高校油畫課多元化教學(xué)探究

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摘要：多元化教學(xué)模式的興起，在全國范圍內(nèi)的各大高校中掀起了一片浪潮，各個學(xué)科多積極參與到多元化教學(xué)的改革中。油畫教學(xué)在高校教學(xué)中是一門具有代表性的藝術(shù)性學(xué)科，隨著人們對藝術(shù)進(jìn)行審視的視野越來越開闊，油畫藝術(shù)也就隨之吸引了越來越多人的眼球。傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式單一、理論落后，不能夠滿足當(dāng)下高校學(xué)生們對油畫的探索感和好奇心，不能夠適應(yīng)高速發(fā)展的信息化時代。所以，對高校油畫教學(xué)進(jìn)行多元化改革是急不可待的，是符合高校培養(yǎng)人才計(jì)劃的。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；油畫教學(xué)；改革

1引言

油畫以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和多樣的表現(xiàn)形式逐漸占據(jù)了人們的視野，使得人們的藝術(shù)水平得到了提升。隨著我國教育體制的改革力度逐漸加大，多元化的教學(xué)模式也將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的基本的教學(xué)模式走進(jìn)高校的課堂。在多元化的教學(xué)模式下，油畫教學(xué)變得更加立體，更加生動形象。但是在實(shí)施多元化教學(xué)的過程中，依然會遇到不同程度的問題，我們要直面問題，最終解決問題。

2多元化教學(xué)模式的概念和含義

2.1多元化教學(xué)模式的主要概念

多元化教學(xué)模式是指在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等方面對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良，注重對學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的德智體美，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。多元化教學(xué)模式在教學(xué)過程中是以學(xué)生為主體的，教師在整個教學(xué)中只起到指引和啟發(fā)的作用，教師從多個角度多個方向出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)制定出獨(dú)一無二的教學(xué)方案，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面的提升。同時，學(xué)生在進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)過程中也要努力的發(fā)散自己的思維，沖破傳統(tǒng)思想的枷鎖鍛煉自己的創(chuàng)新能力，學(xué)會從多個角度看待問題、思考問題。多元化教學(xué)不僅能夠體現(xiàn)多元文化的教學(xué)理念，更能彰顯多元化教學(xué)的作用。

2.2多元化教學(xué)模式的主要含義

在多元化教學(xué)模式中，教師是學(xué)生的指引著，教學(xué)過程的主體是學(xué)生本身。在這種教學(xué)模式下，看似教師在整個過程中不起主導(dǎo)作用，但絕不是說教師所承擔(dān)的責(zé)任比在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所承擔(dān)的少，相反，對教師來說則是一種更大的挑戰(zhàn)。多元化教學(xué)主旨在教師靈活的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，深入的分析學(xué)生的行為思想，根據(jù)每個學(xué)生自身的特點(diǎn)詳細(xì)的制定出一套教學(xué)方案，得以引導(dǎo)學(xué)生，盡最大可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。但是，要值得注意的是教師在整個教學(xué)過程中只扮演引導(dǎo)者的角色，千萬不要本末倒置。

3高校油畫傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

3.1教學(xué)體系和觀念沒有新意，教學(xué)體系單一化

在我國高校油畫教學(xué)的模式中，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)了教學(xué)界的半壁江山。傳統(tǒng)的教學(xué)模式看中教師的寫實(shí)教學(xué)，以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，由教師掌管教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，忽略了學(xué)生的自主性，同時也就很難激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造精神。教師一味地按照自己的想法灌輸給學(xué)生他們事先設(shè)計(jì)好的一切，把自己理解的傳授給學(xué)生們，但是結(jié)果卻是恰恰相反的。油畫教學(xué)本身就是注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美能力和對待油畫的不同的想象能力，教師應(yīng)該給與足夠的空間讓學(xué)生們自己進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，老師在整個教學(xué)過程中只應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的有思想的個體，對藝術(shù)作品的欣賞角度也都不同，對藝術(shù)方面的造詣更是不同，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端也就隨之展現(xiàn)了出來，它限制了學(xué)生們審美認(rèn)知的發(fā)展，阻礙了學(xué)生們多元化發(fā)展的可能性。

3.2高校課堂對油畫教學(xué)的重視程度不夠、教學(xué)手段不夠科學(xué)

雖然油畫在中國出現(xiàn)已經(jīng)有了400多年的歷史，但是其真正的被了解、被學(xué)習(xí)和發(fā)展不過進(jìn)行了100余年，雖然油畫以其開闊的藝術(shù)視野抓住了越來越多人的眼球，但是其濃郁的西方特色使得油畫在東方的文化藝術(shù)領(lǐng)域里并不能起到主導(dǎo)性的作用。油畫課程在高校的教學(xué)中受不到足夠的重視，老師對油畫教學(xué)的重點(diǎn)把控也僅僅只局限于學(xué)生對油畫課程的基本功底而不注重于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，高校油畫課堂的學(xué)習(xí)還停留在不停地進(jìn)行模仿、習(xí)作和打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)中，這樣的培養(yǎng)模式表面上看起來是有助于學(xué)生們更加熟練的掌握了油畫課程的練習(xí)技巧，實(shí)際上則是禁錮了學(xué)生們的想象力和對藝術(shù)的創(chuàng)造力。

4對高校油畫課多元化教學(xué)改革的含義和建議

創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性的能力是現(xiàn)代高校油畫教學(xué)的動力源泉，多元化教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)就是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力。在高校油畫課堂進(jìn)行多元化教學(xué)的過程中，教師起到了關(guān)鍵的作用。在一堂課程開始前，教師首先要提供給學(xué)生們一個可以自由創(chuàng)作的空間，一步步的指引他們、鼓勵他們進(jìn)行挖掘自身潛質(zhì)的思考和實(shí)踐，使他們的想象力得到釋放，藝術(shù)天分也被逐步的發(fā)覺出來，對油畫的藝術(shù)觀念也就隨之而來得到了表達(dá)的機(jī)會。同時，教師也可以給學(xué)生們普及不同類型、不同風(fēng)格的油畫作品供其欣賞，使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)散，創(chuàng)造能力得到最大的提升。

5結(jié)束語

高校油畫課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下逐漸變得單一、乏味、無趣，學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力都被教師封印在他們事先規(guī)劃好的路線里，無法進(jìn)行自由發(fā)揮自由創(chuàng)造，這種培養(yǎng)模式無法滿足社會對于高素質(zhì)油畫人才的需求。因此，對高校油畫教學(xué)進(jìn)行多元化的改革是十分必要的。我國高校油畫教學(xué)要想得以有效發(fā)展，就必須要進(jìn)行多元化模式的教學(xué)，這樣學(xué)生才能打破傳統(tǒng)思維的局限，發(fā)散自己的創(chuàng)新思維，從而增強(qiáng)油畫藝術(shù)的創(chuàng)作能力。

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作者：張藝龍 王占坤 單位：佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院