水墨畫培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

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面向小學(xué)生開展水墨畫教育，可給他們打下一個很好的中國水墨畫學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握一些基本畫法，提高他們對于水墨畫作品本身的理解能力。要注重培養(yǎng)小學(xué)生對于美術(shù)藝術(shù)的敏感力，從美術(shù)藝術(shù)活動中，感受到思想上的自由和開放，將自己對于生活的理解用畫畫的方式表現(xiàn)出來。小學(xué)生通過科學(xué)的美術(shù)教育活動，可以對基本的色彩運用線條的畫法、形狀空間等美術(shù)元素有更直覺的感受。在讓學(xué)生掌握好拿筆的方法以后，可讓他們感受到毛筆在繪畫過程中的運用方法，并感受到墨的色彩濃淡及表達方式，提高他們對與水墨畫本身的理解力。所以，從中國水墨畫的教學(xué)入手，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，要重點發(fā)揮中國水墨畫的文化特色，強調(diào)水墨畫的畫法與其他的美術(shù)形式的區(qū)別，以及本質(zhì)上的共通之處，讓學(xué)生抓住這些核心要領(lǐng)，從而提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

一、用故事導(dǎo)入方法，提高學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣

面對水墨畫的教學(xué)活動，教師要善于運用通俗易懂的方式，讓學(xué)生理解這種繪畫活動，并且運用故事等方法導(dǎo)入具體的畫法，使小學(xué)生更容易理解和接受，也能讓小學(xué)生接受到濃厚的中國傳統(tǒng)文化教育，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。一邊講故事，一邊學(xué)習(xí)畫畫，特別適合低年級的兒童。如教師在教小學(xué)生用水墨的方式繪畫動物，就可結(jié)合他們熟悉的故事來進行。一邊講故事，一邊讓學(xué)生領(lǐng)會故事中角色當時的心情情感，使學(xué)生畫得惟妙惟肖。讓學(xué)生一邊思考一邊去跟隨教師的示范進行個性化的處理，提高了學(xué)生的理解能力，也提高了他們的口頭語言的運用能力，從而提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師在選擇故事時，也可更多選擇那些有濃郁中國風(fēng)的故事。一些中國故事更適合運用水墨畫的方式進行表現(xiàn)，而且還有一些非常經(jīng)典的寓言故事等都可以引入到水墨畫的教學(xué)活動中來。

二、運用教學(xué)多媒體突破水墨畫教學(xué)中的重點和難點

水墨畫教學(xué)的第一個要點，就是學(xué)生要掌握正確的握筆姿勢。所以，為了讓學(xué)生都能夠在準確地掌握握筆姿勢的前提下，提高水墨畫繪畫技能，教師要注意把他們握筆姿勢的基礎(chǔ)打牢，不要急于求成，一開始學(xué)習(xí)水墨畫可以先從專注的握筆姿勢開始。從畫一個點，畫一道線，畫一個圈等基本的技法練習(xí)開始。練習(xí)了這些技法，學(xué)生握筆的姿勢也越發(fā)標準，這樣就給后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。如果班里的學(xué)生很多，教師可運用多媒體課件來直觀地演示握筆的正確姿勢，讓學(xué)生一邊看一邊模仿，教師再結(jié)合學(xué)生的實踐活動，對學(xué)生進行個別的指導(dǎo)。這樣的做法會使每一個學(xué)生在握筆姿勢方面都能夠做到準確無誤。多媒體課件在水墨畫教學(xué)中可以發(fā)揮的作用是多方面的，教師可以借助多媒體課件突破教學(xué)中的重難點，有一些技法，學(xué)生需要認真地觀摩，而通過多媒體一個步驟一個步驟地演示，可以節(jié)省課堂的時間，也讓學(xué)生們觀察得更加仔細，所以，教師要積極地使用多媒體課件進行水墨畫教學(xué)，這樣可以更好地將教師的示范和學(xué)生的多媒體課件觀摩相互結(jié)合，提高學(xué)生的觀察信息、收集信息能力，也提高他們的模仿能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會積累水墨畫繪畫的素材

要培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，其中有一個重要的素養(yǎng)技能就是讓學(xué)生學(xué)會觀察。美術(shù)活動創(chuàng)作的素材都是來源于生活的。在生活中為我們所熟知的一些事物和場景可以躍然紙上，激發(fā)人們的一些共同的情感，溝通人們心靈之間的共通之處。所以，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進行水墨畫學(xué)習(xí)時，就要從生活中他們所熟悉的繪畫對象入手，如一只小貓、一只小狗、一條小魚，這些學(xué)生都見過，他們也很容易理解，很容易畫出來，如果一開始就讓學(xué)生畫孔雀、畫鳳凰這些距離他們現(xiàn)實生活比較遠的形象，學(xué)生很難把握住其中的核心精髓。所以，要注意去觀察生活中的具體場景及時地捕捉一些細節(jié)。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一種積累素材的習(xí)慣，這樣的水墨畫教學(xué)就能夠更好地促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

總而言之，小學(xué)階段的美術(shù)教育活動可以對學(xué)生們起到很好的美術(shù)教育熏陶和啟蒙的作用。運用水墨畫進行美術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生包括中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)在內(nèi)的綜合美術(shù)素養(yǎng)。水墨畫固然要學(xué)習(xí)，但是不能一味模仿，教師和家長不能一味地以名家作品為范本，刻意地要求學(xué)生畫真、畫像，而是要結(jié)合生活中的靈動細節(jié)進行美術(shù)教育活動，讓美術(shù)活動真正深入學(xué)生內(nèi)心，變成學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。

參考文獻：

[1]謝靜.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“民族元素”的滲透[J].名師在線，2018（31）.

[2]王偉娟.小學(xué)階段美術(shù)課國畫教學(xué)研究[D].魯東大學(xué)，2018.

作者:豆立壁 單位:甘肅省漳縣武陽東街小學(xué)