視，校園文化建設彰顯美育
十一屆三中全會以來，針對學校美學的薄弱環(huán)節(jié)，政府機構出臺實施了《全國學校藝術教育總體規(guī)劃（1989-2000年）》，開設了美育課程，培訓師資隊伍，從基礎入手，改變了美育教育落后的狀況。隨著社會的進步，經(jīng)濟全球化的推進，尤其是黨的十八大以來，我國美育工作取得了明顯的發(fā)展和進步。美育工作再度被提到前所未有的高度是2018年9月，在全國教育會議上闡釋:“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！备咝Ｔ陂L期發(fā)展的過程中，不斷加強基礎設施建設，完善校園軟環(huán)境和硬環(huán)境建設，營造了良好的美育環(huán)境。
3.2理工科高校美育教育存在“美”中不足
（1）美育課程教學內(nèi)容形式較為單一。當前理工科高校對于育人環(huán)節(jié)具有不可避免的“文化和精神缺失”的問題。專業(yè)知識教育為大學教育的當務之急，盡管如此，美育教育對于大多數(shù)的理工科院校來說只是一個概念，很少有專門的美育課程，也缺少人文、審美的教育。（2）將美育與藝術教育混為一談。部分高校對美育內(nèi)涵把握不準確、定位不清楚，忽視美育的本質(zhì)屬性，存在把美育簡單等同于藝術教育。美育在于美化人的精神世界，側(cè)重于提升人感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。藝術教育更加側(cè)重于專業(yè)化知識和技能教育，使之發(fā)展為未來謀生的手段。（3）美育教育活動創(chuàng)新不足。部分高校只是盲目追求“高大上”的藝術形式，存在脫離學校實際和學生實際，使學生得不到應有的教育，反而失去對美育的興趣。
4理工科高校美育教育策略
（1）完善美育課程體系，加深對科技之美的認識。第一，注重美育課程的豐富和創(chuàng)新，開設美育教育相關課程，為理工科大學生提供了充分理解和感受美的機會，加強學生對美育教育的重視程度，構建美育環(huán)境和創(chuàng)造良好的人文氛圍。第二，將美育與傳統(tǒng)課程相結合，促進普及與專業(yè)的美育教學協(xié)調(diào)發(fā)展，以確保每個學生都獲得真正的美育教育，使大學生專業(yè)課程中得到審美的實踐。第三，使美育與文化素質(zhì)教育相結合，培養(yǎng)大學生的高尚人格，美育是文化素質(zhì)教育的一部分，只有相互結合，文化素質(zhì)教育才能更具有教育意義。（2）建設良好的校園文化，讓學生有更多接觸美的機會。良好的校園文化環(huán)境能有有助于能夠影響學生的審美情操，培養(yǎng)學生的人文情懷。除了理論學習之外，高?？梢蚤_展多樣化的美育活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，以便進一步加強美育教學的協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢酝ㄟ^建立美育教育社團，優(yōu)化校園藝術和文化的過渡，調(diào)動學生學習美育的熱情。（3）以社會實踐為載體，創(chuàng)造更多體驗美的平臺。高?？梢酝ㄟ^校園社團活動、美育社會實踐活動、通識教育、課外實踐課等創(chuàng)立學習、交流和展示的平臺，讓學生進一步在實踐中體驗美的過程。這個過程就是讓美在學生心中內(nèi)化、發(fā)酵的過程。舉辦以學生為主體的美育教育的知識競賽，通過交流、討論、總結使美育得到提升，利用學生假期時間組織美育活動，促進學生人文素質(zhì)提升。（4）將美育與思想政治教育相結合，教育引導學生創(chuàng)造美。美育是一個潛移默化的過程，它與思想政治教育相似之處都是需要找準學生的需求點和滿足點，隨著學生審美能力的不斷提升，從而促進學生的全面發(fā)展，從而創(chuàng)造更多的美。理工科高校大學生美育教育的意義和價值是不能忽視的，學校及老師應提高對美育教育的注重程度，大學生人文素質(zhì)在大學生的個人發(fā)展中起著重要的作用，根據(jù)理工科大學生的基本情況，采用適當?shù)拿烙逃绞?，通過專業(yè)素質(zhì)與美育相結合、開展校園美育文化活動等方式進一步提高美育教學的實際應用性，最大限度地提高美育教學的人文價值。
參考文獻
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作者：李璠 單位：山東理工大學